裘廣宇　周思勇　張日益

摘 要： 浙江精神是浙江文化的集中體現(xiàn)，也是民族精神的重要組成部分，是浙江高校重要的教育資源。提煉浙江精神，是文化自覺和文化自信的一種表現(xiàn)。浙江精神的提煉經(jīng)歷了一個發(fā)展過程。2006年，它被最終提煉為“求真務(wù)實(shí)、誠信和諧、開放圖強(qiáng)”。在浙江的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中， 浙江精神在經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化、生態(tài)方面發(fā)揮了極大的促進(jìn)作用。將浙江精神融入大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀的教育和實(shí)踐中，將有助于提高實(shí)效性。具體思路：從理念上樹立一種主體意識與實(shí)踐取向的文化自覺自信觀念，在內(nèi)容上融浙江精神于社會主義核心價(jià)值觀之中，在方法上充分激發(fā)學(xué)生的自主性，在載體上綜合運(yùn)用多種媒介并發(fā)揮其協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞： 社會主義核心價(jià)值觀； 浙江精神； 大學(xué)生思想實(shí)際； 思想政治教育

中圖分類號： G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號： 1671-2153（2016）05-0060-07

培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，應(yīng)“做到貼近性、對象化、接地氣”、“創(chuàng)新高校思想政治理論課教育教學(xué)，推動社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”[1]。浙江精神是對浙江地域文化的凝煉，是社會主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。對浙江高校而言，在社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，融合浙江精神，開展思政教育具有重要的意義。

一、何為“浙江精神”？

浙江精神是以中華傳統(tǒng)文化為背景、以浙江傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，在改革開放的大潮中形成的時代精神的精華，無論是提煉它，還是踐行它，都具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

（一）浙江精神的發(fā)展歷程

浙江精神具有時代性，隨著社會的發(fā)展而與時俱進(jìn)。浙江精神具有悠久的、優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)。對此，習(xí)近平在《與時俱進(jìn)浙江精神》一文中有比較詳細(xì)的論述。從提出和提煉的過程可看出，浙江精神具有一種與時俱進(jìn)的特點(diǎn)。從提出到提煉，它的形成經(jīng)歷了如下三個階段：

1. 初創(chuàng)時期

改革開放以來，浙江的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各個方面都取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并形成了以市場化為取向，以民營經(jīng)濟(jì)為主體，以發(fā)展區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)為指導(dǎo)，以走農(nóng)村工業(yè)化、市場化、城鎮(zhèn)化和外向拓展為發(fā)展路徑的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展模式，成為“經(jīng)濟(jì)大省”、“市場大省”和“民營經(jīng)濟(jì)大省”，形成了有名的“浙江現(xiàn)象”?！罢憬F(xiàn)象”在20世紀(jì)末21世紀(jì)初，引起了全國的關(guān)注，并成為諸多學(xué)者的研究課題，也成為浙江省委、省政府的重要論題。時任中共浙江省委書記的張德江在1999年12月底召開的浙江省社聯(lián)第四次代表大會上提出，要“提煉浙江精神，總結(jié)浙江經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)浙江未來”。這為浙江精神的提煉與研究提供了契機(jī)。

2. 成熟時期

2000年7月，浙江省委十屆四次全體（擴(kuò)大）會議提出“自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新、講求實(shí)效”的浙江精神?！墩憬〗ㄔO(shè)文化大省綱要（2001-2020年）》明確提出以浙江精神凝聚和激勵全省人民，開拓浙江美好未來，要求“大力弘揚(yáng)浙江精神，努力開拓浙江未來……為建設(shè)有中國特色社會主義文化作出新的貢獻(xiàn)”。

3. 完善時期

2005年 1月，時任浙江省委書記的習(xí)近平提出了“深入研究浙江現(xiàn)象、充實(shí)完善浙江經(jīng)驗(yàn)、豐富發(fā)展浙江精神”的要求，并于2006年與時俱進(jìn)地將浙江精神提煉為“求真務(wù)實(shí)、誠信和諧、開放圖強(qiáng)”，激勵浙江人民“干在實(shí)處，走在前列”。習(xí)近平還專門撰文《與時俱進(jìn)浙江精神》論述其精神內(nèi)涵。2012年6月6日，時任浙江省委書記的趙洪祝在中國共產(chǎn)黨浙江省第十三次代表大會上的報(bào)告中明確：要“大力弘揚(yáng)民族精神、時代精神和以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為核心的浙江精神，積極倡導(dǎo)以‘務(wù)實(shí)、守信、崇學(xué)、向善為內(nèi)涵的當(dāng)代浙江人共同價(jià)值觀?！闭憬斯餐膬r(jià)值觀無疑是對浙江精神的集中體現(xiàn)與深化。

