金立標(biāo)

摘 要 研究生導(dǎo)師的選任和考核制度關(guān)系著研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)又直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。文章通過分析當(dāng)前研究生導(dǎo)師選任與考核存在的一些問題，探討了深化研究生教育改革背景下的導(dǎo)師選任與考核制度，提出了幾點(diǎn)思考和建議。

關(guān)鍵詞 研究生導(dǎo)師 選任與考核 培養(yǎng)質(zhì)量 指導(dǎo)能力

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.028

Abstract Graduate tutor selection and examination system in relation to the construction of postgraduate supervisor team， team construction of tutor has a direct impact on the cultivation quality of graduate students. Based on the analysis of current graduate tutor selection and evaluation of existing problems， to deepen the research background of educational reform under the tutor selection and evaluation system， puts forward some thoughts and suggestions.

Key words tutor of graduate students； selection and evaluation； training quality； guidance ability

為深化研究生教育改革，切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，教育部在2013年下發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1號），文件明確提出對導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的三點(diǎn)要求：一是要改革導(dǎo)師評定制度，防止形成導(dǎo)師終身制，同時(shí)完善研究生與導(dǎo)師互選機(jī)制；二是要強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任；三是要提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力，重視發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)作用。因此，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高導(dǎo)師自身素質(zhì)和水平，對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。本文就目前研究生導(dǎo)師選任與考核存在的問題進(jìn)行分析，并就導(dǎo)師選任與考核提出幾點(diǎn)建議，以期建設(shè)一支專業(yè)水平高的導(dǎo)師隊(duì)伍，提升研究生的教育質(zhì)量。

1 目前研究生導(dǎo)師選任與考核存在的問題

我國研究生導(dǎo)師選任的基本原則曾經(jīng)指出，研究生導(dǎo)師既不是固定的職稱或者職務(wù)，也不是一個(gè)榮譽(yù)稱號，而是指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生的重要工作崗位；導(dǎo)師的選任應(yīng)該有利于導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，有利于培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，有利于發(fā)展學(xué)科研究方向、交叉學(xué)科和新興學(xué)科。但是研究生導(dǎo)師的選任執(zhí)行過程中，還是出現(xiàn)了一些不利于學(xué)科發(fā)展和研究生培養(yǎng)的問題。

首先，導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)單一，過分強(qiáng)調(diào)職稱和科研能力。目前的研究生導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)一般只是對職稱、學(xué)歷、科研能力（包括項(xiàng)目和論文）給出了具體要求，沒有考慮指導(dǎo)老師的道德品質(zhì)、指導(dǎo)水平、管理能力和創(chuàng)新能力的要求。有的導(dǎo)師科研能力很強(qiáng)，承擔(dān)了大量的科研項(xiàng)目，發(fā)表了很多高水平論文，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生的能力有限，這都不利于高水平導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，也不利于導(dǎo)師隊(duì)伍后備人才的培養(yǎng)。其次，對導(dǎo)師資格與崗位的認(rèn)識不清晰，容易形成導(dǎo)師終身制。過去的導(dǎo)師遴選中，一旦被評定為導(dǎo)師，就成了一個(gè)身份，尤其是博導(dǎo)身份，而且是只能上，不能下，形成導(dǎo)師終身制。由于研究生的指標(biāo)有限，一些年輕的后備力量不能進(jìn)入到導(dǎo)師隊(duì)伍，不利于導(dǎo)師隊(duì)伍的長遠(yuǎn)發(fā)展。最后，導(dǎo)師考核與評價(jià)機(jī)制不完善。目前很多高校沒有建立完善的導(dǎo)師考核與評價(jià)制度，對于導(dǎo)師的崗位職責(zé)沒有明確規(guī)定，也沒有做到對導(dǎo)師進(jìn)行定期考核，導(dǎo)致一些導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)不重視不盡力，不能夠盡到指導(dǎo)研究生的責(zé)任與義務(wù)。即使有的高校有導(dǎo)師考評辦法，也只是側(cè)重于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和科研論文，而忽略了導(dǎo)師的師德和研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 研究生導(dǎo)師選任的幾點(diǎn)思考

