林　靜

（福州市旗汛口幼兒園，福建福州350007）

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幼兒園民間體育游戲項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐與啟示

林靜

（福州市旗汛口幼兒園，福建福州350007）

摘要：幼兒民間體育游戲既具有一般體育游戲的功能，又有其獨(dú)特的社會(huì)文化功能，如體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)的辛苦、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展、了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化等。文章分析了在幼兒教育課程中創(chuàng)新民間體育游戲項(xiàng)目的案例，總結(jié)了民間體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的身心健康和智力開發(fā)、傳承傳統(tǒng)文化習(xí)俗，乃至推動(dòng)民間體育游戲自身發(fā)展、改善園本教研工作質(zhì)量的作用和啟示。

關(guān)鍵詞：民間游戲；體育游戲；項(xiàng)目開發(fā)；幼兒教育

民間體育游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)和各種形式的賽力、賽技巧、賽技藝的活動(dòng)。［1］幼兒園民間體育游戲，是指通過改變后適合幼兒開展的傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)。它是幼兒能夠有意識(shí)、有目的地模仿再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一種社會(huì)性活動(dòng)，不受任何場地、材料、參與人數(shù)限制，對(duì)幼兒增強(qiáng)體質(zhì)、開發(fā)智力、豐富生活具有良好的促進(jìn)作用。［2］但現(xiàn)代聲、光、電等高科技玩具漸獲青睞，而體現(xiàn)自發(fā)、自由、合作的傳統(tǒng)民間體育游戲逐漸被人忽視。民間體育游戲的逐漸消失，對(duì)幼兒身心的健康成長，以及當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承都十分不利。因此，在幼教實(shí)踐中開發(fā)與創(chuàng)新民間體育游戲項(xiàng)目具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、民間體育游戲?qū)τ變航逃淖饔?/h2>

近年來，筆者所在幼兒園對(duì)常見的民間體育游戲進(jìn)行了整理，圍繞幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)量的調(diào)控、社會(huì)性體育能力等問題，對(duì)原有游戲進(jìn)行修改和提煉，總結(jié)了一些適合幼兒年齡特點(diǎn)、富有傳統(tǒng)民俗色彩的游戲。這些游戲除了有強(qiáng)身健體的作用外，還蘊(yùn)含許多中華民族的傳統(tǒng)文化，同樣具有育人的價(jià)值。［3］

1.增強(qiáng)體質(zhì)，感受勞動(dòng)艱辛

民間體育游戲?qū)μ嵘變后w質(zhì)、增進(jìn)個(gè)體健康具有重要的推動(dòng)作用。它以體育運(yùn)動(dòng)為主要手段和載體進(jìn)行，能使幼兒肌體得到全面鍛煉。此外，它還能使幼兒擁有愉快的情緒，提高其動(dòng)手能力，并體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛。如“網(wǎng)魚”游戲，需要幼兒事先動(dòng)手用紗布、漁網(wǎng)等制作道具，通過親身參與游戲材料的制作，并且形象地模擬漁民打漁的動(dòng)作，來完整地體驗(yàn)游戲的樂趣。還有諸如“趕小豬”“套圈”等游戲也是如此。隨著游戲內(nèi)容的不斷變化，幼兒操作和勞作模擬的機(jī)會(huì)越來越多，動(dòng)手能力和技能技巧水平得到不同程度鍛煉，對(duì)勞動(dòng)人民勞作的艱辛也有了切身的體會(huì)。例如，比較有代表性的是“拉大鋸”（小班）游戲?！袄箐彙笔菑摹皳u啊搖”游戲演變而來，它原本旨在練習(xí)四肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。教師嘗試著將此游戲模仿為“伐木工拉鋸”的情景，并根據(jù)小班幼兒動(dòng)作的實(shí)際發(fā)展水平設(shè)計(jì)了由易而難、由單一到復(fù)雜、由枯燥到趣味的游戲形式。它能鍛煉四肢、腹部力量及身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；體驗(yàn)合作游戲的快樂，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的辛勞。

2.提高智力，增強(qiáng)道德感

民間體育游戲不但是體育鍛煉方式，更是考驗(yàn)智力和感知的方式。比如兒歌表演和角色扮演，可發(fā)展幼兒的語言、肢體表達(dá)能力；又如猜謎語、說反話等游戲，可鍛煉幼兒的想象、思維和創(chuàng)造力。而且，幼兒在扮演角色的過程中，通過反復(fù)模仿、體驗(yàn)、感知各種角色，還學(xué)到了相互友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良的道德品質(zhì)。同時(shí)，由于游戲具有鮮明的規(guī)則性和集體性，還能使幼兒形成更為自覺的紀(jì)律意識(shí)，并增強(qiáng)集體協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。例如，“幫助盲人”游戲（中班），它原本的意義是鍛煉幼兒的聽力及腳力。在游戲過程中，教師加入了“幫助盲人”等情景、融入了社會(huì)道德因素，不但鍛煉了孩子的動(dòng)作能力，讓他們體會(huì)到了盲人行走的艱辛，還使之體驗(yàn)到助人為樂的快樂。