（二）“浙江精神”的社會促進(jìn)作用

在浙江的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中， 浙江精神在經(jīng)濟(jì)、社會、文化[2]、生態(tài)、政治方面都具有極大的促進(jìn)作用。概括起來，這種促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在如下五個方面：

1. 在經(jīng)濟(jì)方面：引擎富民強(qiáng)省

在浙江精神的引領(lǐng)下，浙江人民得改革之風(fēng)，立足自身，率先改革；敢為人先，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)民富、省強(qiáng)。浙江把穩(wěn)增長與調(diào)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，深入推進(jìn)具有國際戰(zhàn)略意義的改革開放舉措，如實(shí)施寧波舟山港一體化改革、深化義烏國際貿(mào)易綜合改革。浙江總結(jié)推廣海寧、德清、平湖等縣（市）經(jīng)濟(jì)體制改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)；改革完善省以下財(cái)政體制，深化重點(diǎn)領(lǐng)域投融資體制改革；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，統(tǒng)籌推進(jìn)糧食生產(chǎn)功能區(qū)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，加快畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、糧食生產(chǎn)穩(wěn)定增長。浙江把創(chuàng)新驅(qū)動與環(huán)境倒逼結(jié)合起來，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，淘汰落后產(chǎn)能、整治低小散，推動經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級。加快區(qū)域中心城市和縣城建設(shè)，深化中心鎮(zhèn)改革和小城市培育試點(diǎn)。浙江經(jīng)濟(jì)在浙江精神的引領(lǐng)下健康發(fā)展。2014年，浙江省全年GDP為40154億元。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值1779億元、第二產(chǎn)業(yè)增加值19153億元、第三產(chǎn)業(yè)增加值19222億元；人均GDP為72967元；財(cái)政總收入7522億元，地方公共財(cái)政預(yù)算收入4121億元。[3]

2. 在政治方面：推進(jìn)公開民主

在浙江精神的引領(lǐng)下，堅(jiān)持正確的思想理論為指導(dǎo)，推進(jìn)政治民主化改革。在新時期，浙江人民結(jié)合實(shí)際，把加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)人民民主和建設(shè)法治浙江緊密結(jié)合；黨的科學(xué)化領(lǐng)導(dǎo)水平全面提高，社會主義基本政治制度和民主法治制度不斷發(fā)展和完善，人民群眾有序參政的范圍日益擴(kuò)大。行政體制機(jī)制改革深入推進(jìn)，大力推進(jìn)以“四張清單一張網(wǎng)”的政府自身改革，不斷推進(jìn)行政信息公開化、透明化。浙江將省政府領(lǐng)導(dǎo)及分工，省政府工作機(jī)構(gòu)及其主要職能，省政府規(guī)章，省政府工作規(guī)則，省政府及辦公廳依法需公開的文件，重要會議的主要內(nèi)容，重點(diǎn)工作，工作報(bào)告，省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計(jì)劃、專項(xiàng)規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃及相關(guān)政策，省級財(cái)政預(yù)決算報(bào)告，省經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的主要統(tǒng)計(jì)信息，省政府應(yīng)急管理，省政府人事任免以及其他需要公開的信息等通過浙江省人民政府門戶網(wǎng)站、浙江政務(wù)服務(wù)網(wǎng)及報(bào)刊、廣播、電視等載體向社會公開。通過全方位的政府信息公開，方便群眾辦事，接受大家監(jiān)督，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行。

3. 在社會方面：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展保障

在浙江精神的引領(lǐng)下，浙江堅(jiān)持把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展與統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展結(jié)合起來，開展城市發(fā)展和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，進(jìn)行國家新型城鎮(zhèn)化綜合改革試點(diǎn)，社會各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展?；竟卜?wù)均等化水平顯著提高。浙江鼓勵創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)，制定與實(shí)施促進(jìn)城鄉(xiāng)居民持續(xù)普遍增收的政策。2014年，浙江省全體居民人均可支配收入32658元，其中，城鎮(zhèn)和農(nóng)村常住居民人均可支配收入分別為40393元和19373元；全體居民人均消費(fèi)支出22552元，其中，城鎮(zhèn)和農(nóng)村常住居民人均生活消費(fèi)支出分別為27242元和14498元。全面推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，教育科學(xué)和諧發(fā)展。全省學(xué)前三年到高中段的十五年教育普及率為98.4%，高等教育毛入學(xué)率為54%。實(shí)施“雙下沉、兩提升”工程，促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生資源城鄉(xiāng)均衡分布。2014年，全省新農(nóng)合統(tǒng)籌基金最高支付限額達(dá)到全國農(nóng)村居民人均純收入的8倍以上且不低于8萬元；共有衛(wèi)生機(jī)構(gòu)3萬個（包括村衛(wèi)生室），各類醫(yī)院床位數(shù)21.3萬張，衛(wèi)生技術(shù)人員37.5萬人，醫(yī)院年診療23932萬人次。加強(qiáng)社會保障，全面建立大病保險(xiǎn)制度，加大困難群體醫(yī)療救助力度，加快養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)。

