陳陣瑩+++吳林

【摘要】本文主要從美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)作方式談三種策略：1.注重營(yíng)造教學(xué)的創(chuàng)作創(chuàng)新環(huán)境；包括能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的學(xué)習(xí)環(huán)境、根據(jù)課型變換畫具擺放形式、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段等；2.充分挖掘教材的創(chuàng)新創(chuàng)作因素：涉及加強(qiáng)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系、從地方教育資源豐富創(chuàng)作內(nèi)容、尋找繪畫語言間創(chuàng)作教學(xué)的契合點(diǎn)、挖掘作品的主題元素等內(nèi)容；3.積極訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作思維：強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生百花齊放、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作、鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”等創(chuàng)作手段的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)作教學(xué)

【基金項(xiàng)目】河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《利用創(chuàng)作教學(xué) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》；課題編號(hào)JCJYB141503137。

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0205-02

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中提出教學(xué)建議：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造?！卑褎?chuàng)造性地使用教材作為實(shí)施教學(xué)的建議，這有極為深刻的意義。一堂課不能只是照本宣科而沒有新意，一堂課沒有教師獨(dú)特思想的教學(xué)大家會(huì)說這課太一般了；一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的教師，其教育生活必然會(huì)陷于庸俗化。如果沒有創(chuàng)新教學(xué)，那么新課程教育改革的進(jìn)程最終會(huì)受到限制，學(xué)科就不可能有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書”作為實(shí)施建議的內(nèi)容提出來，這是倡導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)的重要體現(xiàn)，對(duì)美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)工作都有極為深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

以基礎(chǔ)教育來說，過去的美術(shù)教學(xué)側(cè)重本體教育，重視學(xué)科知識(shí)與技能傳授，由此來考慮學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。從新課程的理念來看，過去的做法顯然是片面的。基礎(chǔ)教育不僅是傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，同時(shí)或更重要的是要實(shí)施以人為本的教育，通過美術(shù)學(xué)科創(chuàng)作教學(xué)生發(fā)一定的教育功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作實(shí)踐能力為重點(diǎn)。我國(guó)古代哲人提出的因材施教、啟發(fā)悟性、教學(xué)相長(zhǎng)等教育思想，對(duì)今天的教育仍然具有很強(qiáng)的生命力和實(shí)用價(jià)值。要造就創(chuàng)造性人才，就要求教師的創(chuàng)作教學(xué)必須有創(chuàng)新。

我想，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求，要把創(chuàng)造性地使用教科書作為美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。圍繞創(chuàng)作教學(xué)這一問題，就美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的策略與方法做幾點(diǎn)概述。

一、美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作教學(xué)的策略

創(chuàng)新教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)原有教學(xué)模式的改造。策略是講究藝術(shù)、注重方式方法。

1.注重營(yíng)造教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新教學(xué)不能只是停留在一種理論的說教，更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種激趣的情景，讓學(xué)生增強(qiáng)感性的體驗(yàn)。

這一教學(xué)策略要求教師在教學(xué)過程中注重從教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)新的情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

（1）創(chuàng)設(shè)活潑輕松的環(huán)境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望

美術(shù)課采用社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)作大賽、作品展覽的形式進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，美術(shù)教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力，教師就應(yīng)該以各種形式創(chuàng)設(shè)充滿活潑和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)人處在一種愉悅的環(huán)境中，情緒和心智會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)，會(huì)使人產(chǎn)生良好的心境和創(chuàng)作靈感。同時(shí)，也會(huì)促使學(xué)生敢想敢做，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

（2）變換畫具、課桌擺放形式

在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)改變畫具、課桌擺放形式，如在美術(shù)課中采用“U”字型或“T”字型的課桌擺放形式。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生在教室內(nèi)活動(dòng)的空間，而且縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，他們帶來的工具與材料可以互補(bǔ)和共享，增強(qiáng)了學(xué)生之間相互交往的機(jī)會(huì)，有利于小組成員的合作學(xué)習(xí)與交流。

