【摘要】本文以我實踐教育管理經驗為依據(jù)，主要從培養(yǎng)學生生活自理能力、自學能力、思想道德自我教育的能力、心理自我調適能力等四個方面闡述了對中職生自我管理能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】中職生 自我管理理能力 思想道德 心理健康

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0253-02

中等職業(yè)學校就是為社會和用人單位培養(yǎng)一線的高素質勞動者，即就業(yè)教育。因此，要求中等職業(yè)學校畢業(yè)的學生必須具備自己處理生活、學習、感情、人際關系、自我教育、自我心理調適、獨立工作的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)，一部分中職畢業(yè)學生，在走向就業(yè)崗位后，因生活不習慣、工作不順利、人際關系不融洽、吃不了苦等等原因而放棄工作回家。這部分中職畢業(yè)生就是缺乏自理能力。因此，我在實踐的教育教學中，對學生自理能力的培養(yǎng)作了一些嘗試和探索。

一、對中職學生生活自理能力的培養(yǎng)。

在我實踐教育管理中，發(fā)現(xiàn)一些學生不會鋪床、搭蚊帳、洗衣服，甚至有學生不刷牙、一個月不洗一次澡，大部分學生，不會合理安排時間，一個月的生活費，半個月就花完了。由此可見，中職生生活的自理能力很差，因此，在我認課的班級，主要從以下幾方面給予指導。

1.加強日常生活習慣的培養(yǎng)。

在中職生中，農村學生占了大部分，而農村的生活習慣、衛(wèi)生習慣和城市的大不一樣。為了讓農村來的學生養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，我在班上規(guī)定，學生每天起床必須疊好被子，使自己的床鋪、衣物干凈整齊；早晚必須刷牙，飯前便后，必須洗手，每周至少洗一次澡，一次衣服，床單被套一個學期至少洗兩次。寢室、教室排好值日，每天要求打掃兩次，并且要求隨時保持干凈。不亂扔垃圾，愛護環(huán)境衛(wèi)生，不準說臟話，多說請、謝謝、對不起、沒關系等文明用語。見到老師要主動問好，到老師辦公室，要先敲門或報告，經老師允許后方能進入。有了規(guī)定，關鍵在于監(jiān)督執(zhí)行。于是，我建立了人人都是監(jiān)督員，每人時時、處處都接受監(jiān)督的制度。經過一個學期的常抓不懈，大部分學生養(yǎng)成了良好的生活習慣。

2.對理財能力的指導。

中職學生中，很大一部分人是第一次到離家這么遠的地方學習，也是第一次由自己獨立處理每個月的生活費，因此，在這方面沒有經驗，也沒有人教他們該怎么處理，所以，很多同學，一個月的生活費，半個月甚至一周就花完了。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，就在班上作了這方面的指導。首先是教他們每月制定一個財務收支平衡表，有計劃的支配每月生活費，量入為出，保證收支平衡。其次，教育他們要開源節(jié)流，開源就是想辦增加自己的收入，例如：勤工助學；節(jié)流就是節(jié)省開資，即就是不該花的錢就不要花，例如：上網、買飲料等；在此基礎上，我介紹學生去閱讀一些理財?shù)臅?。剛開始介紹那些既易懂又有趣的書，以便提起學生興趣，例如：羅伯特·T·清崎、莎倫·L·萊希特著的《富爸爸，窮爸爸》、《富爸爸財務自由之路》、博多·舍費爾著的《小狗狗錢錢》。慢慢地讓學生讀一些稍微專業(yè)的書籍，例如：《你也可以成為富人》、《巴菲特的投資組合》等。經過指導和學生的自學，使學生掌握了基本的財務和理財?shù)闹R。

3.加強時間管理，做時間的主人。

時間管理就是科學合理有效地使用時間，并對時間進行合理計劃與控制。但是，現(xiàn)在大部分中職學生自由散漫，沒有時間觀念，沒有學習目標，得過且過。主要表現(xiàn)為：遲到、早退、曠課，沉迷于網絡游戲等。針對這一現(xiàn)狀，首先，使學生學會守時，確立時間觀念；其次，幫助學生合理規(guī)劃自己每一天時間；再次，用名人事例，畢業(yè)生成才故事，激發(fā)學生斗志，引導他們樹立奮斗目標，指導學生進行生涯規(guī)劃。根據(jù)生涯規(guī)劃提出近期、中期、長期目標，并指導學生制訂近期、中期、長期計劃，從而管理好自己的時間。

二、對中職生自學能力的培養(yǎng)。

聯(lián)合國教科文出版的《學會生存》中有一句名言：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！庇纱丝磥恚瑢W會學習，對于一個人的生存、發(fā)展非常重要。而中職教育，就是就業(yè)教育，大部分學生畢業(yè)后就要到社會上去求生存，謀發(fā)展，因此，這就要求中職教育，必須加強學生自學能力的培養(yǎng)。

