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對高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考

2016-05-30 01:27沈慧
關(guān)鍵詞:高三復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

沈慧

【摘要】高中數(shù)學(xué)是在高中階段最難的課程,如果高中數(shù)學(xué)還是用傳統(tǒng)死板的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法將不利于提高高三復(fù)習(xí)的效率,因此,高中教師要采取創(chuàng)新的教學(xué)方式來提高高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績更有競爭力.本文就如何提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率進(jìn)行思考和探究,與廣大的高中數(shù)學(xué)教師分享.

【關(guān)鍵詞】高三復(fù)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué);方法

數(shù)學(xué)是高中時期一個重要的學(xué)科,也是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺最困難的一門學(xué)科.如何學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)生、家長和老師共同關(guān)心的話題.筆者認(rèn)為,數(shù)學(xué)的新課教學(xué)固然有一定的難度,但是改善高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法是有效提高高中生數(shù)學(xué)水平的重要方法.針對許多已經(jīng)被學(xué)生理解但因為長時間沒有復(fù)習(xí)而被遺忘、混淆的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是提高高考數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵.因此,做好高中數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固工作對學(xué)生最終取得好的成績至關(guān)重要.

一、改變“填鴨式”教學(xué)方式,尊重學(xué)生主體地位,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考

要在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新,要從教師的理念開始.改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者,特別是在高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段,尤其鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考.事實上,一個真正稱職的高中教師是會不斷地更新自身的教學(xué)觀念和知識儲備,不斷地尋求資源來實現(xiàn)自我的成長.用數(shù)學(xué)和自身的魅力來吸引學(xué)生,讓學(xué)生樹立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生學(xué)會“溫故而知新”.

二、消除學(xué)生心理上對數(shù)學(xué)的恐懼和反感,帶領(lǐng)學(xué)生克服“畏難情緒”

在高三復(fù)習(xí)的階段,學(xué)生的心理壓力很大,學(xué)生處于神經(jīng)極度緊張的特殊時期,一個很小的失敗都有可能造成他們精神上的崩潰.所以,在復(fù)習(xí)教學(xué)時,教師要尤其關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤、改正錯誤的精神,不能被失敗所打垮.而且一次的失敗很有可能對學(xué)生造成心理陰影,讓學(xué)生對該類型的數(shù)學(xué)題產(chǎn)生恐懼和反感.這時老師既要把學(xué)生不懂和不理解的問題進(jìn)行充分的講解,讓學(xué)生從根本上掌握解決該類型題的方法,要加強(qiáng)這種類型題的練習(xí),直到學(xué)生搞懂為止;又要給學(xué)生以心理上的鼓勵,帶領(lǐng)他們克服“畏難情緒”.

在高中數(shù)學(xué)中,解析幾何應(yīng)該是最難的一個知識點(diǎn)之一,而且非常重要.解析幾何的難點(diǎn)有很多個:第一,解析幾何的計算量很大,學(xué)生必須要有很強(qiáng)的計算技巧,而且要十分仔細(xì),一旦在某個步驟中出現(xiàn)計算錯誤就難以繼續(xù)進(jìn)行計算;第二,解析幾何的技巧性很強(qiáng),要根據(jù)解析幾何的算式、圖像進(jìn)行仔細(xì)的觀察,找出計算和圖像的突破點(diǎn).因此,我們班級的很多學(xué)生對如何解決解析幾何的問題都很茫然,而且因為長期以來總是做不對,對解析幾何也產(chǎn)生了“畏難情緒”.

首先,我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生對解析幾何的基本公式和知識點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí).因為所有的難題都是一個個簡單的問題累積起來的,從最基本的概念公式入手,為解決難題奠定基礎(chǔ);然后,我對學(xué)生的計算能力進(jìn)行了針對性的訓(xùn)練,對解析幾何里可能出現(xiàn)的計算技巧進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納,然后讓學(xué)生充分練習(xí)和觀察;最后,進(jìn)行了大規(guī)模的解析幾何的訓(xùn)練,讓學(xué)生在真正的解題中,鞏固自己所需要的技巧和能力.但要注意,解析幾何的難度是有目共睹的,所以在布置作業(yè)時,解析幾何的題目不要過多,以1~2道為宜,給學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考和研究,最終提高他們的解題能力.采取這樣的方法,我們班的學(xué)生對解析幾何題目的解決能力得到了很大的提升.

三、熟悉考綱,針對考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時,教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)人,教師的復(fù)習(xí)重點(diǎn)常常會影響學(xué)生對知識點(diǎn)的判斷.因此,教師要熟悉考綱考點(diǎn),為學(xué)生復(fù)習(xí)提供正確的方向.高中數(shù)學(xué)在進(jìn)行復(fù)習(xí)時,教師要抓住主干知識進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),同時,注重數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系,要理清教學(xué)內(nèi)容的框架,為學(xué)生構(gòu)建出邏輯清晰明確的知識網(wǎng).這樣便于學(xué)生把握知識,準(zhǔn)確地抓住知識點(diǎn),使學(xué)生在不知不覺中形成全面系統(tǒng)的知識架構(gòu),形成全面的知識架構(gòu)比用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)要有效得多.

四、強(qiáng)化課堂交流,促進(jìn)學(xué)生合作進(jìn)行復(fù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率可以從加強(qiáng)課堂交流,促進(jìn)學(xué)生自主合作進(jìn)行復(fù)習(xí)開始.讓每一名學(xué)生都發(fā)揮主觀能動性,讓他們積極思考,對教師在復(fù)習(xí)中仍然不理解的內(nèi)容進(jìn)行提問,教師再進(jìn)行針對性的講解和復(fù)習(xí).這樣能訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力,又能形成活躍的課堂教學(xué)氣氛,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).另一方面,可以加強(qiáng)學(xué)生自主合作,讓學(xué)生之間進(jìn)行交流合作,形成積極向上的數(shù)學(xué)探究環(huán)境,使整個班級成為一個“學(xué)習(xí)共同體”.這樣進(jìn)行充分的師生交流、生生交流可以增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的針對性,提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性.

五、總 結(jié)

隨著升學(xué)競爭壓力越來越大,高中數(shù)學(xué)教師必須要提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量,要讓每一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課都有意義.上文所提到的幾條相關(guān)方法都是筆者通過自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的,對筆者的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助,希望對廣大的高中數(shù)學(xué)教師有一定的參考作用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]連春興,王坤,周曉知.不盡相同的理念 風(fēng)格迥異的設(shè)計——兼對高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的宏觀思考[J].數(shù)學(xué)通報,2014(04).

[2]卞靜.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的優(yōu)化研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2014.

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