劉孝品

摘 要：高職院校是高等教育的補(bǔ)充，其教育目標(biāo)非常明確，是幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校學(xué)生基數(shù)不斷增多，給學(xué)生管理工作帶來了新挑戰(zhàn)。推拿高職院校與普通高職院校相比具有一定特殊性，學(xué)生情況特殊，不僅有普通學(xué)生，還有一部分視力障礙學(xué)生，所以學(xué)生管理難度大大提高。高質(zhì)量的學(xué)生管理是保障教學(xué)質(zhì)量的前提條件，加強(qiáng)學(xué)生管理勢在必行。本文將針對(duì)新形勢下推拿高職院校的學(xué)生管理問題展開研究和分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；推拿高職

學(xué)生管理工作是高職院校管理中的重要內(nèi)容，直接關(guān)系著高職院校運(yùn)行和教育質(zhì)量的好壞。然而，當(dāng)前很多高職院校在學(xué)生管理方面，不論是管理制度、管理目標(biāo)、管理方式都不明確、不健全，使得學(xué)生管理工作面臨諸多問題，難以有效發(fā)揮學(xué)生管理職能，加強(qiáng)學(xué)生管理刻不容緩。對(duì)于推拿高職院校來說，做好學(xué)生管理工作更加重要，只有通過有效學(xué)生管理，才能保障教學(xué)質(zhì)量。

一、推拿高職院校加強(qiáng)學(xué)生管理的意義

高職院校發(fā)揮著重要社會(huì)職能，是應(yīng)用型人才培育的搖籃[1]。推拿高職院校具有一定特殊性，不僅有普通學(xué)生，還有一部分存在視力障礙的學(xué)生，這便給學(xué)生管理工作開展增加了難度。由于視力障礙學(xué)生的特殊生理缺陷，造成心理失衡，教學(xué)接觸過程中，常常表現(xiàn)出一種較為極端的情感反應(yīng)和心理狀態(tài)，這嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)信心，影響著師生交流，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式不能完全適用于推拿高職院校。學(xué)生管理目的是為了維護(hù)正常教育秩序和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，保證教育活動(dòng)順利開展，使教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此，推拿高職院校應(yīng)積極針對(duì)校園和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)生管理。

二、當(dāng)前推拿高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題

學(xué)生管理工作涉及內(nèi)容廣泛，具有一定復(fù)雜性，需對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制[2]。并且在新形勢下，推拿高職院校學(xué)生在心理發(fā)展及學(xué)習(xí)進(jìn)步等方面，面臨著諸多新問題，無疑為學(xué)生管理工作帶來了更多不便與挑戰(zhàn)。目前很多高職院校在學(xué)生管理工作中存在問題，對(duì)學(xué)生管理的重要性沒有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，管理手段粗放，管理形式落后，流于形式，多忽視學(xué)生個(gè)體感受，對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，以學(xué)生為本的管理思想，并沒有得到很好的貫徹與落實(shí)。學(xué)生是接受教育的主體，突出學(xué)生主體性，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，以學(xué)生為本的教育觀念與管理觀念非常重要。然而，當(dāng)前很多推拿高職院校依然停留在傳統(tǒng)教育管理思維當(dāng)中，學(xué)生管理中往往以管理者自居，站在管理者角度考慮學(xué)生管理工作，很少征求學(xué)生意見，使學(xué)生處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生主體地位得不到確認(rèn)。在這種環(huán)境下，學(xué)生極易產(chǎn)生逆反心理，甚至做出過激行為。此外，很多高職院校學(xué)生管理工作中沒有明確目標(biāo)和細(xì)化的管理體系，管理方向非常模糊，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，導(dǎo)致學(xué)生管理職能不能得到很好的發(fā)揮。

三、新形勢下推拿高職院校加強(qiáng)學(xué)生管理的建議

通過前文對(duì)當(dāng)前推拿高職院校學(xué)生管理工作中存在問題的分析，可以看出當(dāng)前諸多高職院校在學(xué)生管理工作開展中存在問題，不能取得預(yù)期管理效果，這十分不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，甚至?xí)o教學(xué)質(zhì)量帶來負(fù)面影響，加強(qiáng)學(xué)生管理刻不容緩[3]。推拿高職院校在學(xué)生管理工作開展中，應(yīng)全面貫徹“以人為本”的教育方針?biāo)枷耄怀鰧W(xué)生主體性，走出傳統(tǒng)，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，基于學(xué)生個(gè)體差異，構(gòu)建新型學(xué)生管理模式，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，給予學(xué)生關(guān)愛，針對(duì)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)針對(duì)具有針對(duì)性、實(shí)效性、合理性的學(xué)生管理策略和方案。學(xué)生管理方案要符合推拿高職院校實(shí)際情況，符合學(xué)生實(shí)際情況，要具有操作性和可行性。學(xué)生管理工作開展中應(yīng)嘗試?yán)靡恍┓e極學(xué)生來輔助展開管理工作，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的學(xué)生自我管理隊(duì)伍，學(xué)生的自我管理對(duì)學(xué)生來說更具說服力，更愿意接受。并且在這一過程中，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，十分有利于學(xué)生自我認(rèn)知能力的提高。另一方面，應(yīng)根據(jù)視力障礙學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)其展開有效的心理輔助，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一名學(xué)生都能更好的配合學(xué)生管理工作的開展。此外，推拿高職院校要構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)生管理制度，通過制度來明確管理方向，為學(xué)生管理工作提供依據(jù)，保障學(xué)生管理工作的有序性。并且制度還能規(guī)范學(xué)生行為，為學(xué)生行為提供準(zhǔn)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束。但是學(xué)校不能讓學(xué)生管理制度成為約束學(xué)生的枷鎖，管理制度所發(fā)揮的功效除了使學(xué)生行為受到約束外，還要讓學(xué)生在約束行為的前提下享有相應(yīng)自由，盡可能的站在學(xué)生角度，對(duì)學(xué)生的需求和建議給予考慮，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)同、遵守的學(xué)生管理制度，使約束與自由二者間能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，推拿高職院校還要不斷創(chuàng)新管理方法和手段，協(xié)調(diào)各職能部門共同努力開展齊抓共管，形成一股合力，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)管理實(shí)效，確保學(xué)生管理質(zhì)量。

四、結(jié)束語

學(xué)生管理工作是學(xué)院管理的重點(diǎn)內(nèi)容，影響著教學(xué)活動(dòng)的開展和所能取得的教學(xué)質(zhì)量，若學(xué)生管理工作存在問題，必然對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展創(chuàng)成負(fù)面影響。推拿高職院校必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)生管理工作的重要性，基于推拿高職院校學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建具有適用性的管理模式，以促進(jìn)學(xué)生管理職能的有效發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿懿.新形勢下高職院校學(xué)生管理存在的問題和對(duì)策[D].山東師范大學(xué)，2013，13（11）：119-124.

[2]張慧波.淺談新時(shí)期中國高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀和問題[J].青年文學(xué)家，2013，13：114.

[3]朱存各，武艷.當(dāng)前民辦高職院校學(xué)生管理存在問題及對(duì)策分析[J].中國校外教育，2014，21：138.

（作者單位：河南推拿職業(yè)學(xué)院）