段麗菊　范清堂　朱靜媛　黃輝　張慧珍　巴月　崔留欣

【摘要】通過結(jié)合作者指導大學生創(chuàng)新訓練計劃的實踐經(jīng)歷及對參加過大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的鄭州大學預防醫(yī)學專業(yè)學生的訪問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)新訓練計劃對預防醫(yī)學生的創(chuàng)新能力、動手能力、團隊合作意識和與人溝通的能力等方面都有所提高，并且對培養(yǎng)具有超強專業(yè)素養(yǎng)，具有一定實踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膽眯皖A防醫(yī)學人才有很大的影響。

【關(guān)鍵詞】大學生創(chuàng)新訓練計劃 預防醫(yī)學生 創(chuàng)新意識

【Abstract】By combining authors practical experience of guiding undergraduate training program for innovation with surveys of preventive medicine students who took part in undergraduate training program for innovation， we found that the program enhanced preventive medicine students ability of innovation， operational ability， teamwork spirit and ability of communicating with others. In addition， it has a great influence on training applied preventive medicine talents who had strong professional quality， certain practical ability， innovative ability and development capability.

【Keywords】undergraduate training program for innovation； preventive medicine students； awareness of innovation

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0166-02

預防醫(yī)學是醫(yī)學中的一個重要組成部分。預防醫(yī)學與臨床醫(yī)學的不同之處是以人群為對象，而不是以個體為對象，預防醫(yī)學是通往基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學之間的一座橋梁[1]。隨著國人的經(jīng)濟收入和文化素養(yǎng)不斷提高，對疾病的認識也由被動接受治療轉(zhuǎn)向主動預防、追求健康上來，人們也越來越關(guān)注預防醫(yī)學的發(fā)展狀況。近年來，從“非典”到埃博拉出血熱，全球公共衛(wèi)生事件頻發(fā)，預防醫(yī)學面對的挑戰(zhàn)越來越多。突發(fā)公共衛(wèi)生事件是預防醫(yī)學工作者經(jīng)常面對的問題，這一工作需要工作人員具有極強的快速反應和應對能力，而這種能力除取決于專業(yè)功底外，還與工作人員是否具有較強的創(chuàng)新能力和獨立工作能力密切相關(guān)[2]。因此，培養(yǎng)出具有超強的專業(yè)素養(yǎng)、有一定實踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膽眯皖A防醫(yī)學專門人才是至關(guān)重要的。

長期以來，我國本科學生的學習是以被動掌握知識、教學方法以單向灌輸形式為主，不強調(diào)研究型學習，因此大學生不能獲得科學研究的訓練，學生只能被動地接受知識而不能主動地獲取知識[3]。在學校一般的教學活動中，預防醫(yī)學生很少有機會來提高自己的創(chuàng)新能力、實踐能力以及綜合素質(zhì)。而大學生創(chuàng)新訓練計劃為預防專業(yè)的學生提供了一個發(fā)展?jié)撃?、提高綜合素質(zhì)的平臺。

大學生創(chuàng)新訓練計劃旨在促進高等學校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。大學生創(chuàng)新性實驗計劃讓學生有更多的時間自主學習，去接觸最新最前沿的知識，擴大了學生的知識面，開闊了視野，提高了獨立分析、解決問題的能力，為以后的工作打下了良好的基礎。

本文結(jié)合作者指導國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的實踐經(jīng)歷以及對幾組參加過大學生創(chuàng)新訓練計劃的鄭州大學預防醫(yī)學專業(yè)學生的訪問調(diào)查，分析大學生創(chuàng)新訓練計劃對預防醫(yī)學生的影響。

1.培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。創(chuàng)新能力主要是指發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力，是創(chuàng)新型人才必須具備的基本能力[4]。

受傳統(tǒng)教育觀念和家庭的影響，“應試教育”使家長和學校從小就重視學生的成績，使學生原有的興趣、愛好被壓制，一直在被動地追求高分數(shù)，無暇顧及其它[5]。學生以掌握知識為主，不注重探索式學習。學生只能被動地接受知識，不能主動地獲取知識，久而久之就會限制學生的思維拓展，降低學生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新性是大學生創(chuàng)新訓練計劃項目的最主要目標，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎條件[6，7]。大學生創(chuàng)新實驗性計劃旨在增強學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。在大學生創(chuàng)新性實驗計劃的開展過程中，需要學生自主設計實驗，而不是跟著課本上的步驟一步一步的照做。學生需要查閱大量的文獻、資料來擴充自己的知識面；需要發(fā)散思維，不被舊框限制思維。在這個過程中，逐步激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

有學生體會：“在創(chuàng)新實驗中，因為實驗過程由我們自己控制，會對很多東西有很強的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下，對問題就更加敏感，就會提出更新穎的方案。參加大學生創(chuàng)新訓練計劃培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識。自主探索的過程讓我深刻體會到要敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、會創(chuàng)新” 。