1.成立圖書者協(xié)會，激勵學生廣泛閱讀課外讀物。

教育家蘇霍姆林斯基認為：“自學這個概念包括的內涵：①充實個人藏書；②在家里單獨進行的智力勞動。” 并且他還認為：“沒有對書本的愛好，人就不可能接受現(xiàn)代世界的文明，他的智力和情感也不可能得到完善。”但是，我在班上調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生家里除了課本外，少的只有十多本課外讀物，多的也只有五十多本。針對這種情況，我號召在班上成立圖書者協(xié)會，大家將自己擁有的圖書貢獻出來（我也提供了幾十本），在班上建立一圖書角，供大家借閱。在此基礎上，我要求大家每月從生活費中節(jié)省點錢，用來買自己心愛的書，要求每天至少要保持兩小時的課外閱讀，爭取在中專學習期間，讀上一百本好書。

2.成立興趣小組，激發(fā)學生興趣，使學生樂于自學。

“興趣是最好的老師，也是學生學習的最大動力”，孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以，我在班上成立了很多興趣小組。例如：文學、藝術、攝影、計算機、無線電、象棋、圍棋、籃球、足球、歷史、人文地理等等十多個興趣小組。每個小組定期舉行活動，大家在一起交流心得、展示自己的作品、鍛煉技藝，探討新知識，新方法，相互促進，共同提高。通過興趣小組，使學生從愛好興趣小組活動到愛好書本，從愛好書本到愛好自學，從而達到培養(yǎng)學生自學能力的目的。

3.培養(yǎng)學生學習的技能。

“授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終身受用?！比~圣陶先生也提出“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！薄敖淌菫榱瞬唤獭！币虼私處熢谌粘５慕虒W中，要把引導學生閱讀、記憶、思考、質疑、分析、討論、歸納、總結、推理、提煉貫穿于教學活動的始終，培養(yǎng)學生學習的技能。不同學科，要根據(jù)學科特點，培養(yǎng)學生閱讀的方法、獲取知識的方法；培養(yǎng)學生收集、整理知識信息的能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

三、培養(yǎng)中職生思想道德自我教育的能力。

美國教育家杜威認為：“教育的本質就是道德教育?！倍赖陆逃牡赖乱?guī)范要成為學生日常的道德習慣，這就要求我們的思想道德教育，必須貼近學生生活、經歷，從而激發(fā)學生的道德情感和精神活動，使學生在實踐中不斷地的體驗、反省，然后將道德準則內化為自己的行為準則，從而形成自己的道德習慣。

1.發(fā)揮良好的班集體作用，加強學生思想道德自我教育的能力。

良好的班集體，不僅作為一種影響源，可自發(fā)地對其成員產生積極作用，而且可以成為“很大的教育力量”來培養(yǎng)和造就人才。同學在班集體的學習與生活中存在著比較、競爭以及榜樣作用，可以產生極大的的激勵作用。在班集體中，由于大家相互交流想法和互相的心理撞擊啟發(fā)，促進了學生的思考，從而推動創(chuàng)造性思維發(fā)展。同時，學生在班集體中的交互作用，能喚起學生積極的個性狀態(tài)，發(fā)展他們的個性，促進學生對自己的思想和行為進行監(jiān)督、控制和調試，產生社會性的助長作用。因此，作為班主任，必須加強班集體的凝聚力，使班上每一位同學都把它當作自己的家，自覺維護它的榮譽和利益，努力為它增光添彩。這樣，學生的行為有損班級榮譽時，他就會反思自己，從而主動改變自己的行為；同學遇到不幸時，就會產生同情和憐憫，主動去安慰和幫助；學校取行集體活動時，人人都獻計出力，團結合作，為班集體爭取榮譽。所以，良好的班集體，有助于學生養(yǎng)成良好的道德習慣。

2.發(fā)揮每個教師的教育功能，培養(yǎng)學生思想道德自我教育的能力。

教師是人類靈魂的工程師。因此，教師在教學中，不僅要傳授知識、技能，而且要塑造靈魂。要塑造學生靈魂，首先，要了解學生的心靈，只有心心相通，教育才會產生作用；其次，要了解學生的志趣，這樣才能激發(fā)學生學習的積極性；所以，教師作為教育者，在傳授知識、技能的過程中，要以學生為中心，尊重每一個學生，關愛每一個學生，用自己的人格魅力和智慧點燃學生思想的火花，激發(fā)學生特有的個性、開發(fā)學生的心智，引導學生求知、思考、探索、研究，追求真善美，使學生在掌握知識技能和認識世界的同時，反省自己，肯定自己，從而樹立自尊、自愛和自信。

