王曉靜 張慶偉

摘 要 開發(fā)體育器具不僅可以滿足體育教學(xué)訓(xùn)練中器械教具不足的問題，而且能夠增強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練的活力，提高學(xué)生的積極性。對開發(fā)體育器具的原則及具體開發(fā)應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)；信息技術(shù)；體育器具

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0075-02

1 前言

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：各校要特別重視充分利用和不斷開發(fā)體育與健康課程的優(yōu)質(zhì)資源，以不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量并形成各地各校體育與健康課程的特色[1]。體育器材和教具是課內(nèi)外體育活動中的重要輔助工具之一，也是開展體育教學(xué)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)條件之一。因此，開發(fā)創(chuàng)新體育器具，對于體育教學(xué)訓(xùn)練以及各種課外體育活動的開展都具有十分重要的作用。作為體育教育工作者要重視體育器具的開發(fā)應(yīng)用，滿足體育教學(xué)訓(xùn)練和各種體育活動的需要，促進(jìn)體育教學(xué)的改革發(fā)展。

2 開發(fā)體育器具的幾點(diǎn)原則

安全性原則 安全是一切體育活動的首要問題[2]。體育器具的開發(fā)與利用首先要考慮到學(xué)生的人身安全，如器具的大小、輕重、高低、間隔距離的遠(yuǎn)近等，都要符合學(xué)生的身體素質(zhì)，同時要注意訓(xùn)練過程中學(xué)生與學(xué)生之間的距離，以及學(xué)生與器具之間的距離等，都要做到全面考慮。在選擇產(chǎn)品材料時，不但要注重材料的經(jīng)濟(jì)性，更要注重材料的質(zhì)量，一定要結(jié)實(shí)耐用，確保器具在使用過程中的安全，讓廣大學(xué)生能夠在保證安全的前提下，進(jìn)行體育健康鍛煉。

實(shí)用性原則 在開發(fā)體育器材和設(shè)施時，應(yīng)遵循實(shí)用性原則，確保體育器材和設(shè)施能有效調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣，能充分發(fā)揮體育器具的優(yōu)勢作用，起到事半功倍的效果。如果單純?yōu)榱擞腥ざ肫骶?，忽視了器具的鍛煉功效和安全性原則，將會影響體育教學(xué)效果，事與愿違，得不償失。新開發(fā)體育器具一定要經(jīng)濟(jì)實(shí)用，具有相應(yīng)的“自保”功能，這就要求器具本身結(jié)實(shí)耐用，可以選擇柔軟輕便的材料，如橡膠、軟塑料等，還可以充分利用新的科研成果，對新材料進(jìn)行開發(fā)與研制，提高體育器材和設(shè)施的穩(wěn)定性與實(shí)用性。

環(huán)保性原則 開發(fā)體育器具使用的大都是生活中的廢舊材料，如舊輪胎、飲料瓶、廢報紙等，主要依靠利用廢物來實(shí)現(xiàn)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生注重環(huán)保，能夠?qū)⑸钪械膹U物變廢為寶，樹立學(xué)生的節(jié)儉意識，加強(qiáng)對學(xué)生的道德品質(zhì)教育。同時要提醒學(xué)生將剩余的廢物進(jìn)行妥善處理，以免造成二次污染。

3 開發(fā)體育器具的具體方法和途徑

開發(fā)應(yīng)用體育器具要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜[3]。以下是筆者通過教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用、現(xiàn)場觀察等方法，探尋的幾點(diǎn)開發(fā)體育器具的具體方法和途徑，僅供參考。

自制體育器具 在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，很多教師都反映體育器具無法滿足教學(xué)訓(xùn)練需求，這是目前在體育教學(xué)訓(xùn)練中所面臨的一個普遍問題，但是這個問題并不是不能解決的，只要我們有心用心，挖掘生活中可以利用的一切材料，使其變廢為寶，那么在體育教學(xué)中不用再擔(dān)心缺少體育器具。廢舊報紙、易拉罐、一次性紙杯等隨手丟棄的物品都是可以利用的對象。如在教學(xué)訓(xùn)練跳躍類的項目時，就可以利用易拉罐、紙杯和廢舊報紙搭建一個橋梁，這個橋梁結(jié)構(gòu)簡單，而且樣式“新穎”，必然可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和興趣，讓學(xué)生自發(fā)地參與到教學(xué)訓(xùn)練中來，同時，這種簡易的訓(xùn)練“器具”也具有很高的安全性，學(xué)生不必?fù)?dān)心碰到受傷，一旦學(xué)生放開了，那訓(xùn)練的效果也就提升上去了。

