馬軍武

[摘 要]伴隨時(shí)代日新月異的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，創(chuàng)新教育成了新的課題。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為中學(xué)階段重要的教學(xué)目標(biāo)之一，包括初中語文在內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)都要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，以期提高學(xué)生的思維活躍性，使學(xué)生成為滿足國家建設(shè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語文 傳統(tǒng)教學(xué) 創(chuàng)新探索

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）270017

隨著科技成果的屢創(chuàng)新高，社會(huì)進(jìn)程大跨度前進(jìn)，對(duì)每一個(gè)社會(huì)成員的創(chuàng)新能力要求又提升到了一個(gè)新高度。那么在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該怎樣把握時(shí)代脈絡(luò)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育呢？本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，闡述以下幾點(diǎn)心得。

一、賦予初中語文教學(xué)以新的歷史使命

教育工作肩負(fù)著為國家培養(yǎng)棟梁的責(zé)任，那么面對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的新需要，語文教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)行及時(shí)修正，加入創(chuàng)新元素。在兼顧學(xué)生多方面具體情況的前提下，要想將創(chuàng)新教學(xué)理念貫徹落實(shí)，就必須建立新的教學(xué)目標(biāo)。在工作中，語文教師在把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，還要教授學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。那么，什么樣的教學(xué)目標(biāo)是為創(chuàng)新教育服務(wù)的？首先，要有利于學(xué)生的未來發(fā)展。在新式教學(xué)中考試成績(jī)不再是最重要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，它更注重的是在教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)造性的開發(fā)。其次，語文教學(xué)要以學(xué)生為重心，課堂上要以學(xué)生的主觀意識(shí)形態(tài)為關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極探索，努力創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新教學(xué)不是一成不變的，其方式具有多變性，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具有新穎性，提升學(xué)生的抽象思維能力。

二、保留學(xué)生的個(gè)性并加以塑造

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校和教師并不鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，這在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，然而學(xué)生看似天馬行空的想象，卻是學(xué)生思維發(fā)散性的最好體現(xiàn)，這是學(xué)生創(chuàng)新能力成長(zhǎng)的源泉。創(chuàng)新教育就是要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，使每個(gè)學(xué)生在未來有適合自身發(fā)展的發(fā)向。在語文教學(xué)中可以從以下兩個(gè)途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性塑造。

第一，從學(xué)生的愛好入手。語文教師在課堂上要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的求知欲、冒險(xiǎn)性心理、自我約束力、統(tǒng)籌管理、銳意進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔等個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才準(zhǔn)備必要條件。

第二，針對(duì)學(xué)生個(gè)性開展教學(xué)。每一個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與到課程活動(dòng)中來，使學(xué)生將課堂上的知識(shí)和能力鍛煉都轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)能力儲(chǔ)備。因此，教學(xué)模式要根據(jù)實(shí)際情況不斷改變，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

三、幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新精神

以往的教學(xué)方式固化了學(xué)生的思維模式，甚至遏制了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在新形勢(shì)下，樹立創(chuàng)新精神成為新的教學(xué)任務(wù)。

第一，要敢于質(zhì)疑，提出不同觀點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)里學(xué)生處于被動(dòng)立場(chǎng)，把教師給出的解釋當(dāng)做金科玉律，將教科書上寫的內(nèi)容奉為圭臬，很少會(huì)提出懷疑。沒有對(duì)事物質(zhì)疑的精神就不可能有新的發(fā)現(xiàn)，不可能提出不同的觀點(diǎn)，更不可能通過實(shí)踐產(chǎn)生創(chuàng)新生產(chǎn)力。所以教師在教學(xué)工作中，要教導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，敢于質(zhì)疑，勇于提出獨(dú)特見解，把教學(xué)知識(shí)變成創(chuàng)新的階梯。

第二，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不但要求學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，還要善于提出問題。學(xué)習(xí)、提問、答疑的過程有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

第三，保護(hù)學(xué)生別出心裁的創(chuàng)意想法。在往常的教學(xué)課堂上，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生要做的就是聽話、服從，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展遭到壓制。所以，在日常生活中教師要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特想法和新奇創(chuàng)意能力，使學(xué)生擁有活躍的思維能力。

四、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有開放性

正確落實(shí)創(chuàng)新教育理念就一定要打破傳統(tǒng)模式，確立學(xué)生在教學(xué)中的核心地位。首先，教師傳統(tǒng)思想觀念要革新。創(chuàng)新教育要求下，新的教育目標(biāo)的確立，促使教師在對(duì)待學(xué)生和課堂講課時(shí)的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。其次，開放教學(xué)內(nèi)容。語文教學(xué)主要教學(xué)工具就是語文教材，知識(shí)量有限，為了喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上應(yīng)該開放教學(xué)內(nèi)容。例如《散步》，描寫了一個(gè)幸福的家庭，那么，如果故事里的父親滿足孩子的意愿走了有意思的小路，故事又會(huì)怎樣呢？這樣就對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了開放延伸。

總之，只有引進(jìn)創(chuàng)新教育理念，中學(xué)語文教學(xué)才能走得更遠(yuǎn)，更好地肩負(fù)起為國家社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任。在新課改的歷史契機(jī)下，中學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變舊觀念，將創(chuàng)新與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在各個(gè)方面得到健康發(fā)展，成為具有創(chuàng)造性精神的復(fù)合型人才。

（責(zé)任編輯 陳劍平）