3.提高審美能力，了解傳統(tǒng)文化

許多幼兒民間體育游戲以當(dāng)?shù)氐母栉铻檩d體，能通過歌舞表演讓幼兒感受、體驗(yàn)韻律與節(jié)奏之美。同時(shí)，一些游戲的過程還直接體現(xiàn)了較為鮮明的當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗，如“拗九”小幫手、說唱搓丸子等，游戲過程中所使用的艷麗服飾和炫酷道具也具有一定的民俗特點(diǎn)，幼兒在游戲過程中不但能通過再現(xiàn)各種生動(dòng)直觀的感性形象，來表達(dá)自己對(duì)美的感受和體驗(yàn)，還能從中認(rèn)知一些特有的民俗文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，“送粥”游戲（大班）?！八椭唷笔菑摹白吣緲丁庇螒蜓葑兌鴣?，原本的意義是通過在木樁上來回行走鍛煉平衡能力和膽量。教師在游戲中增加了情景，融入了福州“拗九節(jié)送粥”習(xí)俗，讓幼兒在鍛煉的同時(shí)還強(qiáng)化了對(duì)當(dāng)?shù)亓?xí)俗的感知和認(rèn)同，并懂得孝敬父母的道理。

二、民間體育游戲在幼兒教育實(shí)踐中的啟示

1.項(xiàng)目開發(fā)可以不局限于民間體育游戲的既有項(xiàng)目

目前，常見的民間體育游戲主要有跳房子、丟手絹、騎竹馬等，這些游戲相對(duì)傳統(tǒng)而固定，游戲的道具、材料都是事先準(zhǔn)備好的，趣味和鍛煉有余，啟迪和動(dòng)手不足。為了提升游戲的啟迪性、強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手能力，筆者大膽地將民間體育游戲與幼兒園園本課程“做做玩玩”相結(jié)合，組織幼兒在開展游戲之前參與相關(guān)道具、器械的制作，如幼兒用報(bào)紙制作“背簍投球”游戲所需的小球；用紙筒、益智奶瓶制作“炸碉堡”游戲所需的“手雷”。這樣，既豐富了游戲的內(nèi)容、拓展了游戲的范疇，又給了孩子們更多的快樂體驗(yàn)和能力鍛煉。

2.根據(jù)幼兒實(shí)際情況開發(fā)有針對(duì)性的民間體育游戲

不同年齡、不同性別的孩子，在能力和興趣愛好等方面都有所差異。如小班的孩子喜歡模仿，中班的孩子已有了初步的合作意識(shí)，大班的孩子喜歡競賽性的游戲。再如男孩偏愛大肌肉動(dòng)作的游戲，女孩偏愛精細(xì)動(dòng)作的游戲。但目前民間體育游戲的種類并不豐富，有針對(duì)性的游戲更是缺乏，無差別的統(tǒng)一游戲并不能給每個(gè)幼兒帶來最佳的快樂體驗(yàn)和能力鍛煉，教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒敷衍應(yīng)付甚至厭煩無奈等負(fù)面情緒的出現(xiàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)民間體育游戲的時(shí)候，應(yīng)充分考慮幼兒的年齡、性別等特點(diǎn)，量身打造出一些有針對(duì)性的游戲。

3.好的項(xiàng)目要積累、提升形成課程資源并推廣

一個(gè)好的民間體育游戲可以影響一個(gè)班的孩子，一系列好的游戲及課程資源則可以影響一代人。民間體育游戲不但需要開發(fā)和創(chuàng)新，更需要積累、凝練、匯總和推廣，形成一個(gè)好的氛圍。筆者不但通過發(fā)動(dòng)教師資源、家長資源和社區(qū)資源，收集了許多獨(dú)具本地區(qū)特色的民間體育游戲內(nèi)容，不斷豐富民間游戲案例資源庫，還在原有的基礎(chǔ)上及時(shí)歸納總結(jié)和反思，將游戲進(jìn)行分類歸整，并制定詳細(xì)的玩法與規(guī)則，使得民間體育游戲的課程化有章可循，努力實(shí)現(xiàn)豐富幼兒園體育課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王利.齊魯民間體育游戲研究現(xiàn)狀［J］.體育世界:學(xué)術(shù)版，2012（8）.

［2］姚宇明.民間體育游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用策略研究［J］.東方教育，2015（7）.

［3］金冬婷.如何培養(yǎng)幼兒民間體育游戲興趣［J］.新課程：上旬，2015（5）.

中圖分類號(hào)：G614

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9884（2016）03-0107-02

收稿日期：2016 - 02 - 23

作者簡介：林靜（1980-），女，福建福州人，福州市旗汛口幼兒園二級(jí)教師。