黃利元

摘 要：數(shù)學(xué)是高中的主干學(xué)科之一，也是學(xué)生普遍覺得比較難學(xué)的學(xué)科，學(xué)生從初中進(jìn)入高中后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容無論從難度和深度都加深了很多，本文通過對貴陽市一所公立學(xué)校高一學(xué)生的情況進(jìn)行分析來探究哪些因素對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)成績；性別；投入時間；教師以往成績

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0053-01

學(xué)習(xí)成績是學(xué)校評價學(xué)生的主要評價指標(biāo)之一，雖然說素質(zhì)教育的口號已經(jīng)提出很多年，但是目前的實(shí)際情況還是主要通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是受多方面影響的，不僅與學(xué)生本人的狀況有關(guān)，比如學(xué)生性別，入校的中考數(shù)學(xué)成績，學(xué)生每天在數(shù)學(xué)上投入的時間，學(xué)生是否參加了校外補(bǔ)課等因素，而且還和一些外部因素有關(guān)，比如所教授數(shù)學(xué)課的老師的教齡，老師以往所教授的教學(xué)成績等因素。

一、 研究方法

1.研究對象：本次的研究對象是本人所實(shí)習(xí)的一所新成立的公立高中的高一六個班的學(xué)生考試成績以及個人及家庭情況和班級老師信息，剔除其中一些無效樣本數(shù)據(jù)后有效樣本為名267名學(xué)生信息。

2.數(shù)據(jù)來源：本文所用數(shù)據(jù)是通過對高一學(xué)生進(jìn)行的一次問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)，其他的成績數(shù)據(jù)來自學(xué)校教務(wù)處所提供的高一的幾次期中期末考試的統(tǒng)考數(shù)學(xué)成績。

二、 研究結(jié)果分析

1.中考成績與高中數(shù)學(xué)成績的關(guān)系

模型匯總

中考成績是學(xué)生進(jìn)入高中的必要條件之一，通常來說，每一個學(xué)校都有一定的錄取分?jǐn)?shù)，學(xué)生總體成績相差不大，由于某些學(xué)生可能存在偏科的情況，單科之間可能還是有一定差距，從上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，中考成績和數(shù)學(xué)存在一定的相關(guān)性，但是相關(guān)程度不是很高，這一點(diǎn)和我們實(shí)際教學(xué)過程中的認(rèn)知是一樣的，貴陽市的中考相對于來說，分?jǐn)?shù)在120以上的比例為69.3%，90到120分的比例為29.4%，90分以下的學(xué)生比例為1.1%。從這個分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的情況我們也可以看出中考的難度確實(shí)不大，這可能也跟貴陽市的教育水平相關(guān)。中考成績也能說明一部分問題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個連貫的過程，學(xué)生能取得好成績說明在學(xué)習(xí)上所需要的一些必備素質(zhì)是具備的，在初中這些品質(zhì)在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)的比較明顯，但是到了高中，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，很多在初中有效的方法在高中不一定完全奏效。所以對于進(jìn)入剛進(jìn)入高中的學(xué)生首先要認(rèn)識到初中和高中有很大的不同，中考成績好壞與高中的成績并不一定成正相關(guān)的，數(shù)學(xué)還是要靠扎實(shí)的學(xué)習(xí)才能取得不錯的效果，初中那種稍微努努力，突擊學(xué)習(xí)一段時間成績就突飛猛進(jìn)的情況在高中階段是很難出現(xiàn)的。

