李榮利（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

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網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計算機教學(xué)中的運用探索

李榮利
（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展改變了人們原本的工作生活模式.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展衍生了網(wǎng)絡(luò)資源，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到計算機教學(xué)中，可以有效的提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生了解并掌握更多的計算機知識，為其以后利用計算機進行工作奠定良好基礎(chǔ).因此，本文對網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)提供參考.

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；大學(xué)計算機教學(xué)；運用

在高校教學(xué)中，計算機教學(xué)是非常重要的組成部分，有著不容忽視的作用，對學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響.傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式?jīng)]有與時俱進，已經(jīng)無法滿足當前社會需求，在這樣的情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，還豐富了課堂教學(xué)資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的新聞事實以及社會熱點，可以說網(wǎng)絡(luò)資源在計算機教學(xué)中的應(yīng)用有著廣闊的前景.本文對其應(yīng)用進行了深入地探討，具體內(nèi)容如下：

1 網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計算機教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.1 可以為計算機教學(xué)設(shè)計提供更多的資源

教師在進行課堂教學(xué)之前，需要根據(jù)教材內(nèi)容來制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，但在計劃的過程中，若是教師只圍繞教材內(nèi)容，沒有對其進行適當?shù)臄U充，就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生也無法了解并掌握更多的知識.鑒于此種情況，教師在制定教學(xué)計劃的過程中應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)資源，教師以教材內(nèi)容為主體，在網(wǎng)絡(luò)資源中找出和教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識，將其放在教學(xué)計劃中，與此同時，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)資源中查找一些有趣的視頻，需要注意的是，查找視頻的過程中不能是盲目查找的，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)計劃來查找，這樣教師在課堂上播放視頻，既可以擴寬學(xué)生的眼界，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣［1］.教師利用網(wǎng)絡(luò)資源來進行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生開展探究式合作學(xué)習(xí)，教師可以構(gòu)建一個論壇討論區(qū)，為學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間在業(yè)余時間進行溝通提供一個平臺，學(xué)生在此平臺可以交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)生還可以提出學(xué)習(xí)中的問題，尋求教師的幫助，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就會有所提高.教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計教學(xué)計劃的時候，應(yīng)該注意以下幾個問題：第一，對網(wǎng)絡(luò)資源進行篩選.網(wǎng)絡(luò)資源是非常豐富的，但其中存在著一些不好的資源，所以教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，應(yīng)該對其進行篩選，選擇積極健康、并和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，這樣既可以提高教師設(shè)計教學(xué)計劃的水平，還可以為學(xué)生提供豐富的資源，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的計算機知識［2］；第二，需要對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合.網(wǎng)絡(luò)資源涉及范圍較廣，知識點較為零散，所以教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，應(yīng)該對其進行整合，將有關(guān)聯(lián)并且健康的內(nèi)容整合在一起，在課堂中進行播放，從而發(fā)揮利用網(wǎng)絡(luò)資源的作用.

1.2 可以豐富計算機教學(xué)的實踐

計算機教學(xué)對實踐性的要求比較高，若是教師只教授學(xué)生理論知識，不讓學(xué)生進行實踐操作，或者是提供給學(xué)生的實踐機會比較少，都會導(dǎo)致學(xué)生對計算機知識的掌握不牢固，應(yīng)用理論知識解決問題的水平比較低.鑒于此種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生進行實踐奠定良好的基礎(chǔ).一方面，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難.教師可以利用QQ群等方式來和學(xué)生進行交流，學(xué)生可以就某一個問題和教師展開討論，這樣既可以使師生之間的關(guān)系更加和諧，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的水平；另一方面，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上布置一些作業(yè).課堂的學(xué)習(xí)時間是有限的，教師想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，就應(yīng)該在課后的時候布置一些作業(yè)，讓同學(xué)通過查找相關(guān)資料的方式來完成作業(yè)，在這一過程中，不僅幫助學(xué)生鞏固了學(xué)到的知識，也鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力，這對提高學(xué)生的實踐能力有著積極作用［3］.計算機學(xué)科和語文以及英語等學(xué)科不同，此學(xué)科中涉及到的編程知識需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)，另外，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些和編程有關(guān)的練習(xí)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.

