肖　寒，鄭　杰，羅家莉，孟慶瑤

(北京服裝學院 a.黨院辦；b.招生就業(yè)工作處；c.教務(wù)處，北京 100029)

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以創(chuàng)新為體以創(chuàng)意為用構(gòu)建特色創(chuàng)業(yè)工作體系

肖寒a(chǎn)，鄭杰b，羅家莉c，孟慶瑤b

(北京服裝學院 a.黨院辦；b.招生就業(yè)工作處；c.教務(wù)處，北京 100029)

摘要：北京服裝學院的創(chuàng)業(yè)工作從學科專業(yè)特點出發(fā)，以培育創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力為根本，以推動創(chuàng)業(yè)實踐為重點，以搭建實踐平臺、重點培養(yǎng)、園區(qū)孵化為工作思路，構(gòu)建了具有北服特色的“創(chuàng)新·創(chuàng)意·創(chuàng)業(yè)”工作體系。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新；創(chuàng)意；創(chuàng)業(yè)；工作體系

一、 創(chuàng)業(yè)成功的案例

李珊為我校(北京服裝學院)少數(shù)民族服飾專業(yè)研究生。她在2009年創(chuàng)立了設(shè)計師品牌“Sous le vent在風中”，主營帽子、圍巾，材料以真絲、羊絨為主，飾以手工刺繡等傳統(tǒng)工藝，產(chǎn)品風格為傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，以滿足東方人的體型特征和審美需求。2012年該品牌入駐新光天地，當月銷售額即為同品類第一；2013、2014年分別入駐西單老佛爺、朝陽大悅城，月均銷售額均為同品類第一。2014年營業(yè)額達1 000萬元，創(chuàng)業(yè)團隊由起步時的2人擴大為目前的26人，發(fā)展勢頭很好。許多學生像李珊一樣，憑借創(chuàng)意創(chuàng)新能力和對市場機會的敏銳把握，走上了自主創(chuàng)業(yè)道路。

二、 學生創(chuàng)業(yè)的鮮明特點

1. 智力和創(chuàng)意型

以智力活動為基礎(chǔ)，靈性和巧思是必不可少的。我校學生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域集中在服飾定制、平面設(shè)計、美術(shù)培訓、科技創(chuàng)新等，屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇。

2. 生活服務(wù)型

面向紡織服裝行業(yè)，與日常生活密切相關(guān)，以回應(yīng)人們對高品質(zhì)生活的追求為使命。

3. 技能和科技支撐

無論是材質(zhì)的選取和創(chuàng)造，還是完美的設(shè)計和轉(zhuǎn)化，都需要相當?shù)膭邮帜芰?，也需要多學科技術(shù)進步的融合作為支撐。

4. 時尚和傳統(tǒng)交融

圍繞服裝服飾做文章，挖掘傳統(tǒng)服飾文化的精髓，融入當代科技和時尚元素，形成異彩紛呈、生機勃勃的設(shè)計、樣式和潮流。

5. 節(jié)約資源、附加值高

通過智力創(chuàng)造滿足需求，小投入、低成本、高回報，節(jié)約資源，環(huán)境友好。

三、 “創(chuàng)新·創(chuàng)意·創(chuàng)業(yè)”工作體系

我校是一所以服裝命名、藝工融合為辦學特色的高校，主要為紡織服裝行業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。我校的專業(yè)設(shè)置緊緊圍繞行業(yè)需求，建立全產(chǎn)業(yè)鏈式的人才培養(yǎng)體系，其中9個專業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)；創(chuàng)業(yè)工作從學科專業(yè)特點出發(fā)，以培育創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力為根本，以推動創(chuàng)業(yè)實踐為重點，以搭建實踐平臺、重點培養(yǎng)、園區(qū)孵化為工作思路，構(gòu)建了具有北服特色的“創(chuàng)新·創(chuàng)意·創(chuàng)業(yè)”工作體系。2014、2015年我校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率均達到7%以上，被評為北京地區(qū)高校首批示范性創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)院校。

1. 創(chuàng)業(yè)土壤：創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

(1) 以藝工融合人才培養(yǎng)模式為根本。無論是開設(shè)實驗班還是實施大類招生，我校都是以紡織服裝行業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求為導向，打破學科專業(yè)界限，培養(yǎng)學生的全產(chǎn)業(yè)鏈知識基礎(chǔ)。

(2) 以傳統(tǒng)服飾文化為源泉。我校以民族服飾博物館、傳習館為教學、研究基地，與中國音樂學院、中國戲曲學院、北京舞蹈學院、解放軍藝術(shù)學院一起，創(chuàng)建了“中國民族藝術(shù)傳承與傳播協(xié)同創(chuàng)新中心”，將傳統(tǒng)文化教育納入人才培養(yǎng)體系。