2.性別與數(shù)學(xué)成績的關(guān)系

心理學(xué)家曾近做過研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，男女性在大腦兩半在發(fā)展速度和水平上存在著比較明顯的性別差異。女性在左腦半球要比同齡的男性發(fā)育更早，在語言表達(dá)上，短時記憶方面都比同齡男性優(yōu)秀；而男性則恰恰相反，大腦的右半球較發(fā)達(dá)，在空間知覺，分析、 綜合能力以及實(shí)驗(yàn)的觀察方面都優(yōu)于女性。而這種能力恰恰是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的能力，這種生理差異在一定程度上影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得男性善于辨別判斷類型，傾向于從全局與聯(lián)系上處理問題，并具有較強(qiáng)的空間想象能力；女性喜歡模仿，傾向于模式、注重細(xì)節(jié)的行為趨勢使其在數(shù)學(xué)運(yùn)算求解和數(shù)據(jù)處理方面較為有利。此外男生感情粗獷，好動，善于靈活記憶，重視分析條件，結(jié)論，根據(jù)概念和判斷的抽象思維。男生的這種特質(zhì)比女生的抽象概括能力和創(chuàng)新意識更強(qiáng)。和男生相比，女生則感情細(xì)膩，記憶力較強(qiáng)，偏重模仿，套用，憑頭腦中的數(shù)學(xué)形象進(jìn)行應(yīng)用性的形象思維，女生的這些特使其具有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識比男生要弱勢一些。從統(tǒng)計(jì)輸出的結(jié)果我們可以看出，數(shù)學(xué)成績與學(xué)生的性別并沒有顯著的差異，這和我們以往來說有一定的出入，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)都認(rèn)為，男生在高中階段學(xué)習(xí)會比女生好，尤其是一些理科類的學(xué)科，比如我們研究的數(shù)學(xué)學(xué)科，但是實(shí)際的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示在成績上并沒有性別上呈現(xiàn)顯著的差異，在我們實(shí)際的教學(xué)過程中我們也發(fā)現(xiàn)，很多女生的數(shù)學(xué)成績也是相當(dāng)不錯的，并沒有表現(xiàn)出比男生弱勢的地方。

3.數(shù)學(xué)投入時間和成績的關(guān)系

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，數(shù)學(xué)成績的取得和每天再數(shù)學(xué)上投入的時間相關(guān)性還是比較高的，這一點(diǎn)和時間情況也是比較吻合的，高中的數(shù)學(xué)由于深度很難度都比初中高出許多，在每天在課堂上的時間是非常有限的，由于教學(xué)時間非常緊，所以老師一直都在趕進(jìn)度，這就導(dǎo)致一部分理解稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較吃力，在課堂上有時候跟不上老師的節(jié)奏，所以很多知識要在課外去慢慢消化理解。，只有通過多投入一些時間才能完成好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)過程中我們也發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生或者班級都是在數(shù)學(xué)這一科花的時間比較多的班級。

4.數(shù)學(xué)成績和老師的關(guān)系

我們所統(tǒng)計(jì)的六個班中，一班的教師教齡15年，還兼顧著高三的數(shù)學(xué)老師，二班的老師教齡30年，三班的教師教齡6年，四班的教師教齡2年，五班的教師教齡20年，六班的教師教齡15年，從各班考試的成績來看，教學(xué)成績最好的是三班，五班和六班，教學(xué)成績比較差的是二班和四班，而三班，五班和六班的數(shù)學(xué)老師恰好也是本班的班主任，其他班級的都是科任老師，而非班主任。我們在實(shí)際教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，一般班主任所教的科目成績相比其他科要好一些，在理科中表現(xiàn)的尤為明顯。一方面由于班主任在管理班級的過程中和學(xué)生接觸最多，另外一方面由于一個班的主要事物由班主任主要負(fù)責(zé)，所以在時間的安排上有更多零碎的時間都可以排成班主任所在科目，上面幾位班主任的情況也確實(shí)是這樣。所以這幾個班的數(shù)學(xué)成績相比一般的班級要好。和老師的教齡其實(shí)關(guān)系不是很大，主要是和老師的教學(xué)水平即所教的以前的教學(xué)成績。

三、研究結(jié)論

通過以上幾個因素的分析，我們看到，數(shù)學(xué)成績和中考成績有一定的關(guān)系，但是相關(guān)性不是很高，和學(xué)生每天再數(shù)學(xué)上的投入時間關(guān)系很緊密，一般在數(shù)學(xué)上投入時間越多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果越明顯，和教師的教齡關(guān)系也不是非常緊密，而和老師的教學(xué)水平以及數(shù)學(xué)老師是否為班主任關(guān)系相關(guān)性高。

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（作者單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)統(tǒng)學(xué)院）