王波 史新霞

摘 要 隨著教育與信息技術(shù)的整合，信息技術(shù)逐漸成為班主任進行班級管理的重要工具之一。結(jié)合初中班主任工作實際，對信息技術(shù)在班級管理中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞 初中班主任；信息技術(shù)；班級管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0076-02

1 前言

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的輔助教學(xué)管理手段[1]。作為班主任要緊跟時代發(fā)展潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)新型管理手段和傳統(tǒng)管理模式的優(yōu)勢互補，讓信息技術(shù)發(fā)揮作用，提高班主任教育教學(xué)管理工作的效率。

2 班主任班級管理中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

班主任工作紛繁復(fù)雜，而實現(xiàn)信息技術(shù)與班主任管理工作的有機整合，能夠很好地提高班主任工作效率。信息技術(shù)在初中班主任工作中的具體應(yīng)用策略分析如下。

應(yīng)用信息技術(shù)推進師生和諧發(fā)展 班主任是學(xué)生在學(xué)校的良師益友，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能促進班級各項工作的順利開展[2]。因此，班主任不僅要像任課教師一樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時要關(guān)心學(xué)生的成長，成為學(xué)生和各科任課教師之間的溝通紐帶。一方面要將學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的實際情況以及遇到的問題和困惑反饋給相應(yīng)的任課教師；另一方面要通過任課教師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)成績，幫助任課教師分析學(xué)生成績不理想的原因，從而制定有針對性的對策，采取最有效的彌補措施。這是一個幫助學(xué)生進步，同時密切學(xué)生與任課教師、任課教師與班主任關(guān)系的重要途徑。隨著師生距離的拉近，師生關(guān)系的和諧發(fā)展，班主任工作的效率也會越來越高，最終形成良性循環(huán)。

除此之外，還可以為每一位學(xué)生建立一個電子版的成長檔案，平時將學(xué)生獲得的獎勵和優(yōu)秀的作品記錄下來，歸納成成長檔案。這樣做不僅可以幫助班主任了解學(xué)生的發(fā)展狀況，同時在成就感和榮譽感的驅(qū)使下，學(xué)生會更加珍惜、更加努力，努力將自己最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來，久而久之，可以形成良好的行為習(xí)慣。在每個學(xué)期結(jié)束之前，可以將這一個學(xué)期中學(xué)生做出的成果制作成PPT，讓學(xué)生自己上臺展示。一方面，學(xué)生可以分享自己的成果，交流經(jīng)驗，有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班級文化的形成；另一方面，能增強學(xué)生成就感和自信心，培養(yǎng)積極向上的精神品質(zhì)和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生會更主動地和班主任交流溝通，表達自己真實的情感，分享喜怒哀樂，從而推進師生和諧化發(fā)展。

最后，信息技術(shù)還為師生交流提供了更加廣闊的平臺，比如QQ、微信、微博、電子郵件等，師生可以熟練使用這些網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流溝通，分享經(jīng)驗、交流見解。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善于在大家面前表現(xiàn)自己，更不愿意在多數(shù)人面前暴露自己的心事，而網(wǎng)絡(luò)平臺則正好解決了這一問題。學(xué)生可以借助這些平臺及時向教師請求幫助，教師則可以有針對性地解答疑惑，這樣既可以保護學(xué)生的秘密，保護學(xué)生的自尊心，還增強了教師的人格魅力，贏得學(xué)生的信任和擁護，學(xué)生因此更愿意和教師分享自己的想法和心事，親近教師，拉近彼此之間的距離，從而提高班主任工作的效率。

借助信息技術(shù)開精彩的主題班會 傳統(tǒng)班會以班主任單方面的評述為主，這樣不僅氛圍枯燥單調(diào)，很難調(diào)動學(xué)生的情緒，不能取得預(yù)期的效果，同時班會的內(nèi)容也單一，缺乏一定的教育意義，甚至失去班會應(yīng)有的意義和效果。很多班主任會抱怨教育內(nèi)容匱乏，沒有合適的教育內(nèi)容供使用，這也是主題班會枯燥乏味的重要原因。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集到需要的各種信息內(nèi)容，包括影視資料、音樂資料、圖片資料和文本資料等，因此可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集開展工作需要的相關(guān)信息資料，然后進行整理篩選，選出其中與時俱進、銳意進取和健康向上的內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，豐富教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認識人生，提高教育的意義和效果。