4. 在文化方面：建設(shè)文化強(qiáng)省

在浙江精神的引領(lǐng)下，大力實(shí)施科教興省戰(zhàn)略，把浙江精神作為建設(shè)文化大省的核心與靈魂；在浙江省建設(shè)文化強(qiáng)省和兩富浙江建設(shè)的要求下，協(xié)力促進(jìn)浙江文化向前發(fā)展。浙江實(shí)施特色小鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)，傳承發(fā)展歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展。2014年，浙江省在建歷史文化村落保護(hù)利用重點(diǎn)村87個，保護(hù)利用一般村434個；農(nóng)家樂休閑旅游村856個、旅游點(diǎn)2336個；“千萬農(nóng)民素質(zhì)提升工程”培訓(xùn)總?cè)藬?shù)69萬人。全省共有公共圖書館98個，文化館102個，博物館148個，隸屬文化部門藝術(shù)表演團(tuán)體57個；省市級廣播電臺、電視臺各78座，縣級廣播電視臺66家。根據(jù)國務(wù)院于2014年12月3日公布的第四批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，浙江30個項(xiàng)目入選，入選項(xiàng)目位列各?。▍^(qū)、市）第一，是繼2006年國務(wù)院公布第一批國遺項(xiàng)目以來，連續(xù)4批國遺項(xiàng)目入選數(shù)量保持全國第一，總計(jì)入選217項(xiàng)。

5. 在生態(tài)方面：支撐生態(tài)文明建設(shè)

在浙江精神的引領(lǐng)下，科學(xué)規(guī)劃與實(shí)施生態(tài)省建設(shè)，全力打造“綠色浙江”和“綠水青山”經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)向“生態(tài)浙江”的轉(zhuǎn)變；進(jìn)行“建設(shè)美麗浙江、創(chuàng)造美好生活”的新的戰(zhàn)略部署，全面推進(jìn)“生態(tài)美、生活美、田園美、行為美、形象美”的“美麗浙江”建設(shè)。深入推進(jìn)“五水共治”，加大節(jié)能減排、大氣治理、交通治堵等工作力度。2014年，浙江省累計(jì)建成國家級生態(tài)縣16個、國家環(huán)境保護(hù)模范城市8個、國家級生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)581個、省級生態(tài)縣57個、省級環(huán)保模范城市10個、省級生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1038個。各級投入美麗鄉(xiāng)村建設(shè)資金208億元，共開展6120個村的農(nóng)村生活污水治理、開展農(nóng)村垃圾減量化資源化處理村1901個；97%的村實(shí)現(xiàn)生活垃圾集中收集處理，37%的村實(shí)現(xiàn)生活污水有效治理，農(nóng)村生活污水治理農(nóng)戶受益率42%，有46個縣（市、區(qū)）成為美麗鄉(xiāng)村創(chuàng)建先進(jìn)縣。

二、“浙江精神”教育：大學(xué)生“需要”的教育

浙江精神是浙江文化的內(nèi)核，根植于浙江人民的內(nèi)心，指導(dǎo)著浙江人民開拓進(jìn)取、積極進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；同時，也是浙江高校進(jìn)行思想政治教育的重要資源，即將浙江精神融入到學(xué)校教育教學(xué)的育人體系之中，充實(shí)大學(xué)生精神世界，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其實(shí)，無論是對“浙江精神”的提煉，還是對大學(xué)生“浙江精神”的教育，都是一種出自“需要”特別是出自大學(xué)生需要的行為。

