盧明輝

（龍海第一中學，福建龍海363100）

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大育無涯：教育要為人的一生服務

盧明輝

（龍海第一中學，福建龍海363100）

摘要：校長要有“大愛”的胸懷，更要有“大育”的眼界，要倡導“大德”教育、“睿智”教育和“健體”教育，為人的一生服務。為此，要打造屬于師生的“人文校園”、可持續(xù)發(fā)展的辦學特色、人民群眾滿意的優(yōu)質學校。同時，要有“反哺”的責任，把為人的一生服務的辦學思想影響與輻射出去。

關鍵詞：校長；胸懷；眼界；人文校園；輻射

老子云：“大音希聲，大象無形?！边@句話體現(xiàn)在教育上，“大”的內涵既可以是“大愛”，也可以是“大育”。大愛無疆，大育無涯，作為校長必須兩者兼而有之，既要有“大愛”的胸懷，更要有“大育”的眼界。學校的核心文化理應以“育人”為基本出發(fā)點和歸宿。教書育人，環(huán)境育人，管理育人，服務育人，正所謂“大育”無涯，育人無時空限制，時時、處處皆可育人。學校要長久發(fā)展，校長要有“大育”的眼界，更要有“大育”的見識。當校長，骨子里頭要有一些儒家氣度、道家風范，要首先成為“悟道之大學者”，然后才能引領教師去探尋最適合學生的教育方式與方法，不僅能夠把支點立好，更能夠將基臺打造成“鐵打的營盤”，讓學校真正成為學生成長的搖籃。

一、“教育要為人的一生服務”辦學思想的確立

“教育要為人的一生服務”是“大育”辦學思想的核心理念。在科學技術飛速發(fā)展的信息時代，學習的主要目的在于學會學習，啟迪智慧。概括地講，教育要在“為人的一生服務”辦學思想指引下，開展“大德”的教育、“睿智”的教育以及“健體”的教育。

（一）“大德”教育

學校教育更應該著眼于未來，把建構學生的道德品行作為首要任務來抓。“大德”思想下的學生道德品行：一是“自強不息”，二是“厚德載物”。有了自強不息就有生存、繁衍之根，有了厚德載物就有了發(fā)展、發(fā)達之源。

（二）“睿智”教育

理想的智育應該是“睿智”的教育，其真正內涵和終極目標是提升素質。理想的智育是能夠將知識轉化成為智慧的教育，最大限度地挖掘學生的潛力，培養(yǎng)其強烈的學習情感和堅韌的學習意志；理想的智育是能夠讓學生“快樂地學習，體驗學習的成功，享受學習的快樂”的教育；理想的智育注重實踐性，與社會生活相聯(lián)系，使學生關注窗外的世界、校外的天空。

（三）“健體”教育

當下青少年學生承擔著過重的學業(yè)負擔，體質水平很不理想，僅從體態(tài)來看，脂肪多了，肌肉少了，身高長了，骨骼輕了，變胖了，變“糠”了。所以，基礎教育階段要確保每個兒童、青少年的身體都能正常發(fā)育。

二、教育要為人的一生服務辦學思想的實踐

所謂“一流學校看文化”，好的辦學思想是一種精神引領。筆者反思在程溪中學和龍海一中近十年的校長經歷，“我”這個校長與其他任校長的最大不同在于服務意識上的差異。筆者是在程溪中學從彎腰拾起第一張紙開始自己的校長生涯的，深知“喊破嗓子不如做出樣子”這句話的分量，更深知“人心齊，泰山移”這句話的力量，一所普通的三級達標學校為什么能夠在短短的三五年時間內迅速發(fā)展壯大，成為新華社、人民日報、新聞聯(lián)播等20多家中央、省級新聞媒體專題報道對象，不是筆者這個校長有什么三頭六臂，而是懂得“教育要為人的一生服務”，并秉承這一理念，提出“打造校園文化，提升辦學品位，促進可持續(xù)發(fā)展”的辦學策略，實現(xiàn)“讓山區(qū)孩子在家門口就讀品牌學校，享受優(yōu)質教育”的宏大愿景。

2011年8筆者調任龍海一中，“教育要為人的一生服務”的辦學思想也帶到了龍海一中。筆者將“管理育人、環(huán)境育人、服務育人、教書育人”十六字制成大牌高懸于辦公樓外，告誡自己要從服務做起，從小事做起。學校要發(fā)展，“人”永遠是第一位的，尊重學校里每一個“人”存在的價值，并充分發(fā)揮其主觀能動性乃是實現(xiàn)一中跨越式發(fā)展的希望所在。而筆者作為校長，理所當然要身先士卒，引領師生共同投入到學校發(fā)展大計中。通過三年多的整治，龍海一中洋溢著勃勃生機，師生間充滿著正能量。

（一）打造以學生發(fā)展為本的“人文校園”

1.利用龍海市委、市政府民心工程“龍海一中新校區(qū)”的建設契機，將龍海一中打造成“起點高、規(guī)模大、環(huán)境美、設備先進、配套齊全、管理規(guī)范”的一流學校。

2.創(chuàng)設溫馨的充滿人文智慧和人文關懷的“人文環(huán)境”。從小處做起，以匠心鑄就。比如保證新校區(qū)建設用材的環(huán)保質量、設計符合人體工程學的課桌椅、把刺耳的上課鈴用輕松悅耳的音樂取代、為學生設置的談心室、成立膳食委員會、為學生設置的飲水機、為市外學生開通周末班車等，每件小事使學生時時感受到校園是他們成長的樂園。