2.1 基本原則

第一，要改革導(dǎo)師選任條件。改變重職稱、重學(xué)歷、重科研、輕師德、輕教學(xué)、輕質(zhì)量的任職條件，不僅僅重視導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平，還應(yīng)重視導(dǎo)師的教書育人能力；不僅重視導(dǎo)師的科研水平和科研成果，還要重視導(dǎo)師的教學(xué)工作及成果。根據(jù)每年的招生需要，綜合考慮導(dǎo)師所在學(xué)科特點(diǎn)、師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、科研任務(wù)和培養(yǎng)質(zhì)量，確定招生導(dǎo)師及其指導(dǎo)研究生的指標(biāo)。第二，要強(qiáng)化導(dǎo)師的崗位意識。改革原有研究生導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn)和方式，建立研究生導(dǎo)師上崗選任和考核制度。要淡化導(dǎo)師身份和待遇，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，明確研究生導(dǎo)師只是培養(yǎng)研究生的一個(gè)重要崗位，而不是一個(gè)身份，防止形成導(dǎo)師終身制，并實(shí)行按需設(shè)崗、競爭上崗、定期考核、導(dǎo)師能上能下的動(dòng)態(tài)管理方式。第三，要強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識。以培養(yǎng)質(zhì)量為中心，從師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、科研任務(wù)和培養(yǎng)質(zhì)量等各方面對導(dǎo)師進(jìn)行全面評價(jià)和考核，發(fā)揮導(dǎo)師對研究生思想品德、科學(xué)倫理的示范和教育作用，而且研究生發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為的，導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

2.2 導(dǎo)師選任的幾個(gè)出發(fā)點(diǎn)

2.2.1 導(dǎo)師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

從提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)研究生全面素質(zhì)的提高，要求導(dǎo)師也要具備很高的基本素養(yǎng)。

首先，導(dǎo)師應(yīng)有高尚的道德情操。導(dǎo)師堅(jiān)持以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，以優(yōu)秀的品質(zhì)感染學(xué)生，其言行舉止就會潛移默化地促進(jìn)研究生的健康成長和發(fā)展，所以導(dǎo)師要用自己的良好品質(zhì)與高尚精神去感化研究生，培養(yǎng)研究生的獨(dú)立人格，幫助他們形成正確的人生觀和世界觀。其次，導(dǎo)師應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。一方面導(dǎo)師要有實(shí)事求是的作風(fēng)和態(tài)度，尤其在學(xué)術(shù)成果方面，導(dǎo)師更要做到求真務(wù)實(shí)，不搶占學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，不參與學(xué)術(shù)造假，為學(xué)生樹立良好的榜樣。另一方面，導(dǎo)師要用規(guī)章制度嚴(yán)格要求自己以及自己的學(xué)生，只有嚴(yán)格要求才能提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，雖然暫時(shí)不能被研究生理解和接受，但是將來會被學(xué)生所理解并受到他們的愛戴和尊重。最后，導(dǎo)師應(yīng)有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)。導(dǎo)師是研究生做科研的引路人，一方面導(dǎo)師要具有本學(xué)科前沿的科學(xué)素養(yǎng)，在宏觀上為研究生指明研究目標(biāo)方向，另一方面要能夠利用自己淵博的知識來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的科研探索，這樣才能使得自己的學(xué)生高水平高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)。

2.2.2 導(dǎo)師應(yīng)具備的學(xué)術(shù)資格

進(jìn)行研究生的指導(dǎo)時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)在研究方向、科研項(xiàng)目、高水平論文等方面具備一定的條件來滿足研究生培養(yǎng)的需要。

首先，導(dǎo)師要有明確的研究方向。導(dǎo)師的研究方向要能反映該學(xué)科的前沿性，并且具有重要的理論意義或者實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和科學(xué)研究的需要。其次，導(dǎo)師要有足夠的科研項(xiàng)目。以科研為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是我國研究生教育的主要模式，科學(xué)研究與研究生培養(yǎng)緊密結(jié)合。研究生同本科生的區(qū)別在于“研究”二字，既然研究那就離不開科研項(xiàng)目，并且研究生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目是培養(yǎng)研究生科技創(chuàng)新能力的重要途徑，研究生通過科研項(xiàng)目的訓(xùn)練來增長知識，完成學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師通過科研項(xiàng)目與研究生進(jìn)行交流，可以提高研究生的科研意識，達(dá)到培養(yǎng)研究生科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)。然后，導(dǎo)師要有高水平的科研論文。學(xué)術(shù)論文是衡量導(dǎo)師科研能力和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，導(dǎo)師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。導(dǎo)師通過發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，走在學(xué)術(shù)前沿，并具有不斷探索和創(chuàng)新的興趣，才能引導(dǎo)研究生致力于創(chuàng)造性的研究。最后，導(dǎo)師還要有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，能夠承擔(dān)一門研究生課程的教學(xué)工作，并且這門課程能夠反映該學(xué)科當(dāng)前國內(nèi)外的主要研究成果和前沿領(lǐng)域。