（3）充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，精心制作多媒體課件來輔助創(chuàng)作教學(xué)。注意教學(xué)的直觀性與形象化處理，目前，美術(shù)課堂教學(xué)還很難做到帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀美術(shù)館、博物館、工藝作坊以及社會(huì)考察等活動(dòng)。教師可以通過自身的活動(dòng)，利用攝影、攝像的方式收集當(dāng)代藝術(shù)信息，以及通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集最新的藝術(shù)教育資訊來豐富課堂創(chuàng)作教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w課件以其所具有的直觀性和可操作性將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、影像等組合在一起，可以多角度、全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，容易引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們更好地進(jìn)入角色和特定的學(xué)習(xí)情境。

2.充分挖掘教材的創(chuàng)作因素

創(chuàng)作教學(xué)除了應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境，還需要教師對(duì)創(chuàng)作教學(xué)的理論有所了解，改變那種創(chuàng)作教學(xué)就是拿一堆照片“照著葫蘆畫瓢”的教學(xué)模式，充分挖掘社會(huì)焦點(diǎn)、個(gè)人興趣點(diǎn)等創(chuàng)作內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)，開拓一種新的教學(xué)格局。

這一教學(xué)策略要求教師有較深的美術(shù)創(chuàng)作能力和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教科書、畫冊(cè)、名畫等資源，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)校的條件，地方特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行選擇、改造和再創(chuàng)造。具體談以下幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

陶行知指出：“生活即教育”。美術(shù)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)生活，引導(dǎo)教師將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生真切認(rèn)識(shí)學(xué)科的教育功能，提高創(chuàng)新創(chuàng)作意識(shí)。如：在“裝飾畫”創(chuàng)作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾畫的基本知識(shí)，再帶著問題到裝飾畫市場(chǎng)、畫廊去調(diào)查研究，具體調(diào)查的主要問題涉及“人們都喜愛哪種類型的裝飾畫”、“裝飾畫的形式與分類”、“裝飾色彩與購買需求”、“裝飾畫存在的問題”等等，然后將調(diào)查結(jié)果帶回課堂，運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)對(duì)某一個(gè)具體問題進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)。這樣，課堂教學(xué)是由書本知識(shí)，社會(huì)調(diào)查到創(chuàng)作活動(dòng)的過程，是教師指導(dǎo)下的課堂開放學(xué)習(xí)，是學(xué)以致用，學(xué)生主體性發(fā)揮自由創(chuàng)造的充分體現(xiàn)。

（2）開發(fā)地方教育資源豐富創(chuàng)作內(nèi)容

生活處處是藝術(shù)。富有地方特色的各種藝術(shù)現(xiàn)象是很好的美術(shù)創(chuàng)作教育資源。它就在我們身邊，卻往往不被人們所注意，作為美術(shù)教師應(yīng)該以職業(yè)的眼光來觀察生活，有目的的開發(fā)和利用地方美術(shù)資源，充實(shí)美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容，傳播地方美術(shù)文化。創(chuàng)作教學(xué)中整合富有濃厚地方文化的內(nèi)容，最能引起學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)作激情，能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，懂得珍惜與尊重地方文化資源，啟迪發(fā)現(xiàn)新的美術(shù)現(xiàn)象和創(chuàng)作方法。

（3）尋找學(xué)科間創(chuàng)作教學(xué)的契合點(diǎn)

美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作教學(xué)不僅要求教師要深入研究本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，還要提高整合文化課的能力，研究其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科間的相互協(xié)作和溝通，充分發(fā)揮各學(xué)科間橫向聯(lián)系和相互促進(jìn)的作用。如創(chuàng)作與語文學(xué)科的聯(lián)系，創(chuàng)作“漫畫日記”、“人物白描”、“故事形象”、“文學(xué)插圖”等；美術(shù)與音樂學(xué)科的聯(lián)系，“音樂與抽象畫”、“樂器與造型”、“聽覺與繪畫表現(xiàn)”、“音樂中的美術(shù)語言”、“歌曲與符號(hào)”等。探索學(xué)科間的滲透教學(xué)，就是要建立視覺藝術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)校課程的整體功能。

