吳展紅

摘要：物理是一門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)要求極高的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)的工作是根本，在實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)的目的和意義，并不是去驗(yàn)證理論的正確性。而在物理實(shí)驗(yàn)中電學(xué)的實(shí)驗(yàn)主要是以設(shè)計(jì)為主，我們需要根據(jù)多方面的實(shí)驗(yàn)來(lái)相應(yīng)地提高自身的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。電學(xué)是高中物理教學(xué)中很重要的一部分。電學(xué)在每一次的升學(xué)考試中都占有很大的分值，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的掌握是否牢固會(huì)直接影響考試成績(jī)。因此，在學(xué)生和教師的心中，電學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0075

電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解一些抽象的知識(shí)，利用電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣不僅使教師教起來(lái)比較容易而且學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)那么辛苦。因此，在高中物理教學(xué)中，電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論是在教師還是在學(xué)生的心目中都有著舉足輕重的地位。但是由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力、傳統(tǒng)教育思想的束縛、實(shí)驗(yàn)條件的制約等問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下高中物理演示實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然是一個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)。為了幫助物理教師更好地適應(yīng)新課程改革形式下物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，本文談?wù)勎锢黼妼W(xué)實(shí)驗(yàn)的一些教學(xué)策略。

一、巧用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，完成電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是物理實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要保證，也是引導(dǎo)學(xué)生快速高效學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的有效手段，所以，可以從以下三方面有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)。

1. 演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)準(zhǔn)備的演示實(shí)驗(yàn)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維邏輯能力，一般地，課堂演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括四個(gè)階段：第一，選擇好實(shí)驗(yàn)方向和具體實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)；第二，選擇達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和具體的步驟；第三，選擇好能達(dá)成上面兩個(gè)目標(biāo)的各種手段和方法；第四，通過(guò)一些方法來(lái)評(píng)價(jià)以上工作的實(shí)踐結(jié)果。

2. 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在上驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課時(shí)，比如，讓同學(xué)們?nèi)ヲ?yàn)證并聯(lián)電路和串聯(lián)電路時(shí)燈泡的亮度是否相同，這時(shí)候，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就應(yīng)該以引導(dǎo)為主，可以先提問(wèn)一些問(wèn)題：家里的燈是串聯(lián)還是并聯(lián)？為什么要串聯(lián)/并聯(lián)？串聯(lián)和并聯(lián)各自的優(yōu)勢(shì)在哪里？先讓同學(xué)們進(jìn)行思考，讓大家三、四人一組進(jìn)行討論，并讓同學(xué)們結(jié)合之前學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，畫(huà)出電路圖，用公式計(jì)算出電流、電壓的差別，最后得出問(wèn)題的答案。然后一定要引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)樽约旱慕Y(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證自己用公式和理論得出來(lái)的結(jié)論是否正確。這樣才能真正達(dá)到讓理論與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)解決問(wèn)題的目的。

3. 充分發(fā)揮仿真軟件在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用

有時(shí)候的實(shí)驗(yàn)不一定要教師親自操作，可以借助于多媒體資源輔助教學(xué)，適當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)方式會(huì)給同學(xué)們一種新鮮感，比如可以選擇PPT 將實(shí)驗(yàn)步驟直接展示在大家面前，節(jié)省了上課的時(shí)間。也可以通過(guò)播放視頻給同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)步驟，或者可以使用一些卡通人物制作成動(dòng)畫(huà)來(lái)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)步驟，并且邊實(shí)驗(yàn)邊講解。將多媒體植入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中可以有效提高上課效率，同時(shí)激起大家的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的電學(xué)課堂也可以充滿(mǎn)趣味性。

二、巧用類(lèi)比法

在中學(xué)物理教學(xué)中，類(lèi)比法作為一種重要的物理思維教學(xué)方法，它不僅可以使知識(shí)條理化，把抽象的問(wèn)題形象化，把探索活動(dòng)路徑簡(jiǎn)單化；也能幫助學(xué)生融會(huì)貫通已經(jīng)所學(xué)的知識(shí)，推陳出新，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，還能較好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中有意識(shí)地滲透或傳授類(lèi)比法，使學(xué)生在熏陶和訓(xùn)練中逐步掌握和運(yùn)用類(lèi)比方法，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的方法基礎(chǔ)。所謂類(lèi)比法，通俗的意思就是“觸類(lèi)旁通”“舉一反三”，它不同于歸納、演繹，實(shí)際上是一種從特殊到特殊，從一般到一般的推理，它是根據(jù)兩個(gè)或兩類(lèi)對(duì)象之間在某些方面有相同或相似的屬性，從而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芫哂邢嗤蛳嗨频膶傩缘囊环N邏輯推理思維方法。康德對(duì)類(lèi)比法做出了這樣的高度評(píng)價(jià)：“每當(dāng)理智缺乏可靠論證的思路時(shí)，類(lèi)比這個(gè)方法往往指引我們前進(jìn)?！?/p>