（一）大學(xué)生文化自覺的需要

“文化自覺是指生活在一定文化中的人對其文化有‘自知之明，明白它的來歷、形成過程，所具的特色和它發(fā)展的趨向。”[4]文化自覺是文化主體對民族、地域文化的主體性意識，對文化的自我覺醒、自我反思以及自我認(rèn)同。大學(xué)生是文化傳承與創(chuàng)新的生力軍。從這個意義上，大學(xué)生的文化自覺具有非凡的意義。但是，大學(xué)生的文化自覺的狀況并不容樂觀。當(dāng)代大學(xué)生文化自主性逐漸喪失，普遍缺乏傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，文化歷史視野狹窄，對傳統(tǒng)文化無意識、不認(rèn)識、難判斷，對民族文化認(rèn)同弱化，甚至對最基本的漢語言文字都不能達(dá)到應(yīng)有的水平，在作文中出現(xiàn)錯字連篇、病句充斥的情況，對文言文不知不解。這種狀況，在實(shí)證研究中也得到驗(yàn)證[5]。簡言之，在多元文化的場域中，大學(xué)生往往受“他者”文化的沖擊，看不清自己文化的精髓和閃光點(diǎn)，放棄固有的優(yōu)秀文化。浙江精神是社會主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，是民族文化的重要部分。這就需要探索浙江人民在悠久的歷史文化傳統(tǒng)中的精神支柱，提煉浙江精神，將其由自發(fā)、散亂的精神元素轉(zhuǎn)化為自覺、系統(tǒng)的顯現(xiàn)，喚醒和激發(fā)大學(xué)生的文化自覺。

（二）大學(xué)生文化自信的需要

文化自信是一個民族、地域或個人在自身所處時代中能清醒地認(rèn)識自我、保持與發(fā)展自我，進(jìn)而推介自我。它是一種以理性為基礎(chǔ)的精神成熟的表現(xiàn)，是在自覺基礎(chǔ)上對文化進(jìn)行的外推與提升。自近代以來，由于對傳統(tǒng)文化的批判和外來文化的涌入，西方文化相對處于強(qiáng)勢地位。這在一定程度上，造成了部分學(xué)生文化心態(tài)出現(xiàn)偏差。這種偏差主要體現(xiàn)在兩個方面：一是文化自卑，即大學(xué)生對主流文化價(jià)值觀念嗤之以鼻，對傳統(tǒng)文化的精髓不甚了解，對民族國家觀念不屑一顧；對西方文化，盲目迷信，缺少理性的分析與判斷，較為明顯的是對圣誕節(jié)、情人節(jié)、西方影視作品的盲目追捧，對西方涌入的庸俗文化、快餐文化、享樂文化等非主流文化不加選擇地接受。二是文化自大，以非此即彼的態(tài)度看待中外文化，盲目排斥外來文化，認(rèn)為自己的文化完美無缺。對大學(xué)生而言，這種情況比較少見，但要關(guān)注。浙江精神是深入解讀浙江現(xiàn)象、總結(jié)浙江經(jīng)驗(yàn)、推廣浙江模式、開創(chuàng)浙江未來的深層內(nèi)涵及對其理論的概括。提煉浙江精神并弘揚(yáng)之，既有利于在浙大學(xué)生正確認(rèn)識自己所處文化的位置，又有利于將其推廣傳播，也是在浙大學(xué)生激發(fā)文化自豪感、樹立文化自信的需要。

（三）大學(xué)生文化踐行的需要

馬克思將個人自主性作為其學(xué)說的中心命題，它蘊(yùn)藏著主體客觀化的實(shí)踐性質(zhì)，又涵蓋了個人自我精神的提升[6]。主體在實(shí)踐中，不斷把自己對象化，自我與對象互成。大學(xué)生是在文化的場域中發(fā)展自身的主體。大學(xué)生的文化行為不僅是文化表象，更源于其文化認(rèn)知和文化動機(jī)。大學(xué)生的文化水平雖然不能與其認(rèn)知水平完全一致，但不可否認(rèn)的是，文化認(rèn)知影響著文化行為，為文化踐行提供智力支持和智識動機(jī)。在現(xiàn)實(shí)情況中，大學(xué)生的行為并不都是對行為本身進(jìn)行思想道德、文化思考的結(jié)果，而是一種盲目的模仿或崇拜，或是不考慮后果的機(jī)械執(zhí)行，或是出于輿論壓力而進(jìn)行的被動執(zhí)行。這壓抑了大學(xué)生的主體性意識，使得大學(xué)生自身陷于客體、處于被動與片面發(fā)展的境地，不利于其發(fā)展。浙江精神對浙江人民的思維和實(shí)踐具有導(dǎo)向作用，影響著在浙大學(xué)生的思想觀念的形成。如此，實(shí)踐浙江精神既是對浙江人民的自我肯定，滿足其精神生活與實(shí)踐生活的需要，又是大學(xué)生提高文化修養(yǎng)，踐行文化精神的需要。提煉浙江精神是為了弘揚(yáng)浙江精神。弘揚(yáng)浙江精神的落腳點(diǎn)在于踐行浙江精神，在于更好地發(fā)揮其巨大的物質(zhì)力量、精神力量，推動浙江各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展，提升在浙大學(xué)生文化踐行的自覺性。