（4）挖掘作品的德育元素

美術(shù)教材內(nèi)容是學(xué)科知識(shí)與審美的教育題材，很少涉及德育的內(nèi)容。從基礎(chǔ)教育的要求來講，美術(shù)教學(xué)是通過學(xué)科教育與其它學(xué)科和諧育人來完成教育任務(wù)的。美術(shù)教材中蘊(yùn)涵著豐富的德育元素，審美教育中的德育滲透是潤(rùn)物無聲的。因此，教師潛心鉆研教材，在教學(xué)過程中適時(shí)滲透德育也是一種創(chuàng)新教學(xué)。其實(shí)每一件美術(shù)作品的背后都蘊(yùn)涵著深刻的教育意義，關(guān)鍵看教師如何去挖掘與滲透。

3.積極訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作思維

創(chuàng)新教學(xué)要求教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所謂創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性的體現(xiàn)，它是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)。因此，美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作教學(xué)必須積極訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。實(shí)施這一教學(xué)策略應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維。在美術(shù)教學(xué)中需注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。如：在創(chuàng)作教學(xué)課上，啟發(fā)學(xué)生展開想象，創(chuàng)作新作品。讓學(xué)生在圓形或三角形的圖形里作各種動(dòng)物形象的創(chuàng)意設(shè)計(jì)就是一種發(fā)散思維訓(xùn)練。手工創(chuàng)作課上，以紙為材料制作出盡可能多的紙立構(gòu)模型。創(chuàng)作設(shè)計(jì)課上，讓學(xué)生針對(duì)一種產(chǎn)品設(shè)計(jì)出不同的造型方案。在國(guó)畫課上，讓學(xué)生嘗試各式各樣的表現(xiàn)技法。藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生畫科幻畫等等。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在教學(xué)中，教師要著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、探討。讓他們自己動(dòng)腦，遇到問題，從不同的角度分析、判斷，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽提出自己的問題，不唯書、不唯上。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生提出問題本身就蘊(yùn)涵創(chuàng)造思維的火花。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的努力去獲得答案和結(jié)果，從而使學(xué)生體驗(yàn)質(zhì)疑帶來的收獲。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠在此基礎(chǔ)上尋求和突破解決問題的新方法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”

美術(shù)教學(xué)沒有固定的模式，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)也沒有不可以的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)自己的想法，展示個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格，力求自己的作品標(biāo)新立異與眾不同?！皹?biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”，實(shí)際上就是一種創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與別人異樣的作品，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。如在制作課上，啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的廢棄物，利用各種材質(zhì)創(chuàng)作出新穎的藝術(shù)品。一個(gè)是制作材料的新發(fā)現(xiàn)、新利用；一個(gè)是表現(xiàn)題材的新造型、新創(chuàng)造。

二、美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作教學(xué)的方法

美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，是融傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一體的新的教學(xué)方法。既有本學(xué)科獨(dú)自的特點(diǎn)，又有與其它學(xué)科普遍共存的規(guī)律。教學(xué)中必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過對(duì)一些問題的獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識(shí)的一種教學(xué)方法。即在教學(xué)中教師啟發(fā)學(xué)生將要解決的問題與已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能建立聯(lián)系，與主觀情感和生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開展聯(lián)想與想象，實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息與未知問題的聯(lián)通，通過學(xué)生自主觀察、研究、探索找到問題的規(guī)律，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。如在裝飾畫教學(xué)中，教師先展示利用生活中人們司空見慣的廢棄物構(gòu)思制作的藝術(shù)品，再引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活周圍尋找一切可以利用的材料，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中許多所謂的“廢物”不僅有很高的利用價(jià)值，而且有些材料的機(jī)理是人工無法仿制的，巧妙運(yùn)用是非常難得的美術(shù)創(chuàng)作媒介。

