騫云玲

【關(guān)鍵詞】歷史小故事;高中歷史教學(xué);興趣;運(yùn)用

歷史課程改革要求我們探索多種教學(xué)途徑，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提，運(yùn)用小故事為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍不失為一種好的教學(xué)方法。著名學(xué)者許紀(jì)霖先生說：“歷史學(xué)骨子里就是講故事。這就是我對(duì)史學(xué)的理解。這么多人不喜歡歷史教科書，但喜歡看歷史電視劇，看歷史小說，歷史回憶錄，為什么？因?yàn)楣适挛恕Ｋ麄冴P(guān)心故事里人物的命運(yùn)”（歷史課程網(wǎng)談話）。那么究竟在課堂上講一些什么樣的歷史故事？怎樣講故事？下面我就個(gè)人的一些教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)：

首先，我們?cè)诟咧姓n堂故事內(nèi)容的選擇上應(yīng)做到：精心準(zhǔn)備，合理選材，因材施教，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，以提高課堂效果為目標(biāo)，以掌握知識(shí)，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)史能力為目的。

第一、結(jié)合教材，講與課本知識(shí)相關(guān)的歷史小故事，以便讓學(xué)生加深對(duì)教材的理解與掌握。由于課本記錄篇幅有限，語焉不詳，很難激起學(xué)生情感的共鳴，所以有必要予以深究，以期產(chǎn)生共鳴。

第二、關(guān)注課堂，講學(xué)生既感興趣，又能夠豐富課堂內(nèi)容，使枯燥乏味的理論知識(shí)得到有效的填充而變得有血有肉的歷史小故事。如說到秦始皇建秦朝后，為了加強(qiáng)對(duì)人民的思想控制，采取了文化高壓政策，來鞏固專制主義中央集權(quán)制，強(qiáng)化皇權(quán)時(shí)。講到文化專制的措施，學(xué)生普遍較難理解。好，那就講講“焚書坑儒”的故事吧：秦始皇三十四年（公元前213年），博士淳于越反對(duì) “郡縣制”，要求根據(jù)古制，分封子弟。丞相李斯加以駁斥，并主張禁止“儒生”（讀書人）以古非今，以私學(xué)誹謗朝政。秦始皇采納李斯的建議，下令焚燒《秦記》以外的列國(guó)史記，對(duì)不屬于博士館的私藏《詩》、《書》等也限期交出燒毀;有敢談?wù)摗对姟?、《書》的處死，稱贊過去的而議論現(xiàn)在政策的滅族;禁止私學(xué)，想學(xué)法令的人要以官吏為師。這種措施引起許多讀書人的不滿。第二年，許多方士（修煉功法煉丹的人）、儒生攻擊秦始皇。秦始皇派人調(diào)查，將四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋。這是秦始皇為統(tǒng)一思想而采取的文化專制政策。同時(shí)，秦始皇也認(rèn)為，亂世必用重典，國(guó)家剛立，諸事不順，不許亂說話，思想禁錮、文化高壓也是必然的。這樣，將細(xì)小的知識(shí)內(nèi)容融于短小的故事及趣味素材中，既豐富了歷史課堂內(nèi)容，有將一些枯燥乏味的理論點(diǎn)情節(jié)化、故事化、趣味化。

第三、講一些趣味性強(qiáng)，有利于與活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂，能夠引發(fā)其積極互動(dòng)的歷史小故事。由于大多數(shù)的學(xué)?；旧习褮v史課排在下午，下午的上課，學(xué)生的思維上相對(duì)比較遲鈍，特別是在春夏交際時(shí)的下午第一節(jié)課，學(xué)時(shí)更是昏昏欲睡，如果還是按照教材去講，一味的照本宣科，歷史課就很容易成了催眠課。因此，一些有趣的歷史小故事，在這時(shí)就顯得異常重要了。

第四、講學(xué)生喜聞樂見，與其生活息息相關(guān)，可適當(dāng)滲透德育內(nèi)容的歷史小故事。如：與重大節(jié)日、紀(jì)念活動(dòng)的相關(guān)故事。如中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)相關(guān)題材故事。借機(jī)探討中學(xué)生的愛情關(guān)和人生觀問題，既產(chǎn)生了共鳴，又滲透歷史德育的功能。

其次，值得強(qiáng)調(diào)的是，運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，其最終目的是讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣和能力。因此在歷史教學(xué)中，不能把歷史課變成純粹的故事課。事實(shí)上，有一部分學(xué)生只喜歡聽故事，而忽視了對(duì)歷史知識(shí)本身的掌握。在這點(diǎn)上，老師的任務(wù)就是要善于引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)歷史故事的興趣轉(zhuǎn)到對(duì)歷史知識(shí)的掌握上來，不能本末倒置?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們必須注意以下幾點(diǎn)：

第一、歷史故事的選擇要有典型性、代表性，要能夠清晰明了的印證歷史觀點(diǎn)和結(jié)論，對(duì)相關(guān)的歷史理論要有說服力。這就要求教師在選取歷史故事素材的時(shí)候，一定要仔細(xì)斟酌所選的故事內(nèi)容與教材知識(shí)的結(jié)合度與適應(yīng)性。

第二、講故事時(shí)應(yīng)盡量用精彩而人性化、通俗化的語言高度概括故事內(nèi)容，做到簡(jiǎn)短、精煉、豐富、生動(dòng)。以增加歷史知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師把工作做在課前，仔細(xì)認(rèn)真的備課，找準(zhǔn)故事內(nèi)容與理論知識(shí)的切入點(diǎn)。

第三、應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活的安排適當(dāng)?shù)墓适聝?nèi)容，高中課堂課時(shí)短，容量大，又有深度，要在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，故事就不宜安排過多、故事的內(nèi)容就不宜過長(zhǎng)，否則，就會(huì)喧賓奪主，主次不分了，歷史課上成故事會(huì)課了。

第四、課堂歷史故事的講解不單純是為了師生的娛樂高興而已，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與，對(duì)歷史問題、歷史知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)新性的探索與思考，從而提高其學(xué)史的興趣和能力，讓其達(dá)到熟悉教材，喜歡歷史，提升歷史素養(yǎng)的教學(xué)目的。

第五、要盡可能的忠實(shí)歷史本身，盡量避免個(gè)人主觀色彩的過分渲染，避免語言的庸俗化和過分學(xué)術(shù)話，時(shí)刻明確自己的講授對(duì)象，牢記歷史的客觀真實(shí)性特征，我們應(yīng)盡可能地避免嘩眾取寵的表演，盡可能的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真是的歷史場(chǎng)景。讓學(xué)生回歸歷史，讓學(xué)生在對(duì)歷史故事的感悟中，體會(huì)歷史的價(jià)值和意義。

俗話說：興趣是最好的老師。而鮮活生動(dòng)的歷史小故事，又不失為激發(fā)興趣的靈丹秒藥。因?yàn)闅v史本身就是一個(gè)個(gè)鮮活故事的有機(jī)組合。我希望通過這無數(shù)鮮活生動(dòng)的歷史小故事，幫助學(xué)生們復(fù)蘇其學(xué)習(xí)歷史應(yīng)有興趣。恢復(fù)我們高中歷史課堂鮮活生動(dòng)的歷史真面目。