呂慶華

【摘要】新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)情境式教學(xué)，運(yùn)用情境教學(xué)法不僅將抽象數(shù)學(xué)知識直觀形象化，還讓學(xué)生以情境活動(dòng)為基礎(chǔ)開展課堂探究活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.在實(shí)施情境教學(xué)法時(shí)，一般分成這樣幾個(gè)步驟實(shí)施：通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)理論，運(yùn)用理論解決問題.在這樣的邏輯順序安排下，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，便于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展.

【關(guān)鍵詞】情境式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)

情境式教學(xué)指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合課標(biāo)要求，有目的的引入或創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的場景，一般以形象直觀為主，將學(xué)生置于情境活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生對新知的探究.情境式教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生的情感要素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到加深對教材的理解、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性的目的.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用情境式教學(xué)手段，比如利用活動(dòng)情境、操作情境、多媒體情境等多種類型.本文從以下幾方面簡要闡述情境式教學(xué)的優(yōu)越性及其運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題.

一、情境式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

1.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂探究

在利用情境式組織課堂教學(xué)時(shí)，往往伴隨情境設(shè)計(jì)好探究性的問題，從而引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過對問題的探索，獲得新知，提升學(xué)生綜合能力.當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一方面要緊密聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考；同時(shí)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景相聯(lián)系，即要有真實(shí)性問題情境.以現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題情境為探究背景，不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，激發(fā)學(xué)生探究的興趣.比如生活中的貸款買房問題、公民納稅問題、出租車分段計(jì)費(fèi)問題等，以這些探究性的數(shù)學(xué)問題為情境，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，學(xué)生自然進(jìn)入角色，提高探究的熱情.再如在學(xué)習(xí)“異面直線”的概念時(shí)，教師可以使用立交橋、河流與河流上方的橋梁等例子，這些直觀形象的畫面使得學(xué)生易于接受，體會(huì)更深刻，從而深層次理解“異面直線”的概念.

2.設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究

情境創(chuàng)設(shè)不僅要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要考慮到所創(chuàng)設(shè)的情境能否引發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)生.據(jù)調(diào)研，部分教師在使用情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，往往僅滿足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，忽略情境應(yīng)蘊(yùn)含值得思考、探究的問題，為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù).所以，好的情境不僅應(yīng)該對課前和課中發(fā)生作用，更應(yīng)考慮到對課后的知識延伸產(chǎn)生推動(dòng)和強(qiáng)化的作用，這樣的情境創(chuàng)設(shè)著眼于更高層次的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，為課后探究活動(dòng)埋下伏筆.

3.通過運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生在觀察演示、動(dòng)手實(shí)踐過程中獲得知識.這不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“滿堂灌”的模式，而是將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得知識.通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察、驗(yàn)證、歸納出結(jié)論，加深對數(shù)學(xué)知識的形成過程的理解，充分體現(xiàn)了知識源于實(shí)踐.比如，在對于橢圓的概念理解時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)法演示橢圓的形成過程：學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的紙板、細(xì)繩和兩顆圖釘，演示橢圓的畫法，初步感受橢圓圖形的形成過程……然后通過設(shè)計(jì)問題，感受圖形的變化：（1）繩長不變時(shí)，如果改變兩顆圖釘?shù)拈g距，會(huì)發(fā)生什么變化？當(dāng)兩顆圖釘?shù)木嚯x等于繩長時(shí)，圖形是怎樣的？（2）試著總結(jié)橢圓是滿足什么條件的點(diǎn)連接成的軌跡？通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、思考，體驗(yàn)知識的形成過程.

4.與多媒體技術(shù)整合，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境并通過多媒體展示出來，將抽象數(shù)學(xué)問題直觀、形象化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)提供方便.比如：對于剛學(xué)習(xí)立體圖形的學(xué)生，可以借助于多媒體將抽象的幾何圖形立體化，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生探究活動(dòng)的情境.

二、運(yùn)用情境教學(xué)法需注意的問題

1.情境選擇必須緊密聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

情境的選擇必須從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，要有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓問題探究更具有針對性.教師也可以從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)探究問題情境，選擇最貼近的數(shù)學(xué)知識情境，這需要教師善于收集和處理信息，并將之與教學(xué)內(nèi)容有效整合.

2.情境創(chuàng)設(shè)必須服務(wù)于數(shù)學(xué)探究活動(dòng)

情境教學(xué)法的作用在于將學(xué)生帶到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)之中，并將抽象的數(shù)學(xué)知識形象具體化，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣并服務(wù)于實(shí)際生活，體會(huì)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值.在利用情境教學(xué)法時(shí)，務(wù)必堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，避免情境“喧賓奪主”，使本應(yīng)起輔助作用的教學(xué)情境成為課堂探究活動(dòng)中不相干的內(nèi)容.

3.符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”

情境教學(xué)法的特點(diǎn)之一就是探究性，但探究活動(dòng)應(yīng)該具備一定的基礎(chǔ)，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未知領(lǐng)域，通過主動(dòng)思考和探究，使學(xué)生的思維能力得到逐步提高.

總之，高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中靈活運(yùn)用情境式教學(xué)方式，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，符合高中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生的課堂探究活動(dòng)做好鋪墊，突出學(xué)生課堂的主體地位，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.因此，教師不僅要靈活運(yùn)用情境式教學(xué)方式，同時(shí)要大膽探究，努力實(shí)踐，更好地服務(wù)于課堂教學(xué).