2 網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計算機教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 更新教育理念

計算機教學(xué)的形成時間比較短，所以其教育理念并不成熟，還需要繼續(xù)進行完善.網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用，對其傳統(tǒng)的教育理念產(chǎn)生了沖擊，原本的面對面、一對多的教學(xué)方式變成了多對多、遠程教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在逐漸地被淘汰，一邊學(xué)，一邊練的方式受到了學(xué)生的歡迎，此種教學(xué)方式也更適合在網(wǎng)絡(luò)背景下成長的大學(xué)生.與此同時，每個學(xué)生對計算機知識感興趣的根源不同，比如說：有的學(xué)生是喜歡實踐操作，而有的學(xué)生是喜歡統(tǒng)計，面對不同學(xué)生的不同需求，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用可以多方面對其進行滿足，而且，計算機的知識體系非常復(fù)雜，若是沒有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源作為支撐，原有的教學(xué)理念很容易坍塌，計算機教學(xué)的開展將會更加困難.通過對上述內(nèi)容進行分析可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)資源強大的資源庫，可以為計算機教學(xué)提供其所需要的資源，這在一定程度上使計算機教學(xué)擁有了更多的可能［4］.

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在制定教學(xué)方案的過程中，可以從網(wǎng)絡(luò)資源中下載相關(guān)的教學(xué)資料，同時也可以在網(wǎng)絡(luò)中找到最新理論成果，并將這些內(nèi)容應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過對資源的有效整合，可以將其發(fā)送到資源共享空間，網(wǎng)絡(luò)共享和客戶端有著密切的聯(lián)系，所以教師在進行教學(xué)的過程中，可以和學(xué)生進行互動探討，而且網(wǎng)絡(luò)資源還是在不斷更新的，這樣就使得教師可以掌握最新的資源，教師將這些資源和教材知識結(jié)合在一起，可以確保學(xué)生掌握的知識都是最新的，這對學(xué)生的發(fā)展來說有著極大作用［5］.

2.3 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，教師采用的是一言堂教學(xué)模式，在此過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生卻只能被動接受知識，師生之間也沒有交流，課堂教學(xué)氛圍嚴肅，此種教學(xué)方式忽視了學(xué)生主體地位，而且長期在此種環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，計算機教學(xué)目標無法達到.為了改變此種狀況，教師在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，對網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用，改變了學(xué)生過去被動接受知識的局面，尊重了學(xué)生的主體地位，將課堂還給了學(xué)生，進而調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也提高了課堂教學(xué)效率.網(wǎng)絡(luò)資源是極為豐富的，學(xué)生可以在其中學(xué)習(xí)到很多教材中沒有的知識，因此，教師在進行教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)重點的知識，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時候，可以從網(wǎng)絡(luò)資源中查找和重點知識點有關(guān)系的知識，然后將相關(guān)資料下載到客戶端中，在休息時間就可以仔細閱讀資料，進而對知識點有初步的認識，當學(xué)生對此有了一定的了解之后，教師再講解知識，才能取得事半功倍的效果［6］.另外，學(xué)生學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)之后，還可根據(jù)自己的時間以及實際情況，制定合理的自學(xué)計劃，此種學(xué)生方式不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，對學(xué)生掌握更多的知識也有著積極的作用.

2.4 使知識具有實用性

網(wǎng)絡(luò)資源的涉及范圍非常廣泛，而且其中的資源既有積極的資源，也有負面的資源，所以網(wǎng)絡(luò)資源并不是全部都可以應(yīng)用到計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該對其進行有效的篩選，并指導(dǎo)學(xué)生選擇并使用科學(xué)的資源.一方面，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)的需求，為學(xué)生擬定資源的范圍，比如說：論壇、網(wǎng)址等，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供固定的資源讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣就可以在一定程度上避免一些不正確的資源對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響［7］；另一方面，教師還應(yīng)該對資源進行調(diào)整，使其轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)信息，比如說，教師可以將設(shè)置教育軟件，將一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源通過整理傳輸?shù)杰浖?，然后促使學(xué)生可以按照正確的流程進行學(xué)習(xí)，這樣既可以提高資源的利用效率，還可以降低不科學(xué)資源對學(xué)生的影響程度，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計算機知識.

2.5 遠距離教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，衍生了遠距離教學(xué)模式，此種教學(xué)模式為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了條件，而且還可以滿足人們終身學(xué)習(xí)的需求.所謂的遠距離教學(xué)，就是指在共同的多媒體中實現(xiàn)一對一以及一對多的遠程教學(xué)，此種教學(xué)方法不需要學(xué)生和教師處于同一教室中，放松了學(xué)習(xí)對現(xiàn)實環(huán)境的要求，學(xué)生和教師只要處于同一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，就可以實現(xiàn)教學(xué).在網(wǎng)絡(luò)中，教師可以將事先制作好的課件進行播放，讓學(xué)生通過觀看課件的方式了解學(xué)習(xí)計算機知識，與此同時，教師還可以就學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題提出有效的對策幫助其解決，學(xué)生也可以在客戶端的幫助下將自己的學(xué)習(xí)情況反映給老師，讓老師可以根據(jù)對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的掌握來調(diào)整教學(xué)計劃［8］.另外，網(wǎng)絡(luò)資源所具有的共享性，還可以打破了傳統(tǒng)教學(xué)對時間以及空間的要求，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生不論在什么時間，什么地點，都可以進行學(xué)習(xí)，而且若是學(xué)生有突發(fā)狀況不能按時進行學(xué)習(xí)，還可以通過超鏈接等方來獲取教師授課的資源，進而自學(xué)，掌握計算機知識.