2.創(chuàng)造想象教學(xué)法

創(chuàng)造想象是人獨(dú)立地在頭腦中創(chuàng)造新形象的過程。它的主要特征是首創(chuàng)性，獨(dú)立性和新穎性等。人的大腦能想象出從來未感知或?qū)嶋H上還不存在的事物，但人的想象不是憑空而至的，它是在已有經(jīng)驗(yàn)和材料的基礎(chǔ)上，通過大腦加工改造形成的。因此，想象除了需要大量的感知形象的積蓄外，還往往需要受到某種類似的事物的啟發(fā)。這樣，就要求在創(chuàng)造想象教學(xué)中，教師應(yīng)該明確發(fā)展創(chuàng)造想象的必備條件是：有強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望，積極地形象思維活動(dòng)，原型啟發(fā)，靈感等。為此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到科學(xué)、合理有針對(duì)性的組織教學(xué)。如在科幻畫教學(xué)中，要先讓學(xué)生了解相關(guān)的科普知識(shí)，閱讀科幻小說、講故事、欣賞作品和啟迪想象，再進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作。

3.問題解決教學(xué)法

是從課題出發(fā)在活動(dòng)情景中注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的教學(xué)方式。這種教學(xué)，要求教師針對(duì)學(xué)生存在的或提出的問題組織教學(xué)，從一個(gè)個(gè)課題出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行問題探索，從一個(gè)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)到另一個(gè)發(fā)現(xiàn)上。但對(duì)于課題的選擇不能隨意，零散、孤立的。應(yīng)該考慮到課題與課題之間的關(guān)聯(lián)性和整體性，使學(xué)生通過課題的不斷研習(xí)學(xué)得系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而讓學(xué)生在課題學(xué)習(xí)過程感知知識(shí)，掌握知識(shí)，提高解決問題的能力。

4.作品比較教學(xué)法

有比較才有鑒別，有鑒別才好理解。不同畫種運(yùn)用材料與技法有相似的，有相同的，也有不同的。比較法對(duì)理清知識(shí)很有幫助，精選畫味濃厚的作品，把兩種或多種不同畫種的作品擺在一起，提示啟發(fā)學(xué)生根據(jù)材料和現(xiàn)有的知識(shí)能力自己去對(duì)照、分析、辨別。認(rèn)識(shí)不同畫種的共同特點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而準(zhǔn)確揭示不同畫種的特征和面貌。趣味比較法不僅有助于全面、深刻地領(lǐng)悟畫種的鮮明特點(diǎn)，而且還能激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，開拓思維空間，提高研究問題的能力。作品比較的形式很多，一般常用的有：畫種比較法，題材比較法，主題比較法，技法比較法，形象比較法，特色比較法，風(fēng)格比較法等。一般來說，比較時(shí)要有次序分項(xiàng)進(jìn)行。

5.體驗(yàn)觸摸教學(xué)法

體驗(yàn)觸摸教學(xué)法是一種觸摸式的游戲教學(xué)。它發(fā)端于觸覺的觀察方式，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中訓(xùn)練繪畫能力。做法是布置學(xué)生自己準(zhǔn)備一些小東西，裝在一個(gè)紙袋兒里頭，同學(xué)之間交換紙袋兒互相不知道里頭裝著什么。然后把手伸到里面去摸，一只手在摸，另一只手在紙上畫。這樣，學(xué)生只能設(shè)想視點(diǎn)，用手“觀察”。觸覺繪畫是把眼睛換成手那樣去觸摸，把觸摸安排在一個(gè)有趣的游戲當(dāng)中，它逼迫你必須全方位地了解被摸的物體，在腦子里頭形成一個(gè)主體的圖像，通過選取角度表現(xiàn)出來。這樣的游戲教學(xué)能讓學(xué)生感受很多，獲得全新的體驗(yàn)。

美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的方法，主要例舉了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、創(chuàng)造想象教學(xué)法、問題解決教學(xué)法、作品比較教學(xué)法、體驗(yàn)觸摸教學(xué)法五種教學(xué)方法。本文所談到的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，是在立足傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代課程觀探究新的美術(shù)教學(xué)方法。尋求既有本學(xué)科獨(dú)自的教學(xué)特點(diǎn)，又有與其它學(xué)科普遍共存的教學(xué)規(guī)律。探索著眼于通過美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的新的教學(xué)方法。

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[3]錢初熹著《美術(shù)教學(xué)理論與方法》高等教育出版社2005年