（四）大學(xué)生思想教育的需要

高校所處的文化氛圍及其深層的價(jià)值觀念是影響大學(xué)教育教學(xué)的重要因素[7]，也為大學(xué)的育人提供了重要的資源。浙江精神是浙江人民賴以生存和發(fā)展的文化力量和精神支柱，是浙江人民所共有的一種生存取向和文化理念，具有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。浙江高校在浙江精神氛圍之中運(yùn)行，其精神風(fēng)貌和運(yùn)作模式必然受到浙江精神的影響。在浙大學(xué)生浸潤于浙江文化之中，受其熏陶。提煉和弘揚(yáng)浙江精神，是培養(yǎng)浙江高校校園文化、營造良好育人氛圍的基本前提。正如習(xí)近平所言：浙江文化是中華文明的重要組成部分，是浙江人永不褪色的“精神名片”，“作為一名在浙江讀書的大學(xué)生要了解浙江、熱愛浙江，進(jìn)而了解我們偉大的祖國和偉大的民族，激發(fā)愛國主義精神和民族自信心?！薄跋嘈耪憬褚欢〞屚瑢W(xué)們終身受益，鼓舞著大家在人生的道路上不斷前進(jìn)，邁上一個又一個新的臺階?！盵8]可見，提煉浙江精神是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)提升的需要，是對其進(jìn)行思想教育的需要。

三、大學(xué)生“浙江精神”教育路徑

培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的內(nèi)在要求，是國家發(fā)展、社會穩(wěn)定和諧的迫切需要[9]，是大學(xué)生成長發(fā)展的精神核心與信念引領(lǐng)。在此過程中，應(yīng)把握時代特征，堅(jiān)持國際視野、中國特色，以浙江特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。如此，將浙江精神融入社會主義核心價(jià)值觀，才能高度符合浙江高校學(xué)生的思想觀念的特點(diǎn)與需要，更易達(dá)到培育和踐行的理想狀態(tài)。

（一）樹立文化自覺自信觀念

文化自覺自信是將浙江精神融入到社會主義核心價(jià)值觀、促進(jìn)其培育和踐行實(shí)效性的重要基礎(chǔ)，是增強(qiáng)思想政治教育育人功能的重要向度。教師不僅要樹立文化自覺自信，而且也要把這種自覺觀念傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的文化自覺自信。

1. 堅(jiān)持自覺的意識

對自己所處的文化有“自知之明”，這需要教師至少從兩個方面著手：一是明確社會主義核心價(jià)值觀、浙江精神的歷史文化傳統(tǒng)、形成背景、品性、發(fā)展趨勢、現(xiàn)實(shí)意義以及與其他價(jià)值觀念的關(guān)系。二是增強(qiáng)理論認(rèn)知，對社會主義核心價(jià)值觀、浙江精神各自的凝練歷程、層次結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯進(jìn)行分析。因?yàn)椤袄碚撜J(rèn)知決定著理論的科學(xué)性和生命力，制約著人們對客觀事物本質(zhì)的認(rèn)識，是人類社會實(shí)踐和精神活動的前提，是價(jià)值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)”[10]。在將浙江精神融入社會主義核心價(jià)值觀的過程中，就需要對二者的內(nèi)涵、歷史與未來發(fā)展充滿文化自覺自信，對其他價(jià)值觀及其關(guān)系有系統(tǒng)、全面、客觀的認(rèn)識與定位。

2. 堅(jiān)持主體的眼光

所謂堅(jiān)持主體的眼光，就是堅(jiān)持中國的眼光，而不是西方的眼光。眼光就是教育教學(xué)的問題、立場、視角、價(jià)值取向、方法。這是進(jìn)行浙江精神教育與社會主義核心價(jià)值觀教育所應(yīng)堅(jiān)持的基本原則。因?yàn)樗恰耙环N文化自覺意識和理論標(biāo)準(zhǔn)，它決定著我們觀察問題的角度、解釋模式和表達(dá)方式，以及選擇素材和審視結(jié)論的價(jià)值取向”[11]。西方眼光的教學(xué)不僅不利于知識的發(fā)展與應(yīng)用，還會對社會主義核心價(jià)值觀的理解、培育和踐行造成混亂，不利于高校學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，甚至還會產(chǎn)生反社會主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)象。

3. 堅(jiān)持實(shí)踐的取向

堅(jiān)持“做”的取向，而不是“知”的取向。后者以求是為特征、以事實(shí)判斷為目的，是知識論問題；而前者強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐，是價(jià)值判斷，是生存論問題[12]。浙江精神、社會主義核心價(jià)值觀及其融入后的形態(tài)所要求的，不僅僅局限于“知”，更重要的是“做”。它隱含于人們的日常生活和行為決策之中，是實(shí)踐的準(zhǔn)則與原理。它的屬性要求主體體驗(yàn)它的存在，受到他的影響。這是一種具有轉(zhuǎn)化功能的認(rèn)知，將浙江精神、社會主義核心價(jià)值觀及其融入后的形態(tài)由知識轉(zhuǎn)化為信念、信仰與實(shí)踐。