三、實(shí)驗(yàn)方向明確

首先，在實(shí)驗(yàn)前要找出與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料和理論，明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。其次，要了解電學(xué)儀器在實(shí)驗(yàn)中的作用、特質(zhì)和優(yōu)缺點(diǎn)。第三，在實(shí)驗(yàn)中要收集所有和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理和分析。最后，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，找到隱含的問(wèn)題，有待改進(jìn)的措施等等，為之后的實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。

四、提高自身能力

物理實(shí)驗(yàn)是獲取理論知識(shí)的最直接方法，與其枯燥乏味地紙上談兵，不如將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在物理實(shí)驗(yàn)上，這樣既能提高我們學(xué)習(xí)的熱情，又能讓科學(xué)理論運(yùn)用得更為扎實(shí)，在真正意義上做到理解、運(yùn)用、掌握，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

五、自主開(kāi)發(fā)方法

如今電學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈活性和綜合性都極強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作者的要求也更為嚴(yán)格，單依靠教師在課堂上教授的書(shū)本知識(shí)已經(jīng)不能有效地提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ识谡n下，我們應(yīng)該依靠發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)獲取時(shí)下最新最熱的新型物理知識(shí)，充分做到技能自動(dòng)化，讓我們更有利掌握科學(xué)物理知識(shí)，主動(dòng)尋找解決方法，成為我們學(xué)習(xí)的特定模式，讓我們能在新的需求模式中靈活變換并運(yùn)用。

六、合作學(xué)習(xí)

我們可以在實(shí)驗(yàn)中冷靜地考慮現(xiàn)下存在的問(wèn)題，在課堂上指導(dǎo)教師只有一個(gè)，但同伴我們有很多?？梢栽谟龅絾?wèn)題時(shí)，采用合作的方式互幫互助，自行查詢(xún)相關(guān)資料解決一小部分的問(wèn)題，把此問(wèn)題學(xué)透、學(xué)精后相互分享并學(xué)習(xí)。把大家都存在的問(wèn)題綜合到一起，向指導(dǎo)教師尋求答案。如此，既能節(jié)省時(shí)間又能讓知識(shí)學(xué)透。

七、重視器材選擇，養(yǎng)成良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神和品德所必需的。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的多角度化，爭(zhēng)取最大限度地做到：靈活選“材”。體現(xiàn)在具體器材的選擇上，就是：1. 安全性原則：看變阻器采取哪種接法能夠保護(hù)電路，保護(hù)電阻接在什么位置能夠保護(hù)元件不被燒壞；2. 保證安全性原則的情況下，準(zhǔn)確性原則：變阻器的接法能夠使電路中電流電壓的變化范圍大，所以一般題目中說(shuō)要保證多測(cè)幾組數(shù)據(jù)或測(cè)量盡量精確，一般就是采用分壓接法；電表選擇使得電表指針的偏轉(zhuǎn)范圍盡量大，通常要讓指針偏轉(zhuǎn)范圍在滿(mǎn)量程的2/3以上，這樣能保證測(cè)得數(shù)據(jù)分布范圍廣，從而減小偶然誤差。3. 操作方便性：變阻器電阻很大時(shí)采用限流接法能夠較方便地改變電路中的電流，當(dāng)變阻器的電阻較小時(shí)，就要采用分壓接法。做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有很多基本的技能和要求，課本上沒(méi)講或講的較少，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中又需要學(xué)生有良好的習(xí)慣，以免影響實(shí)驗(yàn)效果，教師在實(shí)驗(yàn)后應(yīng)讓學(xué)生討論，使他們實(shí)驗(yàn)后能遵從科學(xué)規(guī)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

電學(xué)是物理教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是中學(xué)物理教學(xué)中的難點(diǎn)，而演示實(shí)驗(yàn)是一個(gè)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的教學(xué)手段。因此，一個(gè)好的物理教師都應(yīng)該掌握如何做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本技能。希望通過(guò)本文能夠?yàn)楦咧形锢斫處熢谛抡n程改革下進(jìn)行電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)提供一些有價(jià)值的參考。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué) 535000）