夏天

摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是時(shí)代發(fā)展的要求，是我國多年來教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維最有效的學(xué)科之一，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維想象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本文重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略，研究其實(shí)施重點(diǎn)，為強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的形成打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0124-01

小學(xué)生的創(chuàng)新意識需要教師的精心培養(yǎng)，其中數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)占據(jù)尤為重要的地位。新教育環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建新的思維環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨(dú)立解決問題的能力；鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、合理想象，運(yùn)用靈活多樣的方法解決問題；尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開展有計(jì)劃的教學(xué)訓(xùn)練。下面現(xiàn)針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師和學(xué)生在教學(xué)過程中習(xí)慣一問一答，把學(xué)生固定在了在了一個(gè)死板的思維模式環(huán)境下，使學(xué)生不能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立解決問題。長此以往學(xué)生的創(chuàng)新意識漸漸變淡，其創(chuàng)新能力也會隨之下降。創(chuàng)新意識是所有創(chuàng)新活動的思想引導(dǎo)，是創(chuàng)新意識形成的主要基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識的形成能夠刺激創(chuàng)新動機(jī)的引入，創(chuàng)新動機(jī)的發(fā)展能夠進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新能力。通過分析研究證實(shí)，目前大多數(shù)小學(xué)生都比較欠缺創(chuàng)新思維，探究其原因主要是因?yàn)橛變簳r(shí)期的教育對兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不充分，使得學(xué)生的思想意識停留在傳統(tǒng)的思維模式上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生習(xí)慣于接受既定的知識內(nèi)容，不愿意也不具備主動探索新知識的能力。這不僅是傳統(tǒng)教育發(fā)展的阻礙，更是新的教育發(fā)展創(chuàng)新的阻礙。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，首先就要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的興趣，從中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識潛能。所以在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化教學(xué)情景構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新的思維，從多角度入手掌握數(shù)學(xué)題目的解答能力，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)立性，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念。

二、鼓勵學(xué)生發(fā)散思維想象，靈活多樣解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)散性思維是一種發(fā)散的求異思維，其主要目的在于創(chuàng)新。求異思維的主要特點(diǎn)是有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，具有一定的變通性，本身有固定的流暢性的特點(diǎn)。求異是說學(xué)生在同一問題上站在不同角度、不同方向去思考，由此得出的多種解決問題的思維和方法。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，我們鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新、獨(dú)特、具有新意的方法解決數(shù)學(xué)問題，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的強(qiáng)能。在課堂上教師要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維合理想象、樂于嘗試、敢于創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新欲望和潛能。教學(xué)實(shí)踐表明了重視發(fā)散思維培養(yǎng)對于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)有很重要的意義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決統(tǒng)一問題是強(qiáng)化其思維的重要方式。所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，采用靈活多樣的方法結(jié)合數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的融合，達(dá)到相互溝通，深化理解，掌握能夠靈活和變通地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決具體問題的能力。以此培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力，使其掌握解決問題的簡捷思路和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

三、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)過程當(dāng)中，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展突出表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維上。在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會有一些本身思維靈活的兒童經(jīng)過多年的受教育活動后失去了最初的靈動性，深入分析就會得出傳統(tǒng)教學(xué)的慣性思維，死板的教學(xué)模式模式，標(biāo)準(zhǔn)化的答案，對學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響。現(xiàn)代社會要求人才思維開闊，行動力強(qiáng)，另外要求人才具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性能力。因此尊重學(xué)生個(gè)性當(dāng)務(wù)之急是對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，最關(guān)鍵的是要強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑精神，要保證學(xué)生能夠向教師和書本提出質(zhì)疑，教師要及時(shí)肯定并鼓勵學(xué)生的提問精神。只有這樣，才能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，讓學(xué)生的教學(xué)主體地位得到進(jìn)一步深化。

四、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展計(jì)劃教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新形勢下的教育環(huán)境我們面臨沖擊和考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識刻不容緩。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。首先明確目標(biāo)，教師首先要分析教材內(nèi)容，了解編者思想，掌握主要知識點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)；其次教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平的差異，實(shí)施分層教學(xué)，保證不同水平的學(xué)生都能夠獲得一定的知識內(nèi)容；教師在徹底分析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)之后，可以采取多層次教學(xué)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。面向優(yōu)等生，可以進(jìn)行拔高層的教學(xué)，鍛煉學(xué)生更高一層的知識能力；另外要注意選擇一些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容照顧低層次的學(xué)生，讓這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲自信，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠站在新的角度分析所學(xué)知識，很有可能出現(xiàn)意外的教學(xué)收獲。

結(jié)論：數(shù)學(xué)思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新意識是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能樹立新的教育理念，開拓新的教學(xué)模式，煥發(fā)自身的教育活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要做到這一點(diǎn)，學(xué)生的主動參與是關(guān)鍵，教師的適時(shí)點(diǎn)撥是保證。強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，保證其個(gè)性發(fā)展，要合理安排教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會和喜悅，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力一定得到充分的提高。

參考文獻(xiàn)

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