李春珠

（尤溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建尤溪365100）

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依托社區(qū)資源開展幼兒美術(shù)活動(dòng)
——以“紫陽公園”為例

李春珠

（尤溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建尤溪365100）

摘要：通過挖掘“紫陽公園”社區(qū)資源，來拓展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作視野，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。利用紫陽公園社區(qū)資源材料，培養(yǎng)幼兒豐富其想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美；利用紫陽公園社區(qū)資源拓展家長(zhǎng)資源的發(fā)揮方式，引領(lǐng)家長(zhǎng)建立科學(xué)的教育理念。

關(guān)鍵詞：紫陽公園；社區(qū)資源；幼兒美術(shù)

“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！眹@著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》［1］（以下簡(jiǎn)稱《指南》）藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)思想，我們走進(jìn)了尤溪縣紫陽公園，利用紫陽公園這一社區(qū)資源，不斷調(diào)整策略，開展了豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)。

一、利用社區(qū)資源，拓展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作視野，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美

通過幼兒園集體組織，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒等方式去感受紫陽公園，讓幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)紫陽公園的一草一木、樓臺(tái)、景點(diǎn)、游樂場(chǎng)、古建筑等，并用自己的喜歡的方式把它記錄下來，到幼兒園講述和分享你眼中的“紫陽公園”。孩子們的積極性非常高，通過自己有意識(shí)的調(diào)查、收集，他們發(fā)現(xiàn)了平時(shí)熟視無暏的紫陽公園居然那么的有趣、可愛、美麗。孩子們的記錄中有自己的畫、有從報(bào)紙、刊物、廣告上剪下來的圖像，有和父母一起去拍攝的照片、還有直接把紫陽公園里的雕刻的圖案拓印，剪紙畫、撕貼畫、樹葉粘貼畫、石頭畫、染畫、沙畫等等，因?yàn)槭呛⒆觽冏约旱陌l(fā)現(xiàn)、自己選擇的表現(xiàn)方式，他們的講述和分享非常的精彩……通過利用紫陽公園這一社區(qū)資源，不僅拓展了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作視野，而且讓幼兒真正的用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。

二、利用社區(qū)資源材料，運(yùn)用多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)方式，豐富其想象力和創(chuàng)造力

仿古建筑是紫陽公園的一大亮點(diǎn)，七星寶塔、紫陽閣、文公戲苑、廊橋、亭子等都各具特色，也是幼兒園課程資源的開發(fā)與利用好資源?？梢詭ьI(lǐng)幼兒參觀考察了解此建筑的名稱，主要用途、主要材質(zhì)、造型特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，感受到紫陽公園古建筑的獨(dú)特民族風(fēng)格和輝煌的藝術(shù)成就，感受到了能工巧匠的杰出智慧，激發(fā)幼兒對(duì)建筑藝術(shù)的喜愛之情。引導(dǎo)幼兒寫生、描繪、線描（水筆或記號(hào)筆等）、色彩（油畫棒、水粉等），利用廢舊材料進(jìn)行手工制作，運(yùn)用民間剪紙手法進(jìn)行剪貼、利用雪花片進(jìn)行插塑，等等。

石雕、浮雕也是紫陽公園的一大特色，浮雕的橋梁、橋面、浮雕的路面、浮雕的欄桿、浮雕的龍柱、浮雕的塑像，更有長(zhǎng)330米的《尤溪?dú)v史文化》巨型浮雕。這些浮雕上的花紋傳承了中國古典藝術(shù)的文化底蘊(yùn)，浮雕上的人物栩栩如生，是寫實(shí)性、裝飾性和抽象性的統(tǒng)一。我們通過這些石雕、浮雕引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美的同時(shí)，也把它當(dāng)作幼兒美術(shù)創(chuàng)作的素材，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行寫生、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)美術(shù)工藝，還結(jié)合尤溪縣的紙漿資源引導(dǎo)幼兒開展紙浮雕創(chuàng)作，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的工筆畫等。

紫陽公園一整年里還開展豐富多彩的活動(dòng)，比如有繪畫現(xiàn)場(chǎng)比賽、民間剪紙比賽、畫展、攝影展、石頭展、盆景展、舞龍燈、賽龍船、廣場(chǎng)舞比賽等，可以充分利用這些活動(dòng)，開闊幼兒的視野，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)時(shí)有素材、有經(jīng)驗(yàn)、有興趣，真正做到美工活動(dòng)從生活中來。

三、利用社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)方式，讓幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！保?］為此，應(yīng)把美術(shù)活動(dòng)與幼兒園的其他活動(dòng)緊密聯(lián)系，拓展美術(shù)活動(dòng)的空間和時(shí)間，使幼兒更加自由地去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

（一）結(jié)合主題活動(dòng)，開展美術(shù)活動(dòng)