3.在社會實踐中，培養(yǎng)學生思想道德自我教育的能力。

社會實踐是學生實踐教學的有機組成部分，既是提高人才培養(yǎng)質量，促進學生健康成長的需要，也是進一步加強和改進學生思想政治教育工作，提高學生實踐能力、社會適應能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。學校通過開展軍政訓練、社會調查、勤工助學、 “三下鄉(xiāng)”活動、頂崗實習等一系列社會實踐活動，培養(yǎng)學生遵紀守法、艱苦奮斗、熱愛集體、熱愛祖國、尊老愛幼、團結互助、誠實守信、安全意識、規(guī)范操作意識、愛崗敬業(yè)、職業(yè)責任感和奉獻精神。

四、加強心理健康教育，培養(yǎng)學生心理自我調適能力。

中職生年齡一般在15～18歲之間，從心理學觀點來看，他們屬于青年初期，是學生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，也是各年齡發(fā)展階段的最佳時期，又稱為人生的黃金時代。但是，中職生是一個特殊的學生群體，有的是成績差沒能升入普通高中的，有的是留守兒童（少年），有的來自單親家庭或經濟困難的家庭，其內心世界是非常不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：自卑感嚴重，但反抗性強烈；思想意識活躍，但缺乏學習動機；渴望得到認可，但存在人際關系障礙；自我意識增強，但自控能力不足。因此，必須加強其良好心理素質的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好心理素質的關鍵在于自我了解、自我認識和自我實現(xiàn)。

1.正確認識自我，取長補短，樹立自信。

中職生由于自己本身的經歷和社會對職業(yè)教育的偏見，大多數(shù)都存在著自卑心理。要克服學生的自卑心理，使之樹立自信。首先，要正確客觀地認識自我。老子曾說：“知人者智，自知者明?！币脒_到“自知”的確很不容易，但可以讓學生去與周圍的人作比較來認識自己，與上進的人，比自己強的人比較，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距，培養(yǎng)進取心；與落后于自己的人比較，可以增強自信，培養(yǎng)勇氣；還可以通過老師、同學對自己忠肯的評介來認識自己；也可以通過反省自我，把現(xiàn)在的我與過去的我及理想中的我作比較來認識自己。其次，教師要充滿愛心地幫助自卑的學生挖掘優(yōu)點，鼓勵他們在生活中發(fā)揮自己的長處，讓他們通過體驗成功恢復自信。再次，用本校學生畢業(yè)后成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的事例激勵他們，讓他們在職校三年里，始終以積極樂觀的態(tài)度充滿希望地應對現(xiàn)實。

2.采取健康的應對方式，笑對挫折。

在心理學上，挫折是指當個體從事有目的的活動過程中，遇到障礙而受到干擾致使個人的動機不能實現(xiàn)，需要不能滿足時的緊張狀態(tài)與情緒反應。在生活中，挫折是不可避免的。因此，我們要引導學生采取以下方式應對挫折。首先，幫助學生了解自己的能力，制定切實可行的目標；其次，控制情緒，以冷靜的態(tài)度分析遭受挫折的主客觀原因，并及時找出失敗的真正原因，從而從現(xiàn)實出發(fā)，以切實措施解決問題，應對挫折；再次，爭取家庭、朋友、老師、同學的幫助和理解；最后，采取積極的心態(tài)，把自己與現(xiàn)實的關系作出某些改變，使自己較容易接受，不至于引起心理上太大的緊張和痛苦，以保護心情安定。

3.建構和諧的人際關系。

中職學生特別渴望展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價值，得到他人的認可，但是，他們不善于與人交往，為人處事能力較差，存在著社交障礙。所以教師有必要在了解學生人際交往的基本概況的基礎上，有針對性地引導學生進行自我調節(jié)，掌握交往的藝術，使學生走出交往困惑，建構和諧的人際關系。

總之，自我管理的能力是一個人成熟的標志，也是一個人綜合素質的體現(xiàn)。一個學生自我管理能力的高低，在很大程度決定著他今后生活的質量、社會適應能力和發(fā)展空間。因此，值得我們每一個職教工作者，認真去思考，積極地去探索。

參考文獻：

[1]B.A.蘇霍姆林斯基著，畢淑芝等譯，《育人三部曲》，北京：人民教育出版社，1998

[2]陳燕芬，《中職生自理能力的培養(yǎng)》，職教通訊，2010年第七期

作者簡介：

張鳳學（1970-），男，貴州思南人，貴州省電子工業(yè)學校，高級講師，研究方向：思想政治教育。