2.2.3 導(dǎo)師應(yīng)具備的指導(dǎo)能力

在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師扮演著指導(dǎo)和培養(yǎng)的重要角色。研究生首先在導(dǎo)師的指導(dǎo)下按照培養(yǎng)方案的要求確定自己的研究方向、制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，然后進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、論文選題、開展課題研究、中期考核、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，最后完成學(xué)位論文和論文答辯。

導(dǎo)師指導(dǎo)能力的高低決定了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，在選任研究生導(dǎo)師時(shí)，要明確導(dǎo)師應(yīng)具備的指導(dǎo)能力。

首先，導(dǎo)師要能指導(dǎo)研究生制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)研究生的期望和興趣進(jìn)行分類指導(dǎo)，指導(dǎo)其制定合理的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)課程、研究方向等等，為今后獨(dú)立開展科研工作奠定理論知識基礎(chǔ)。其次，導(dǎo)師要能指導(dǎo)研究生掌握科學(xué)的研究方法，讓研究生熟悉其研究領(lǐng)域的研究技術(shù)、研究路線和策略，培養(yǎng)研究生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，導(dǎo)師要能夠向研究生傳授專業(yè)知識。雖然有的導(dǎo)師沒有給自己的研究生上課，但是導(dǎo)師都是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家，應(yīng)能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，傳授并指導(dǎo)自己的研究生，使其專業(yè)知識達(dá)到更高的水平。最后，導(dǎo)師要能指導(dǎo)研究所的學(xué)位論文。學(xué)位論文是反映研究生對專業(yè)知識理解和掌握程度的重要一環(huán)，也是對研究生舉辦獨(dú)立科學(xué)研究能力的認(rèn)定。學(xué)位論文應(yīng)該是學(xué)術(shù)和導(dǎo)師共同完成的成果，導(dǎo)師對學(xué)位論文的水平也具有重要的指導(dǎo)作用。

3 研究生導(dǎo)師考評制度

導(dǎo)師考核評價(jià)機(jī)制需要公正的評價(jià)組織系統(tǒng)和科學(xué)的考核指標(biāo)體系，考評目的是提高和改善導(dǎo)師的指導(dǎo)水平，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)找到改進(jìn)途徑?？荚u機(jī)制首先明確導(dǎo)師的崗位職責(zé)，制定既能保證質(zhì)量又能量化的考核指標(biāo)。

完善研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的評價(jià)體系，加強(qiáng)對導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的評估，制定科學(xué)合理并具有可操作性的考核辦法，可考慮以下幾個(gè)方面：首先，要結(jié)合指導(dǎo)研究生工作的實(shí)際情況，考核導(dǎo)師的師德、師風(fēng)和所指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生情況。如果導(dǎo)師培養(yǎng)的研究生發(fā)生學(xué)術(shù)道德問題，應(yīng)該取消導(dǎo)師的指導(dǎo)資格。其次，應(yīng)該把導(dǎo)師的教學(xué)能力作為考核的一個(gè)內(nèi)容，研究生導(dǎo)師需要能夠高質(zhì)量完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)和科研任務(wù)，所講授的課程在學(xué)生中的評價(jià)較好。然后，要考核研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合研究生學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)環(huán)節(jié)完成情況、研究生對導(dǎo)師的評價(jià)情況、研究生學(xué)位論文答辯情況和抽查情況、畢業(yè)生就業(yè)情況等等內(nèi)容考核導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的質(zhì)量。最后，建立導(dǎo)師獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，通過學(xué)生評價(jià)、專家考核以及導(dǎo)師互評等措施，對認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)和成績顯著的導(dǎo)師，在招生指標(biāo)、晉級、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定等方面給予優(yōu)先考慮，加深導(dǎo)師對考評的認(rèn)識和支持，激勵(lì)導(dǎo)師將指導(dǎo)研究生作為重要的崗位職責(zé)。

4 結(jié)束語

高校研究生導(dǎo)師的選任與考核對于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有舉足輕重的作用，而研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)除了要加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的選任和考評機(jī)制，還要加強(qiáng)研究生導(dǎo)師特別是年輕導(dǎo)師業(yè)務(wù)上的進(jìn)修與提高，加強(qiáng)導(dǎo)師學(xué)術(shù)交流平臺建設(shè)，對每年新增的導(dǎo)師要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，同時(shí)要建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，讓年輕的還沒有導(dǎo)師資格的教師參與到研究生的指導(dǎo)和培養(yǎng)中，并定期開展導(dǎo)師學(xué)術(shù)交流和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，全方面提高導(dǎo)師的指導(dǎo)水平。

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