比如在開展“家鄉(xiāng)美”主題中的“家鄉(xiāng)的橋”主題活動(dòng)時(shí)，在孩子們交流起紫陽公園的橋“我看到紫陽公園大橋上有許多獅子”“瀛洲橋上有一個(gè)大大的圓形圖案”“我有看到九曲橋下有彎彎的橋墩?！薄巴砩系脑铝翗蚝退锏挠白舆B在一起很像圓圓的月亮好美呀”等后，教師話峰一轉(zhuǎn)說：“你們能不能用其他方式來表現(xiàn)紫陽公園的橋或設(shè)計(jì)出更多更美的橋來呢？”孩子們都信心滿滿地說：“能。”于是，有的幼兒用線描畫、蠟筆畫、剪紙、刮畫來表現(xiàn)紫陽公園的橋，有的幼兒用建構(gòu)材料雪花片、積塑插橋，有的幼兒用木塊、紙盒搭橋，有的幼兒用折紙的方法折橋，有的幼兒自己設(shè)計(jì)了不一樣的橋。

（二）在區(qū)域活動(dòng)中開展美術(shù)活動(dòng)

美工區(qū)為幼兒提供了各種各樣的美術(shù)創(chuàng)作材料，讓幼兒自由選擇材料運(yùn)用多種美術(shù)表現(xiàn)手法來展示家鄉(xiāng)的紫陽公園。有的幼兒用線描畫方法畫出了沈福門、福星塔、福明宮等文物遺址；有的幼兒用剪紙的方式剪出紫陽公園的樹、畫、橋、朱熹像；有的幼兒用水彩畫、噴畫、油畫、蠟筆畫等方式表現(xiàn)紫陽公園美麗的游泳池、噴泉、人工瀑布、人工水簾。有的幼兒用從紫陽公園撿來的樹葉、石頭進(jìn)行創(chuàng)作，美工區(qū)成為幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的大地。

（三）在創(chuàng)造性游戲中開展美術(shù)活動(dòng)

比如在開展結(jié)構(gòu)游戲“紫陽公園”時(shí)，孩子們搜集了蛋糕盒、鞋盒、飲料瓶、牛奶盒、抽紙芯、竹桿等來進(jìn)行建構(gòu)。在建構(gòu)前孩子們?cè)O(shè)計(jì)了建構(gòu)圖，并根據(jù)建構(gòu)圖進(jìn)行建構(gòu)。在建構(gòu)的過程中他們發(fā)現(xiàn)建起來的東西不夠美觀、形象，于是他們把用來建構(gòu)轉(zhuǎn)盤、摩天輪的蛋糕盒先用線描畫和水彩、彩紙進(jìn)行了裝飾，把用來做房子用的鞋盒畫成了磚頭或小房子，把用來做樹桿或欄桿的紙芯畫上了花紋，等等。

（四）在領(lǐng)域活動(dòng)中開展美術(shù)活動(dòng)

比如在科學(xué)活動(dòng)水果和蔬菜后，教師引導(dǎo)幼兒利用蔬菜和水果拼“紫陽公園”的造型。幼兒通過粘貼、繪畫、剪裁，將玉米粒、豆子、瓜子和核桃等孩子相互合作拼出“紫陽公園”的亭子、游樂場(chǎng)、橋、樹等景色；將蘿卜、土豆、茄子、西紅柿、辣椒等做成“紫陽公園”朱熹塑像、公園觀賞的人，還把各種水果和蔬菜制作成印章通過印畫的形式印出了紫陽公園的美麗景物。

四、利用紫陽公園社區(qū)資源，拓展家長(zhǎng)資源的發(fā)揮方式，引領(lǐng)家長(zhǎng)建立科學(xué)的教育理念

通過發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，利用家鄉(xiāng)“紫陽公園”景觀，共同搜集分類廢舊物品，嘗試親子手工創(chuàng)意制作。以大組統(tǒng)籌，小組規(guī)劃的方式分工協(xié)作，充分發(fā)揮廢舊物品的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，如：公園柳樹可利用塑料薄膜、大筒廢舊紙卷芯，福星塔充分發(fā)揮紙箱堅(jiān)硬容易拼插、剪貼、折疊等功能。啟發(fā)引導(dǎo)家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖片搜索、動(dòng)畫制作等方式親子手工互動(dòng)，感受廢舊物品與家鄉(xiāng)景觀巧妙融合，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，并從親子手工互動(dòng)中提升動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

［1］李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀［M］.北京：人民教育出版社，2013.

［2］《印象尤溪》編委會(huì).印象尤溪［M］.福州：海峽文藝出版社，2009.

［3］吳彩云.利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術(shù)活動(dòng)［J］.上海托幼，2015（05）

中圖分類號(hào)：G613.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9884（2016）02-0120-02

收稿日期：2016 - 01 - 16

基金項(xiàng)目：福建省三明市幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)研究2014年度一般課題（JYKT-14101）

作者簡(jiǎn)介：李春珠（1977-），女，福建尤溪人，尤溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園一級(jí)教師。