（二）承載社會主義核心價(jià)值觀教育

當(dāng)前社會，意識形態(tài)領(lǐng)域日趨多元化，不同的思潮不斷交鋒，不同的文化相互交融，不同的價(jià)值取向共存。究其原因，主要在于價(jià)值觀的分歧。那么，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀具有重要的意義。應(yīng)時代與局勢之需，黨的十八大報(bào)告把“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。浙江精神是社會主義核心價(jià)值觀在浙江的具體化呈現(xiàn)，在本質(zhì)上與其具有高度的一致性。

1. 與“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”思想一致

富強(qiáng)是經(jīng)濟(jì)上的繁榮昌盛與持久發(fā)展，是民富國強(qiáng)。浙江精神中的圖強(qiáng)就是拼搏進(jìn)取、敢為人先；抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，把浙江的各項(xiàng)事業(yè)做強(qiáng)做好。無論是“兩富”還是“兩創(chuàng)”的提出，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。民主是指在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民當(dāng)家作主，依法管理國家和社會事務(wù)。“民主”源于西方，但作為現(xiàn)代社會所共有的價(jià)值追求，被賦予了民族特色的內(nèi)涵，也充分體現(xiàn)了浙江精神中的“在高度的自省中虛心汲取全人類創(chuàng)造的一切文明成果”[2]的“開放”精神。文明是指以“五位一體”總體布局為導(dǎo)向，在全社會大力弘揚(yáng)精神文明建設(shè)。浙江精神崇尚“求真”，自覺地認(rèn)識、遵循和運(yùn)用規(guī)律，使各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。和諧是指人與他人、人與社會、人與自然以及人與自我身心關(guān)系的有機(jī)統(tǒng)一的動態(tài)平衡狀態(tài)。浙江精神中的“和諧”精神要求構(gòu)建人與自然和諧相處的生態(tài)文明，共創(chuàng)美好家園與良好的社會關(guān)系，促進(jìn)自我不斷超越與全面發(fā)展。建設(shè)“美麗浙江”的提出就是其體現(xiàn)。

2. 與“自由、平等、公正、法治”思想一致

自由是指人自由地生存、全面地發(fā)展、反思性地思考，并享有法律規(guī)定的權(quán)利。浙江以建設(shè)“法治浙江”為保障、“平安浙江”為載體，充分保障每個人的合法權(quán)益，充分尊重每個人生存發(fā)展的自由；以開放的胸襟，充分尊重不同利益群體和個人的言論自由、行為自由與思想自由。平等是指人在憲法和法律面前人人平等。浙江精神注重“和美與共、和睦有序”，尊重不同利益群體，保障每個人的權(quán)利與利益不受侵害。公正是指在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的利益配給上，給予每個人所應(yīng)得的。浙江精神尊重實(shí)際，尊重群眾的首創(chuàng)精神，保障群眾的自身利益；強(qiáng)調(diào)政府公共服務(wù)意識，切實(shí)轉(zhuǎn)變行政職能，嚴(yán)格依法行政，促進(jìn)社會公平正義。法治即一切活動的進(jìn)行或權(quán)利的行使都須依照法定權(quán)限和程序進(jìn)行。浙江精神尊重事實(shí)，尊重法律，強(qiáng)調(diào)依法行使權(quán)力，依法履行職責(zé)。

3. 與“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”思想一致

愛國是指對祖國具有深厚的情感和依存關(guān)系，熱愛祖國的大好河山和燦爛文化，熱愛自己的骨肉同胞和國家。浙江精神強(qiáng)調(diào)“誠信”，當(dāng)誠信的對象指向國家時，即是愛國；注重用科學(xué)的理論武裝頭腦，用客觀的態(tài)度分析問題，用家國的情懷指導(dǎo)言行。敬業(yè)是指熱愛和敬重自己所從事的職業(yè)，積極努力、恪盡職守、勤思精進(jìn)的道德操守。浙江精神注重實(shí)干，強(qiáng)調(diào)勤勉務(wù)實(shí)，善抓機(jī)遇，求變、求進(jìn)、求新。誠信是指誠實(shí)守信，不欺人、不自欺，重諾言、講信譽(yù)。浙江精神注重“誠信”，把誠信作為現(xiàn)代社會文明之基，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)“誠信”美德，大力推進(jìn)以個人為基礎(chǔ)、企業(yè)為重點(diǎn)、政府為關(guān)鍵的現(xiàn)代“信用”建設(shè)。友善是指心懷善念、表現(xiàn)友好，在人際交往中，富有同情心，團(tuán)結(jié)合作、關(guān)愛他人、解困救急。浙江精神從“社會人”的需要出發(fā)，注重營造相互尊重、理解與關(guān)愛的社會氛圍。