2.6 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源客戶端

網(wǎng)絡(luò)資源客戶端的有效應(yīng)用，可以豐富教學(xué)資源，教師應(yīng)用超鏈接等先進的計算機技術(shù)，可以在任何時間以及地點獲取教學(xué)資源，而且獲取的教學(xué)資源還沒有空間以及地域限制，教師若是想要使用外國的教學(xué)資源，也可以獲取到，所以網(wǎng)絡(luò)資源客戶端在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生和教師之間進行溝通搭建橋梁，還可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中教材以及學(xué)校的限制，獲取國際上先進的教學(xué)資源以及技術(shù)，從而提高教師的教學(xué)水平，在教師更好地開展教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)出來，進而積極的參與到教學(xué)活動中，從而提高教學(xué)的有效率，最終實現(xiàn)教學(xué)目標［9］.

3 在計算機教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源需要注意的問題

3.1 加強網(wǎng)絡(luò)資源的監(jiān)管

在網(wǎng)絡(luò)資源被人們廣泛應(yīng)用的過程中，既給人們帶來了一定的便利，同時也產(chǎn)生了一些弊端.網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，所以教師以及學(xué)生在理論網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，必須具有較強的分辨能力與認知能力，可以將網(wǎng)絡(luò)資源中一些不好的資源剔除，只使用正確的資源.想要降低網(wǎng)絡(luò)資源對人們的不利影響，相關(guān)部門應(yīng)該提高自身的監(jiān)管能力，將一些不正確的資源及時從網(wǎng)絡(luò)中剔除，或者是從源頭上就杜絕不良信息進入到網(wǎng)絡(luò)中，只有管理者和使用者共同努力，才能保證網(wǎng)絡(luò)資源的健康性，使其更好地為我們的生活提供服務(wù)［10］.

3.2 重視學(xué)生的主體地位

學(xué)生是計算機教學(xué)中的主體，也是接受網(wǎng)絡(luò)資源的主體，所以教師在進行教學(xué)的過程中，不能完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源，過度的使用多媒體等技術(shù)，應(yīng)該在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的需求來使用網(wǎng)絡(luò)資源.傳統(tǒng)教學(xué)方法既有有利的一面，也有不利的一面，所以教師應(yīng)該取其精華，去其糟粕，在教學(xué)中將優(yōu)秀的方法繼承下來，并將傳統(tǒng)方法和網(wǎng)絡(luò)資源進行結(jié)合，從而避免網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生思維的限制，降低網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生成長的不利影響［11］.在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主觀能動性激發(fā)出來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為其以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

3.3 提升學(xué)生聯(lián)系生活的能力

大學(xué)校園中的學(xué)生是來自于五湖四海的，不同地區(qū)的學(xué)生受教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)水平的影響，其自身的學(xué)習(xí)能力存在差異，而且對計算機知識的了解水平也不同，在這樣的情況下教師進行教學(xué)，就應(yīng)該注重提升學(xué)生自主生活的能力.教師應(yīng)該將課本知識和實際的生活進行聯(lián)系，并將其貫徹到日常生活中，從而幫助學(xué)生通過生活來理解知識.在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)的過程中，教師要使用生活化的教學(xué)方式以及手段，在遵循網(wǎng)絡(luò)資源規(guī)律的基礎(chǔ)上更好地進行教學(xué)，從而滿足學(xué)生的需求，提高其學(xué)習(xí)能力.

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國科技水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)逐漸地被人們所接受和認可，并在工作生活中應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是在計算機教學(xué)中.計算機教學(xué)在大學(xué)教育中有著重要的地位，對學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當前社會對計算機教學(xué)的需求，在這樣的情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)資源，為教師更好地進行教學(xué)奠定了基礎(chǔ).因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)資源充分地應(yīng)用，使其優(yōu)勢得以發(fā)揮出來，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的限制中走出來，從而促進學(xué)生個性化的發(fā)展，提高學(xué)生的實踐能力，使其成為全能型人才.

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中圖分類號：TP393；G642

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）06-0015-03

收稿日期：2016-03-22