扎西羅布

【摘 要】作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)、法人代表，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項(xiàng)職責(zé)，帶領(lǐng)全體教工為學(xué)校的發(fā)展作不懈的努力。既要懂得教育的連續(xù)性，整體性和時(shí)效性，更要針對(duì)在不同形勢(shì)下的不同學(xué)校的各個(gè)時(shí)期，認(rèn)真執(zhí)行黨中央的大政方針和上級(jí)的指示精神，制定切合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際、操作性強(qiáng)且有創(chuàng)意的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和近期工作計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】如何;小學(xué);學(xué)校管理;措施

采取有效措施，促動(dòng)全體教工根據(jù)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想積極追求、認(rèn)真實(shí)施，方能使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)行，各項(xiàng)事業(yè)不斷向前發(fā)展。我有以下看法：

一、加強(qiáng)和改善小學(xué)的管理工作，校長(zhǎng)是關(guān)鍵

校長(zhǎng)既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。校長(zhǎng)在學(xué)校管理和發(fā)展中的功能是非常重要的。這是學(xué)校全面健康良好的發(fā)展的關(guān)鍵。小學(xué)校長(zhǎng)要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，能會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，怎么領(lǐng)導(dǎo)。和諧社會(huì)離不開(kāi)和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。人與人之間總是要和諧的相處的。在學(xué)校中，人與人相處之間，事和事之間，有時(shí)候矛盾總是不可避免的，這就需要領(lǐng)導(dǎo)做好協(xié)調(diào)工作，做好同事之間的溝通和協(xié)調(diào)，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。校長(zhǎng)要真正發(fā)揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。首先校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。

二、以人為本、管理學(xué)校

學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合，即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合，這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地，校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。因此，針對(duì)不同年齡的教師，提出不同的要求。如備課，對(duì)新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對(duì)中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。抓住青年教師的培養(yǎng)，實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來(lái)，抓住了教育的未來(lái)，為使青年教師盡快成熟起來(lái)，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過(guò)三條渠道，落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校要尊重教師的想法，尊重教師的人格，并通過(guò)會(huì)議、座談和交流等多種方式讓教師深化認(rèn)識(shí)：學(xué)校是教師的學(xué)校，事業(yè)是共同的事業(yè)，學(xué)校的利益就是自己的利益，強(qiáng)化“校興我興”“校榮則我榮”意識(shí)，只有共同努力學(xué)校才能發(fā)展壯大。實(shí)施教師可持續(xù)發(fā)展的策略，創(chuàng)造條件和組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的能力和學(xué)歷，形成寬松和諧，積極向上的良好氛圍。

三、教師隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)前和今后，必須深刻認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性、必要性和長(zhǎng)期性，采取得力措施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)常年開(kāi)展“比工作紀(jì)律、比工作態(tài)度、比工作作風(fēng)、比工作效率、比工作能力、比工作質(zhì)量、比工作業(yè)績(jī)、比工作奉獻(xiàn)”，每年評(píng)選一批“優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀青年教師”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明、態(tài)度端正、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。二是加強(qiáng)對(duì)教師能力考評(píng)。努力提高教師的三種能力：1、業(yè)務(wù)知識(shí)能力。既包含學(xué)科知識(shí)，也包含教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，每學(xué)年組織測(cè)評(píng)一次。引導(dǎo)教師很抓課堂教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課比賽等，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)等教學(xué)能力。要重視班主任管理能力，加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)考評(píng)和班主任工作方法、工作效果評(píng)價(jià)。要提倡所有教師都具備做班主任的管理能力。其次，要提高教學(xué)管理能力，學(xué)科教師要具備較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)管理能力，讓學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)范，愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。三是加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)績(jī)考評(píng)。要建立教師業(yè)績(jī)檔案，每學(xué)期對(duì)教師的工作量、學(xué)科教學(xué)成績(jī)、教科研成果、學(xué)生輔導(dǎo)情況、擔(dān)任班主任情況進(jìn)行一次考評(píng)，并記入教師業(yè)績(jī)檔案，作為評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)聘的重要依據(jù)。四是強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在教師培訓(xùn)上要做到有培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、有培訓(xùn)計(jì)劃，千方百計(jì)為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)。

四、改革創(chuàng)新、提高效率

學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)該是明確的、公開(kāi)、公平的。在實(shí)際管理體制和法規(guī)上是不健全的，實(shí)際上影響了學(xué)校管理的發(fā)展和進(jìn)步。現(xiàn)在，學(xué)校發(fā)展所面臨的矛盾還很多，教育的均衡化發(fā)展，資源的優(yōu)化配置，學(xué)校與社會(huì)的銜接，這三方面問(wèn)題都直接作用于“校本管理”。目前，校本管理的區(qū)域環(huán)境建設(shè)還存在問(wèn)題，在一些重要的既得利益面前，不同部門(mén)通過(guò)各種途徑向?qū)W校伸手、施壓，使學(xué)校過(guò)多地承擔(dān)了來(lái)自社會(huì)的巨大壓力;學(xué)校的民主建設(shè)任重道遠(yuǎn)，一些學(xué)校實(shí)則校長(zhǎng)一言堂，在校內(nèi)也談不上民主;由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民辦教育的興起和繁榮，使公辦學(xué)校的內(nèi)部管理必須適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

五、總結(jié)

管理好一所小學(xué)，不但需要有才能的校長(zhǎng)，還需要有健全和完善的管理制度，要想讓小學(xué)走出一條屬于自己的發(fā)展道路，不但需要優(yōu)秀的教師，而需要有創(chuàng)新思想的校長(zhǎng)，與眾不同的科研之路。