（三）發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)的作用

“以人為本”是社會主義核心價(jià)值觀的基點(diǎn)。從教育的角度講，“以人為本”就是以學(xué)生為根本，將學(xué)生作為思政教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀培育時，就需要以學(xué)生的知識背景以及學(xué)生所處的文化脈絡(luò)為基礎(chǔ)。將浙江精神融入社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行中，重在改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的自主性。這就需要在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、反思精神、交往意識和實(shí)踐勇氣。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

從根本上講，教育就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)是高等教育的一項(xiàng)重要的使命，是使學(xué)生充實(shí)自我、適應(yīng)社會的重要途徑。自學(xué)能力是學(xué)生自主活動的重要保證。人是理性的存在者，在終極目的上應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。復(fù)雜的社會情形要求學(xué)生具有充實(shí)的內(nèi)在生活，以完整地實(shí)現(xiàn)自我。其途徑就是通過不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)內(nèi)心。當(dāng)內(nèi)心的力量變得足夠強(qiáng)大時，才能抵御環(huán)境變化、不正確價(jià)值觀念所帶來的沖擊，才能不斷地深化對浙江精神和社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識與理解，并不斷為其尋找堅(jiān)定的基石，為其進(jìn)行辯護(hù)與確證，將其靈活運(yùn)用到日常生活中。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的交往意識

在現(xiàn)實(shí)生活中，人際交往活動對人的思想政治水平的高低具有重要的意義。在社會中，每個人都是能動的存在者。在與他人的交往中，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)自我，而且堅(jiān)定自我、實(shí)現(xiàn)自我。一個人的個性發(fā)展、精神水平、價(jià)值觀念是由其所處的社會關(guān)系創(chuàng)造出來的，“一個人的發(fā)展取決于他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展”[13]。他們有各自的價(jià)值觀，而共同的價(jià)值觀是進(jìn)行交往的重要條件，這個共同的價(jià)值觀即是社會主義核心價(jià)值觀。在交往中，雙方進(jìn)行對話，對社會主義核心價(jià)值觀和浙江精神的內(nèi)涵、關(guān)系及其融合的途徑進(jìn)行自覺地溝通與討論。在對話中，將二者不斷清晰化、融合化、認(rèn)同化。從這個意義上講，交往本身就是一種社會主義核心價(jià)值觀和浙江精神的傳播途徑、融合途徑和內(nèi)化途徑，也是實(shí)踐的場域。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的反思精神

反思是“林中小路”，引導(dǎo)著反思主體通往開闊之地。從現(xiàn)象學(xué)的角度看，反思旨在獲得事物本真的意義。當(dāng)下，先進(jìn)文化與落后文化并存，現(xiàn)代思潮與后現(xiàn)代思潮此起彼伏，主流意識形態(tài)與非主流意識形態(tài)交織，正確思想觀念與錯誤思想觀念界限不清。這極易造成認(rèn)識上的模糊、思想上的混亂、選擇上的迷茫。這一方面，形成了學(xué)生現(xiàn)有價(jià)值觀念與理想價(jià)值觀念之間的張力，為學(xué)生的反思提供了條件；另一方面，就需要實(shí)踐主體在反思的基礎(chǔ)上，用社會主義核心價(jià)值觀作引領(lǐng)。此外，反思有利于形成正確的信念以及對信念的堅(jiān)守?？傊此疾粌H可以讓學(xué)生明確浙江精神的獨(dú)特性與時代性，也有利于學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的肯定與堅(jiān)守。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐勇氣

高等教育旨在促進(jìn)大學(xué)生全面而自由地發(fā)展。根據(jù)馬克思主義的觀點(diǎn)，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的必由之路。實(shí)踐是進(jìn)行浙江精神教育、社會主義核心價(jià)值觀培育的關(guān)鍵，正如習(xí)近平總書記于2015年五四青年節(jié)當(dāng)天在北京大學(xué)師生座談會上所作的主題為“青年要自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀”的演講中所言：“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！睂?shí)踐是社會主義核心價(jià)值觀的生命力所在。通過實(shí)踐，人們領(lǐng)會與掌握其內(nèi)涵。此外，融入浙江精神的社會主義核心價(jià)值觀教育最終的落腳點(diǎn)也是在學(xué)生的實(shí)踐上。總之，通過實(shí)踐，才能將社會主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷鞏固與深化，從而切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（四）運(yùn)用媒介協(xié)同效應(yīng)