2.培養(yǎng)了學生的科研素養(yǎng)，提高了學生的動手能力

在平時的學習中，學生參與科研工作的機會太少。然而，在未來的工作中，科研工作對于每一位預防醫(yī)學工作者都是必不可少的。因此培養(yǎng)預防專業(yè)學生的科研素養(yǎng)是非常有必要的。而大學生創(chuàng)新訓練計劃為預防醫(yī)學生科研素質(zhì)和動手能力的培養(yǎng)提供了很好的平臺。首先，通過對創(chuàng)新訓練計劃項目的自主設計，培養(yǎng)了學生科學的思維方式。其次，在項目的實施過程中，對于初次接觸科研的學生會遇到各種各樣的狀況，這就要求學生要善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)對科學的謹慎性，養(yǎng)成細心、獨立思考的科研習慣。學生接觸科研的機會多了，查閱的資料多了，思維就會更開闊，科研能力也在慢慢地提高。

學生在實驗室中自主探索，在一次一次的實驗中提高了實際操作能力。創(chuàng)新實驗鍛煉學生獨立的從事課題研究的初步能力，培養(yǎng)學生基本的科技論文的寫作方法和能力。

3.提高了學生自主學習的積極性，培養(yǎng)了學生解決問題的能力

傳統(tǒng)的教學方法以單向灌輸形式為主，學生學習的主動性不夠，很少有學生能積極主動地了解所學專業(yè)的發(fā)展狀況與前沿信息。而在大學生創(chuàng)新訓練計劃中，學生是主體，學生需要獨立完成項目的所有內(nèi)容，因此增加學生的知識儲備是計劃實施的基礎。而且，創(chuàng)新實驗涉及到的內(nèi)容比較廣，對知識的綜合運用能力要求也比較高。學生需要大量的閱讀相關(guān)文獻，這樣既能擴大學生的知識面，使計劃得以更好地實施，還能提高學生自主學習的積極性。在實驗中學生會接觸到該領域的最新研究動態(tài)，拓寬視野和知識面，從而有利于對學科的了解和研究興趣，這樣就會激發(fā)學生研究問題的興趣和創(chuàng)新愿望，大大提高學生的學習積極性[8]。

在開展創(chuàng)新實驗項目的過程中會遇到各種各樣的問題，會遇到瓶頸，這就需要學生自己去主動地解決問題，學生通過查找文獻、資料自己主動地去解決問題以及遇到的障礙，充分調(diào)動學生的能力和潛力。學生在遇到問題的時候，能夠從不同的側(cè)面分析和研究問題，培養(yǎng)解決問題的能力，而這也是以后工作中必不可少的能力，這樣就為以后的工作打下了良好的基礎。

4.提高了學生的與人溝通能力，培養(yǎng)了學生的團隊意識

預防醫(yī)學是以人群為研究對象，在未來的工作中，學生有很大一部分時間要去人群中做調(diào)查，因此提高與人溝通的能力對于預防醫(yī)學生來說更是至關(guān)重要。在創(chuàng)新訓練計劃項目的實施過程中，學生需要與不同的人接觸，項目成員之間、項目成員與指導教師之間、項目成員與調(diào)查對象之間需要多溝通才能更好的實施項目。在潛移默化中，學生與人溝通的能力得以提高。如創(chuàng)新訓練計劃項目“河南省農(nóng)村人群2型糖尿病流行特征與發(fā)病風險預測”，團隊成員需要利用暑期和課余時間對河南省新安縣兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一部分農(nóng)村人進行調(diào)查，在這個過程中會遇到各種各樣的人，成員必須盡可能讓他們配合做調(diào)查。有個比較害羞的學生說“參加創(chuàng)新訓練計劃對我最大的影響是鍛煉了我與人溝通的能力，在調(diào)查的過程中，會遇到各種各樣的問題和狀況，我必須多與大家溝通，多表達自己的想法，才能更好地完成自己的這部分工作?！?/p>

創(chuàng)新實驗包括項目的申報、實施、中期匯報、結(jié)題驗收。在項目結(jié)題驗收時需要進行答辯，在答辯現(xiàn)場，學生需要向評委匯報項目的實施過程，并回答專家提出的問題，答辯過程的鍛煉，同時也提高了學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

大學生創(chuàng)新訓練計劃不是一個人的力量就可以完成的，它需要團隊成員的合作。如有學生參加的創(chuàng)新訓練計劃“一種新型小鼠哮喘模型的制作和評價”，在實驗過程中，包括霧化染毒、采血、制作血涂片、細胞計數(shù)、制作病理切片等部分。一個人不可能完成所有的部分。只有團隊里的每個人齊心協(xié)力，成員分工合作、各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，一個項目才能成功地完成。大家集思廣益，交換自己的想法，就會形成大創(chuàng)意和大智慧。

5.結(jié)束語

大學生創(chuàng)新訓練計劃提高了預防醫(yī)學生的創(chuàng)新能力、自主學習的積極性、團隊意識、與人溝通的能力，并對培養(yǎng)具有超強的專業(yè)素養(yǎng)、有一定實踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ囊涣鞯膽眯皖A防醫(yī)學專門人才有很大的影響。

參考文獻：

[1]金英良，黃水平，趙華碩.從社會需求談預防醫(yī)學專業(yè)本科教學改革[J].中國校外教育，2010， （4）：32

[2]侯淑軍，王志玉，宋明洋.搭建靈活多樣的實踐教學平臺 加強預防醫(yī)學本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國高等教育，2008， （10）：40-41

[3]齊素華，孫福謀，高思禹，等.大學生創(chuàng)新實驗——醫(yī)學院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].中國校外教育，2011，（10）：43，73

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作者簡介：

段麗菊（1981.11-），山西呂梁人，鄭州大學公共衛(wèi)生學院，講師。