此外，可以利用信息技術(shù)提高教育的說服力和感染力。如舉辦主題為“可憐天下父母心”的班會時，可以為學(xué)生播放視頻，將父母一天的工作情況呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解自己父母的艱辛和不易，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱娜松?jīng)歷，和父母發(fā)生了哪些事情。這樣一來，班會就會更加具有感染力，甚至很多學(xué)生回憶起自己和父母之間的點點滴滴時都流下了淚水，那主題班會也就實現(xiàn)了其應(yīng)有的價值和意義。

另外，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，還可以開展“綠色上網(wǎng)”“學(xué)習(xí)雷鋒”“樹新風(fēng)，講文明”等主題班會，借助信息技術(shù)為學(xué)生展示積極向上的教育內(nèi)容，弘揚正氣，既可以豐富學(xué)生課余生活，還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想道德品質(zhì)，推進素質(zhì)教育工作的開展。

采用信息化方式組織教育教學(xué)活動 開展多樣化班級活動是班主任加強班級管理的重要組成部分，通過豐富多彩的活動，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。通過引入信息技術(shù)，可以拓展活動渠道，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生更好地感受活動的目的與意義。與傳統(tǒng)班級活動相比，借助信息技術(shù)引入多樣化活動，可以為學(xué)生構(gòu)建全新的活動領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生進入更廣泛的活動空間。如閱讀是一種行之有效的教育活動，通過閱讀不僅可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和認知能力，還能陶冶情操，促進學(xué)生身心健康成長。在沒有信息技術(shù)輔助之前，只能通過紙質(zhì)書籍來獲取自己需要的信息，這樣不僅具有很大的局限性，有時無法搜到自己需要的材料，還缺乏靈活性和可變性。有了信息技術(shù)之后，班主任可以經(jīng)常組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行閱讀活動，還可以實現(xiàn)網(wǎng)上心理教育和心理輔導(dǎo)。

此外，班主任可以與家長加強互動，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況告訴家長，給家長推薦好的教育方法，家長也能將學(xué)生在家的情況告知班主任，讓雙方針對學(xué)生的實際情況制訂更好的教育方案。

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以將自己的作品與喜歡的文章上傳到網(wǎng)絡(luò)中，便于所有學(xué)生欣賞和評論。尤其在寒暑假或小長假時，學(xué)生在家里呆的時間比較多，空閑時間比較充裕。此時班主任可以組織學(xué)生上網(wǎng)閱讀，在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展讀書會，讓學(xué)生在放松的同時充實自己，不斷提高綜合素養(yǎng)。班主任還可以經(jīng)常組織學(xué)生參與活動，如參觀博物館、家鄉(xiāng)景點游記等，讓學(xué)生自己帶著相機，將所見所聞拍下來，然后傳到網(wǎng)上與大家一起分享，還可以配上自己的心得體會，與班主任、教師、家長、同學(xué)共同分享，促進學(xué)生健康成長。

3 結(jié)語

信息技術(shù)在初中班主任班級管理工作中的巧妙應(yīng)用，能夠增進師生之間的互動交流，促進師生之間關(guān)系的和諧發(fā)展；能夠?qū)⒅黝}班會開得更生動、教育意義更深刻，增強班會效果；能優(yōu)化各類班級活動，促進家校之間的聯(lián)系。因此，班主任要在班級管理中加大對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，提高班級管理效率，促進班級各項工作的順利開展。

參考文獻

[1]胥娟.淺談信息技術(shù)在班主任工作中的運用[J].中學(xué)時代，2013（22）：126-127.

[2]李宏富.信息技術(shù)與班主任工作相結(jié)合初探[J].閱讀與鑒賞，2011（4）：67-68.

[3]諶志雪.初中班主任的班級管理藝術(shù)[J].學(xué)周刊，

2012（8）：122-123.