又如塑料瓶可以作為接力棒使用，600 ml的可樂瓶剛好可以作為接力棒來抓握，代替接力棒來完成接力跑的教學(xué)訓(xùn)練活動；此外，塑料瓶可以當(dāng)作障礙物來使用。在跑道上擺上許多裝滿水或沙子的塑料瓶，學(xué)生要繞過這些障礙物完成任務(wù)；塑料瓶也可以當(dāng)作拉拉隊的敲擊棒來使用，在瓶子中裝入沙粒，拉拉隊可以使用自制的“敲擊棒”為自己支持的隊伍加油，不但噪音小，而且還能起到助威的效果。在學(xué)習(xí)實(shí)心球的時候，筆者就自制了一些“保齡球”，這些“保齡球”的制作材料就是生活中常見的塑料瓶，將塑料瓶中裝滿水，然后運(yùn)用拋實(shí)心球的方法去操作塑料瓶，這樣同樣可以起到訓(xùn)練的效果，幫助學(xué)生熟練掌握拋實(shí)心球的方法。這些自制的體育器具，不僅可以滿足學(xué)生的鍛煉需求，做到變廢為寶，同時這些新鮮的事物也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣，一舉兩得。

改造現(xiàn)有器具 在實(shí)際體育教學(xué)訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)，有很多體育器具是閑置不用的，與其棄之不用，還不如發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對這些體育器具進(jìn)行改造，將不同的體育器具組合起來重新利用，使其發(fā)揮新的效能，這樣不但可以提高體育教學(xué)訓(xùn)練的效率，同時還能增加教學(xué)的新穎性，一舉兩得。如在教學(xué)中將羽毛球拍和毽子組合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生完成了一次“蹴鞠”運(yùn)動的體驗(yàn)，將羽毛球拍做成球門，把毽子當(dāng)作蹴鞠，組織學(xué)生踢一場“蹴鞠”游戲，讓大家在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。經(jīng)過再創(chuàng)造，這些互不相干的體育器具同樣成為我們體育教學(xué)的一大助力，不僅贏得了廣大師生的歡迎和喜愛，同時還能更好地宣傳我國傳統(tǒng)體育文化，教學(xué)效果事半功倍。

此外，體育教學(xué)訓(xùn)練中針對少年兒童學(xué)生年齡特點(diǎn)，不能特別適應(yīng)成人化的運(yùn)動器具，所以教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，對體育器材和設(shè)施進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓體育器材更加符合學(xué)生的認(rèn)知條件。比如降低籃筐的高度、改變球體大小、縮小場地尺寸、簡化運(yùn)動器材等，便于學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)動技能水平。

挖掘隱性資源 除了課堂上所使用的專業(yè)體育器具以外，其實(shí)還存在許多的隱性資源，如能將這些資源加以整合，不但可以解決體育器具缺乏的問題，同時還能實(shí)現(xiàn)體育課堂的延伸和拓展，大大提高教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量水平。例如，學(xué)生本身其實(shí)就可以當(dāng)作一種“器具”，比如兩個學(xué)生手拉手，將手高高舉起，中間的空隙可以當(dāng)作障礙跑的障礙物。這些隱性資源如果教師能夠靈活地將其運(yùn)用到體育教學(xué)訓(xùn)練中來，會增強(qiáng)教學(xué)的親切感，練習(xí)內(nèi)容的新鮮感吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性。另外，體育教學(xué)訓(xùn)練活動也能夠由課堂延伸到課外，學(xué)生得以隨時隨地選擇自己喜歡的鍛煉方式，從而不斷提升自己，逐步養(yǎng)成堅持體育鍛煉的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)的目標(biāo)。因此，挖掘隱性資源，開發(fā)利用好也會成為體育教學(xué)訓(xùn)練活動中非常有效的“器具”。

4 結(jié)語

體育器具開發(fā)利用關(guān)系到我國體育教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，作為體育教育工作者要從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)校體育器具現(xiàn)狀的實(shí)際情況為準(zhǔn)，通過自制教具、改造教具以及挖掘隱性資源等途徑，開發(fā)利用好體育器具，滿足學(xué)生的不同需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉主動性，提升教學(xué)訓(xùn)練效果。

參考文獻(xiàn)

[1]林炎坤，劉小強(qiáng).談體育教學(xué)過程中體育器材場地的利用與開發(fā)[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（8）：101-102.

[2]朱俊霞.學(xué)校體育器材的使用與開發(fā)[J].文體用品與科技，2012（10）：120-121.

[3]楊全貞.淺析體育教學(xué)中體育器材的多重功能開發(fā)和利用[J].科教導(dǎo)刊，2012（8）：105-106.