(3) 以實踐課程為抓手。我校設(shè)置的實踐類課程的學分占總學分近一半，并以產(chǎn)品為導向，以滿足實際需求為目標，課程作業(yè)直接可以轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品；畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)與企業(yè)對接，企業(yè)可直接挑選產(chǎn)品和招聘學生。

(4) 以創(chuàng)意文化建設(shè)為保障。我校以創(chuàng)新創(chuàng)意作品展演為載體的“四大文化品牌活動”貫穿全年；學生在各類大賽中實踐鍛煉，服裝服飾類獲獎層次和數(shù)量均居前列。

2. 創(chuàng)業(yè)氛圍：三段式創(chuàng)業(yè)指導模式

(1) 第一段，搭建實踐平臺。有兩種模式：一是體驗式模式，即學校出資在校內(nèi)外搭建營業(yè)性創(chuàng)業(yè)實踐場所，由學生自主經(jīng)營、自主管理。目前已經(jīng)成立的有“服裝零售終端實驗室”“數(shù)碼打印社”“咖啡書屋”“大學生服務(wù)中心”“大學生勤工助學中心”“BIFT WORKS北京服裝學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地”等。以“BIFT WORKS”為例，它是我校在北京愛琴海購物中心建立的學生作品展賣體驗店，以售賣學生作品為主，由學生自主管理、自主經(jīng)營，每月銷售額3～4萬元。二是創(chuàng)意集市模式。自2006年開始，學校組織學生將自己的創(chuàng)意作品在校內(nèi)進行展賣，讓作品直接接受市場檢驗。2011年起，我校開始承辦“首都大學生創(chuàng)意集市”，攤位穩(wěn)定在100多個。通過以上實踐平臺及“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持項目”“京工大學生創(chuàng)業(yè)獎”等，將有意愿、有能力創(chuàng)業(yè)的團隊形成創(chuàng)業(yè)種子庫，進行重點培養(yǎng)。

(2) 第二段，重點培養(yǎng)。以“中關(guān)村服飾時尚產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心” “小型企業(yè)孵化辦公室”為平臺，對創(chuàng)業(yè)種子庫中的團隊進行重點培養(yǎng)?！爸嘘P(guān)村服飾時尚產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園”成立于2012年，現(xiàn)入駐企業(yè)68家，聚集了一大批優(yōu)秀年輕設(shè)計師，不但是大學生創(chuàng)業(yè)的孵化器，而且成為了大學生創(chuàng)業(yè)最立體、最生動的教材?！按髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”可容納10余個工作間，“小型企業(yè)孵化辦公室”可容納6～10個小微創(chuàng)業(yè)團隊。第二階段主要圍繞創(chuàng)業(yè)前期準備，在設(shè)計、研發(fā)、規(guī)劃方面，由指導教師給予指導、幫助。較為成熟的團隊將在1年后轉(zhuǎn)入創(chuàng)新園開始創(chuàng)業(yè)。

(3) 第三段，創(chuàng)新園孵化。創(chuàng)新園為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊提供了優(yōu)惠孵化條件，一方面減免房租，幫助公司注冊成立、稅務(wù)登記等；另一方面通過“設(shè)計師聚集資源數(shù)據(jù)庫+梧桐樹網(wǎng)”模式，從生產(chǎn)、制造、加工、推廣到銷售，為創(chuàng)業(yè)者提供六大服務(wù)平臺，助推創(chuàng)業(yè)成功。李珊的公司即是入駐創(chuàng)新園的第一批企業(yè)之一。

四、 工作體會

(1) 創(chuàng)業(yè)必須符合國家發(fā)展戰(zhàn)略和城市產(chǎn)業(yè)定位。當前，我國進入經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，北京市落實“四個中心”職能定位，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的長期任務(wù)，為我校學生培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)指明了方向。

(2) 創(chuàng)業(yè)必須與自身學科特點相結(jié)合。李克強總理提出要“掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)新浪潮”，高校學生選擇專業(yè)要堅持“興趣是最好的老師”，在創(chuàng)業(yè)中要結(jié)合自身學科專業(yè)特點，夯實基礎(chǔ)，走特色創(chuàng)業(yè)之路。

(3) 創(chuàng)業(yè)必須以創(chuàng)新精神和能力為根本。創(chuàng)意才華和創(chuàng)新能力是成功創(chuàng)業(yè)的不竭源泉，要引導學生發(fā)現(xiàn)自己，激發(fā)潛能，鍛煉意志。

作者簡介：肖寒(1980—)，女，山東濟南人，副主任，博士，研究方向為高等教育管理。E-mail：dybxh@bift.edu.cn

中圖分類號：G642.0

文獻標志碼：A

文章編號：2095-3860(2016)03-0198-02