黃亞

摘要：高一是高中英語教學(xué)的起始階段，教學(xué)時(shí)需要有耐心和恒心，要循序漸進(jìn)，不可操之過急，要做好英語教學(xué)的初高中銜接。我們要正視存在的問題，努力尋求解決的措施，并將這些措施真正地落到實(shí)處，真正為學(xué)生著想，從基礎(chǔ)入手，從簡單的內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)從初中到高中的良性銜接，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的平穩(wěn)過渡，為高中階段的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；初高中銜接；教學(xué)心得

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0015

剛步入高中的學(xué)生，對(duì)英語學(xué)習(xí)都有著這樣的感觸：對(duì)越來越多的新單詞，越來越長的句子，越來越復(fù)雜的語法感到束手無策、無所適從。這是由于初高中英語之間的落差造成的。所以，常會(huì)聽到學(xué)生這樣說：“我初中時(shí)英語沒怎么學(xué)成績都不差，高中拼命學(xué)成績就是上不去?！币虼?，如何讓高一學(xué)生順利完成從初中階段到高中階段英語學(xué)習(xí)的過渡，是每個(gè)高中英語教師必須首先解決的問題。下面，筆者就這個(gè)問題，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、正確引導(dǎo)，樹立信心，激起興趣

在高中生活開始之初，學(xué)生對(duì)高中生活充滿期待，因此，教師要利用好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。第一堂課，教師可以用簡單的口語給學(xué)生講一些充滿哲理的故事，通過故事，讓他們明白學(xué)習(xí)需要恒心與毅力，樹立他們必勝的信心和決心。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。同時(shí)，向他們展示優(yōu)美的英語口語，激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。Interest is the best teacher。著名英語教育專家、中國英文口語大師杜子華說“學(xué)習(xí)最重要的是興趣的培養(yǎng)?！迸d趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)有自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的需求，繁重的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國中自由地覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工，藝癡者技必良也。”

二、加強(qiáng)英語技能的訓(xùn)練

1. 補(bǔ)語音，練書寫

教師最起碼要花一個(gè)月的時(shí)間扎實(shí)這兩項(xiàng)基本功。學(xué)生可以模仿美國名人演講的文章，每天三句話，訓(xùn)練朗讀語感，兩周后，再教學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音標(biāo)和讀音規(guī)則，進(jìn)行卷舌、濁化、連讀、略讀、咬舌、長音、短音等語音訓(xùn)練，讓學(xué)生能自己拼讀單詞，解決背誦單詞之苦，為培養(yǎng)學(xué)生說一口漂亮的英語打下基礎(chǔ)。規(guī)范英語書寫，力爭(zhēng)字跡工整、美觀大方，首先每日練一篇書寫，掌握26個(gè)字母的書寫的規(guī)則和筆順，最后形成自己的書寫風(fēng)格。

2. 講單詞，記單詞

詞匯量的多少是制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙，教師應(yīng)該把單詞教學(xué)放在第一位，根據(jù)單詞的音、形、義等特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)方法，使學(xué)生記單詞輕松而有趣。如趣味聯(lián)想法，教師在講單詞時(shí)要善于聯(lián)想，把單詞講得妙趣橫生，學(xué)生能輕松地記住所學(xué)單詞。如教高二Unit10中的frightening這個(gè)單詞時(shí)，筆者先講名詞fright為“驚恐”，再說：“發(fā)財(cái)（f）走正路（right），心里不驚慌（fright）?！睂W(xué)生聽后開口大笑，在笑聲中很快把fright的音、形、義記住了。又如故事講解法，有一次在講both…and時(shí)，當(dāng)筆者用拿破侖閱兵的故事，用簡單的英語呈現(xiàn)給他們時(shí)，全班靜靜地聽，連英語很差的學(xué)生也豎起了耳朵，故事一講完，學(xué)生對(duì)這個(gè)短語有了深刻的印象?？傊椒ㄅe不勝舉，這需要教師用智慧去思考，用心去領(lǐng)悟，因時(shí)因地才能開出燦爛之花。

3. 重閱讀，多訓(xùn)練

閱讀可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語感，可以擴(kuò)大詞匯量。多年來英語教學(xué)不很成功的主要原因就是拘泥于教科書，閱讀量少。所以，教師應(yīng)注重以下幾方面：

（1）精讀。將課本上的課文作為精讀材料，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，精講基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生背誦精彩片段。

（2）泛讀。教師應(yīng)該找一些有關(guān)英美文化、風(fēng)俗習(xí)慣、名人小傳、寓言故事等易懂材料讓學(xué)生閱讀。

（3）經(jīng)常進(jìn)行快速誦讀。經(jīng)?？焖俅舐暤刈x，一方面可以鍛煉自己的口肌，提高靈活程度；另一方面有助于把握語感，使自己講一口流利的英語。

4. 聽和說，一起抓

由于受教育體制和語言環(huán)境等因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生大多英語口頭表達(dá)能力不強(qiáng)。如何消除“啞巴英語”，提高學(xué)生英語口語能力呢？

（1）養(yǎng)成大膽開口說的習(xí)慣

首先要消除心理障礙，大膽開口說。要想學(xué)好英語，一定要大膽開口，開口讀、開口說。但是很多學(xué)生對(duì)開口講英語總有一種畏懼心理，怕說錯(cuò)受到教師責(zé)備，怕讀不準(zhǔn)被同學(xué)恥笑。面對(duì)這種情況，教師一方面要給他們做示范，另一方面更要有耐心，盡量緩解學(xué)生的心理壓力，營造寬松和諧的課堂氣氛，讓他們不怕說錯(cuò)，鼓勵(lì)他們開口讀。

（2）養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣

要讓學(xué)生知道，“聽力的目的并不在于能聽懂多少，而在于聽本身”。要讓他們多渠道、多方位的練習(xí)聽，目的是練“耳感”，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。既要精聽，更要泛聽，兩者相結(jié)合。對(duì)高一學(xué)生來說最重要的是培養(yǎng)健康的聽力心理。同時(shí)，聽力技巧的指導(dǎo)也是必不可少的，如聽前預(yù)猜、捕捉關(guān)鍵詞、摘記數(shù)字、時(shí)間等都要在聽力訓(xùn)練過程中逐步傳授給學(xué)生。從學(xué)語言的角度來看，只有先輸入才有輸出。沒有聽，就沒有說，語言的交流也就無從談起。

5. 練寫作，重落實(shí)

（1）從詞匯入手，強(qiáng)化短語寫作

培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如：關(guān)鍵詞和短語寫作訓(xùn)練法，即教師根據(jù)本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個(gè)詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯和造句練習(xí)；一周之后，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型進(jìn)行寫作。通過這種訓(xùn)練方法，既教給他們遣詞造句的方法，又可以幫助學(xué)生掌握一些習(xí)慣用語和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生寫作的能力。

（2）抓好基本句型的訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

句子是寫文章的基礎(chǔ)。要寫出一篇好文章，就要從句子入手。首先，要加強(qiáng)五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練。幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴(kuò)大、延伸與變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。除此之外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練、積木式造句法等訓(xùn)練。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 551700）