3.創(chuàng)建充滿現(xiàn)代化氣息的“數(shù)字環(huán)境”?！皵?shù)字化教室”塑造了立體化的課堂，提高了課堂教學效率，“交互式一體機”增加了師生交往的維度，“一卡通”保障學生在校內吃住無憂，“校園之聲”數(shù)字化廣播系統(tǒng)豐富了學生的課余生活。

（二）打造以教師發(fā)展為本的“人文校園”

1.實施“人本管理”，強化服務意識。校長要注重領導方式，不僅抓教職工的工作，更要關心他們的需要。既保證學校的總目標，又體現(xiàn)人情味，剛柔兼顧。實踐中要讓全體教職員工感受到學校一直在為教職工搭建實現(xiàn)自我人生價值的舞臺。

2.以自身建設為切入點，引領全校教師齊心協(xié)力開創(chuàng)學校工作新局面。做到在師生面前既是“指揮官”，也是“勤務兵”。比如新校區(qū)建設期間，當筆者放棄節(jié)假日休息時間，猶如建筑工人天天沉在工地里時，教師感動了，班子動起來了，新校區(qū)建設得以順利推進。

（三）打造可持續(xù)發(fā)展的辦學特色

“學校要發(fā)展，特色要鮮明。”這是筆者近十年校長生涯的深刻認識。筆者對程溪中學的定位是“讓山區(qū)孩子在家門口就讀品牌學?！保辛缩r明的辦學特色，程溪中學發(fā)展成為學生、家長心目中的好學校、品牌學校。

與地處山區(qū)的程溪中學不同，龍海一中文化底蘊和師資力量雄厚，辦學的方向和發(fā)展的特色自然大不相同。為此，筆者致力于在百年龍海一中傳統(tǒng)特色文化基礎上“老樹發(fā)新枝”，拓展學校發(fā)展空間。具體做法是：

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過導師制、優(yōu)生培養(yǎng)工作室、高效課堂論壇等方式，讓不同潛質優(yōu)生得到最大程度的發(fā)展。依托校本課程基地，構建多類型學生社團，如《星星報》文學社、籃球排球聯(lián)隊、美術書法工作室、合唱團、攝影愛好者協(xié)會、科技創(chuàng)新工作室、棋類工作室、機器人工作室等，通過“校內多樣化”來滿足每一位學生發(fā)展的需要。

2.優(yōu)化特色學科建設。依托學校擁有的漳州市歷史學科名師工作室，通過開展“高效課堂”活動，培養(yǎng)出一批業(yè)務精湛的歷史教師。依托學校擁有的“漳州市首屆基礎教育教學研究化學基地校”平臺，創(chuàng)建優(yōu)生培養(yǎng)工作室和導師制。

3.推進中外合作辦學。與美國科羅拉多州立大學簽署合作項目協(xié)議，探索新型“中美高中課程實驗班”辦學模式，為學生創(chuàng)造更多前往世界名校深造的機會。

（四）打造人民群眾滿意的優(yōu)質學校

作為校長，筆者與這兩所學校一起共同成長，也見證了這兩所學校的跨越式發(fā)展。在筆者的帶領下，在全體師生的共同努力下，三年來龍海一中辦學質量持續(xù)攀升，取得令人矚目的新成績。高考成績穩(wěn)居漳州市前列，一大批優(yōu)秀學生在高考中脫穎而出。龍海一中辦出了國際合作課程班，建起了校本課程基地，塑造成“讓所有學生都能得到個性化、多元化發(fā)展的特色名?！薄?/p>

三、教育要為人的一生服務辦學思想的影響與輻射

在學校發(fā)展與個人成長的進程中，筆者由衷地感到發(fā)展與成長平臺的重要性，明白了團隊的價值，懂得了“反哺”的責任。定期開展骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，為基層教師“充電”；定期開展漳州市教學開放周活動等。如今，“龍海一中教學開放周”已成為漳州市校際間教研交互的一大品牌；積極開展“老帶新，強扶弱”活動，加強區(qū)域校際間優(yōu)質資源共享；增強名師影響力，充分發(fā)揮輻射作用；做好骨干校長跟崗實踐工作，“零距離”傳遞正能量，助推其他校長成長；助力高校培養(yǎng)優(yōu)質師范生，與閩南師范大學建立了長期的合作培養(yǎng)關系。

教育改革在不斷向前推進，“教育要為人的一生服務”所展現(xiàn)的形式與內容也跟著在變，如何去尋找“最適合學生的教育，以撐起整個教育質量的基臺”成為筆者制訂每一學年學校工作計劃的潛臺詞。而能否創(chuàng)建出最適合學生的教育模式，關鍵還是要看校長，一流的教育需要一流的校長，而一流的校長需要具備一流的素質。

校長是一個什么樣的職業(yè)？筆者的理解是：校長首先應該是有思想的人，是學校傳統(tǒng)文化的傳承者、新文化的締造者，然后是師生的引領者，最后是達成“修身治學齊?！钡拇笥X者。筆者能夠給予龍海一中最為深層次的影響的在于：在傳承的基礎上，為這所百年老校積淀下來的學校文化帶來更多積極的、正確的、開放的、邁向未來的、富有生命活力與張力的變革。這或許是筆者作為校長的理想與使命吧。

參考文獻：

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［2］徐靜.睿智和寬容成就大教育［J］.教學與管理，2015（32）.

［3］陳萍.如何在體育教學中將“健體”和“強心”結合起來［J］.基礎教育研究，2012（19）.

文獻標識碼：中國分類號：G463A

文章編號：1673-9884（2016）02-0005-03

收稿日期：2016 - 01 - 11

作者簡介：盧明輝（1963-），男，福建龍海人，龍海第一中學高級教師，特級教師。