將浙江精神融入社會主義核心價(jià)值觀教育是一個系統(tǒng)工程。這就意味著要將其納入到學(xué)校的育人體系之中，全面挖掘可利用的資源與途徑，充分發(fā)揮各自的職能并進(jìn)行綜合運(yùn)用、協(xié)同推進(jìn)。

1. 充分發(fā)揮“思政課”主渠道主導(dǎo)作用

在充分發(fā)揮“思政課”主渠道主導(dǎo)作用時，至少需要注意三點(diǎn)：第一，要明確“浙江精神”融入的思想基礎(chǔ)，即堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，采用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，樹立科學(xué)的思想觀念，建設(shè)有中國特色的社會主義。第二，將省情教育與國情教育相結(jié)合，并以世界發(fā)展現(xiàn)狀為背景，在“浙江精神”的教育中定位置、明方向。第三，將“浙江精神”融入思想政治理論課有關(guān)章節(jié)中去。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中，將“求真務(wù)實(shí)”融入“馬克思主義中國化兩大理論成果”中，將“開放圖強(qiáng)”融入“社會主義改革開放理論”中，將“誠信和諧”融入“建設(shè)中國特色社會主義總布局”中；在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，將“求真務(wù)實(shí)”融入“追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念”中，將“誠信和諧”融入“遵守行為規(guī)范 錘煉高尚品格”中；在《中國近現(xiàn)代史綱要》中，將“浙江精神”融入“改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)新時期”中。在《形勢與政策》中，融入浙江省情教育，進(jìn)而融入“浙江精神”教育。

2. 充分發(fā)揮“專業(yè)課”思政教育輔助作用

高校思想政治教育不僅需要通過專門的課程進(jìn)行，更需要充分整合與利用學(xué)校的一切教育資源，借助各方力量共同完成。專業(yè)課，無論是從與學(xué)生的關(guān)系程度、影響的全面性上還是從課程設(shè)置的比例上講，都應(yīng)該成為思想政治教育的重要平臺，起到思想政治教育的作用。這也是“教書”與“育人”相結(jié)合的教育本質(zhì)規(guī)定性所決定的。第一，專業(yè)課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，正視和重視思想政治教育在專業(yè)課中的地位，將其納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。這就需要教師充分挖掘教材中的思想政治教育因素，有意識地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如在《人類學(xué)概論》中，將“求真務(wù)實(shí)”、“誠信”融入“人類學(xué)研究方法：田野調(diào)查研究”的教學(xué)之中，將“和諧”融入“文化、社會與人”的教學(xué)之中，將“開放圖強(qiáng)”融入“文化的變遷”的教學(xué)之中。第二，專業(yè)課教師應(yīng)深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況，做到有的放矢。第三，拓展專業(yè)課教學(xué)路徑。如采取專業(yè)課社會調(diào)查的方式，充分利用專業(yè)實(shí)踐平臺等等，將“浙江精神”融入進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3. 充分發(fā)揮“黨團(tuán)活動”的組織引導(dǎo)作用

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，必須充分發(fā)揮黨團(tuán)活動的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢?？梢詫ⅰ罢憬瘛比谌朦h課以及黨員的日常教育中，融入團(tuán)課以及日常的團(tuán)學(xué)活動中，對入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員和學(xué)生干部進(jìn)行先進(jìn)性教育。大學(xué)生思維發(fā)散、精力充沛、活動能力強(qiáng)，但社會經(jīng)驗(yàn)少、思維尚不夠成熟、思想深度不夠，所組織和參與的活動水平有待提升。以“浙江精神”引領(lǐng)社團(tuán)活動，將其滲透到學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、社區(qū)公寓等集體活動中去，以更好地發(fā)揮其引領(lǐng)自治性組織的積極作用。

4. 充分發(fā)揮“多樣渠道”的宣傳倡導(dǎo)作用

開展豐富多彩的活動。通過活動，將浙江精神和社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的生活之中。如舉辦主題演講比賽、辯論賽、朗誦比賽、標(biāo)語征集與展示、書畫征集與展覽、話劇比賽等等。充分利用網(wǎng)絡(luò)、微信公眾平臺，發(fā)出好聲音、講出好故事、傳播正能量。如利用微信公眾平臺，設(shè)置合理的板塊，選擇恰當(dāng)?shù)耐扑蜁r間，針對學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，編輯浙江精神融入社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)行推送；整合推送資源，鼓勵學(xué)生分享充滿正能量的信息。利用校園網(wǎng)絡(luò)，宣傳“浙江現(xiàn)象”、“浙江經(jīng)驗(yàn)”，凸顯“浙江精神”，落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀的培育與踐行。

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