李志堅(jiān)

【關(guān)鍵詞】 新課程；有效教學(xué)；模式；方案

【中圖分類號(hào)】 G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）10—0071—01

為了盡快適應(yīng)改革的需要，改變過(guò)去陳舊的教育觀念，正確領(lǐng)會(huì)新課改的理念，正確處理好傳統(tǒng)繼承和創(chuàng)新發(fā)展之間的關(guān)系，筆者及其所在備課組進(jìn)行了新課程背景下實(shí)施有效課堂教學(xué)的課題研究，本文即是在課題研究中具體的操作方案。

一、指導(dǎo)思想

為了能夠盡快地適應(yīng)國(guó)家關(guān)于教育政策的調(diào)整和改革，我省也開(kāi)始進(jìn)行新課程的改革。要適應(yīng)改革的大氣候，要在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上下功夫，就需要我們認(rèn)真研究新課程的標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注教師的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在新課程實(shí)踐中，教師應(yīng)該致力于如何高效地組織課堂，采用多種不同的課堂教學(xué)方式（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、激勵(lì)學(xué)習(xí)），讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

二、教學(xué)模式操作流程

1. 基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。教師認(rèn)真研究每一單元整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后按照每節(jié)課的授課安排，合理地整理和歸納出本節(jié)課要求掌握的內(nèi)容，通過(guò)教師的引導(dǎo)和分析，讓學(xué)生們牢牢掌握，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生印象，然后進(jìn)行下一步。作為教師來(lái)說(shuō)，為了體現(xiàn)其在課堂中的主導(dǎo)地位，應(yīng)該細(xì)化和具體化學(xué)生的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)天的任務(wù)進(jìn)行消化和吸收，不同的教師可以采取不同的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)該在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，讓學(xué)生在課堂中來(lái)完成。

2. 合作學(xué)習(xí)探究。在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)和教師講解相結(jié)合的方式，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，主要是處理當(dāng)天的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師力求精講多練，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與，在發(fā)掘新知識(shí)的過(guò)程中復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該從開(kāi)始就認(rèn)真分析學(xué)生，把不同程度的學(xué)生進(jìn)行均勻搭配，分成若干學(xué)習(xí)小組，小組的作用既是分組練習(xí)的需要，也是平時(shí)檢測(cè)的好幫手。

3. 成果展示。在對(duì)教師設(shè)計(jì)的本節(jié)課要求掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的合作探究的成果給予充分的時(shí)間進(jìn)行展示，可以通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題和學(xué)生自主提問(wèn)的方式進(jìn)行，教師應(yīng)在其中充當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾的作用，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要提醒學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容做到認(rèn)真和細(xì)致，不僅應(yīng)該知道其然還應(yīng)該知道其所以然。

4. 答疑鞏固。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，教師解答學(xué)生提出的問(wèn)題，做到學(xué)生有所疑，教師有所答，并可以倡導(dǎo)學(xué)生之間相互提問(wèn)，相互回答。最后教師可以通過(guò)題目展示或者當(dāng)堂提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)，做到精講多練，舉一反三。

5. 歸納總結(jié)、布置作業(yè)。通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師此時(shí)應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，尤其是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)歸納。然后布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和應(yīng)用。

三、操作的具體要求

1. 力求精講，不可拖沓，浪費(fèi)時(shí)間。在課堂時(shí)間內(nèi)，教師講課、答疑控制在20分鐘之內(nèi)。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用，不可喧賓奪主。

2. 教師可將教材練習(xí)作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，然后統(tǒng)一在下節(jié)課進(jìn)行講解。教師還應(yīng)在前一天布置作業(yè)時(shí)布置本節(jié)課后的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并安排下一節(jié)課需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)的量應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)布置，不可加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其失去對(duì)本學(xué)科的興趣。

3. 成立學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和考試成績(jī)，將學(xué)生平均分配，成立合理的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組應(yīng)以6人左右為宜，并指定合適的人選擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)可負(fù)責(zé)平時(shí)檢查作業(yè)和小組內(nèi)練習(xí)任務(wù)的安排與角色的分配，以及組織探究性學(xué)習(xí)。教師要把學(xué)習(xí)小組的名單打印出來(lái)，然后在空格內(nèi)填上每次的檢測(cè)成績(jī)，及時(shí)反饋，做到精準(zhǔn)地了解每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)癥下藥。

四、對(duì)操作方案的保障措施

1. 教研組、備課組全體成員要認(rèn)真研究，思想上要高度統(tǒng)一。

2. 實(shí)施隨堂聽(tīng)課制，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。缺少環(huán)節(jié)都視為不合格。對(duì)不合格教師，指出存在的問(wèn)題，研究制定整改措施，然后再隨堂聽(tīng)課。

3. 嚴(yán)格堅(jiān)持老師講解不超過(guò)20分鐘，學(xué)生練習(xí)和自主探究的時(shí)間不少于20分鐘以及周清月結(jié)的原則（對(duì)每周和每月學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測(cè)）并及時(shí)進(jìn)行反饋。

4. 將此操作方案報(bào)請(qǐng)學(xué)校教導(dǎo)處批準(zhǔn)，并請(qǐng)學(xué)校教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組對(duì)操作程序加強(qiáng)督查。

5. 加大調(diào)研力度和反饋密度。教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、聽(tīng)課、評(píng)教、考試等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，定期或不定期地總結(jié)交流。

編輯：蔡揚(yáng)宗