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摘 要： 在中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)模式、教師固有知識(shí)及教學(xué)理念、學(xué)生思維的定勢(shì)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。作者結(jié)合高中歷史教育教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合高一歷史必修二單元復(fù)習(xí)課，談?wù)勅绾未蚱扑季S定勢(shì)，提高高中歷史教學(xué)的有效性與針對(duì)性。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)歷史 思維定勢(shì) 單元復(fù)習(xí)

在中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)模式、教師固有知識(shí)及教學(xué)理念、學(xué)生思維的定勢(shì)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。筆者結(jié)合高中歷史教育教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合高一歷史必修二單元《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)》復(fù)習(xí)課，談?wù)勅绾未蚱扑季S定勢(shì)，提高高中歷史教學(xué)有效性與針對(duì)性。基于以上考慮，筆者做了如下處理。

一、確立新主題教學(xué)，打破固有知識(shí)結(jié)構(gòu)定勢(shì)。

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元時(shí)僅僅局限于近代中國的時(shí)空觀下，實(shí)際上近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)和民族資本主義產(chǎn)生，是在受到西方資本主義工業(yè)文明的沖擊下，中國農(nóng)業(yè)文明社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想和社會(huì)生活各方面都產(chǎn)生變化，這種變化就是一種近代化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)和民族資本主義產(chǎn)生是中國近代化的一個(gè)方面。本單元復(fù)習(xí)可以站在全球史觀和近代化史觀的高度，確立主題“西方工業(yè)文明崛起沖擊近代中國”，構(gòu)建知識(shí)體系。這樣構(gòu)建，不是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的簡單重復(fù)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，又可以跳出本單元和必修二，在宏觀上從全球史觀、文明史觀和近代化史觀角度概括，提升復(fù)習(xí)主題高度和深度。從教學(xué)效果看要優(yōu)于傳統(tǒng)舊知復(fù)習(xí)，所以在平時(shí)教育教學(xué)中，要積極確立適合本課的主題進(jìn)行教學(xué)。

二、適時(shí)講練，易錯(cuò)提醒，糾錯(cuò)規(guī)正，打破學(xué)生思維定勢(shì)。

本單元的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)特別多，對(duì)于一些概念，要想法設(shè)法幫助學(xué)生理解透徹，多次強(qiáng)化訓(xùn)練。

（一）自然經(jīng)濟(jì)逐步瓦解

1.展示結(jié)構(gòu)演進(jìn)圖（略），幫助學(xué)生理解瓦解的表現(xiàn)。

筆者以自然經(jīng)濟(jì)的兩大特征（男耕女織和自給自足）為切入點(diǎn)，分析隨著外國資本主義積極的侵略，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)不再結(jié)合，以及大量農(nóng)副產(chǎn)品日益商品化，幫助學(xué)生理解自然經(jīng)濟(jì)瓦解的表現(xiàn)。

這樣做既可以復(fù)習(xí)必修二第1單元知識(shí)，又可以理順歷史現(xiàn)象的前因后果，更可以直觀解釋自然經(jīng)濟(jì)瓦解的表現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，避免多次枯燥的語言提示，提高效率。

2.順勢(shì)展示典型例題，加深對(duì)歷史概念的理解。

例題：有學(xué)者認(rèn)為，外國商品輸入造成中國自然經(jīng)濟(jì)逐步瓦解?？梢宰鳛樵撚^點(diǎn)直接證據(jù)的是（ ）

A.19世紀(jì)末鎮(zhèn)江海關(guān)報(bào)告稱：“從前如江北內(nèi)地各州縣，均用洋布，近則用土布者漸多?！?/p>

B.20世紀(jì)初有人指出：“商市展擴(kuò)所及，建筑盛則農(nóng)田少，耕者織婦棄其本業(yè)而趨工場，必然之勢(shì)也?！?/p>

C1853年的《順德縣志》載：“女布（指土布）遍于縣市，自外洋以風(fēng)火水牛運(yùn)機(jī)成布，舶至賤售，女工幾停其半。”

D1850年，美國駐廈門領(lǐng)事說：“這里對(duì)棉織品的需要，和在廣州上海一樣，長期受到限制?！?/p>

筆者引導(dǎo)學(xué)生直接讀取材料信息，分析洋布的涌入使“女工幾停其半”，直接打擊家庭手工業(yè)，促使“男耕女織”緊密結(jié)合的自然經(jīng)濟(jì)走向瓦解。A沒有體現(xiàn)自然經(jīng)濟(jì)瓦解，D說明自然經(jīng)濟(jì)對(duì)外國商品仍有抵制作用。筆者借此題追問B項(xiàng)有無反映自然經(jīng)濟(jì)瓦解，很多學(xué)生模糊，筆者借機(jī)分析，自然經(jīng)濟(jì)瓦解包括農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)分離、農(nóng)產(chǎn)品日益商品化，還有農(nóng)民破產(chǎn)也是表現(xiàn)之一，B項(xiàng)反映的是西方資本主義生產(chǎn)方式傳入中國，破產(chǎn)農(nóng)民進(jìn)入工場勞作也反映了自然經(jīng)濟(jì)逐步瓦解，但與題意“直接證據(jù)”不符，筆者借此既強(qiáng)化了訓(xùn)練，點(diǎn)撥了誤區(qū)，又進(jìn)行了解法指導(dǎo)。

（二）洋務(wù)經(jīng)濟(jì)與近代化

引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)后，強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國近代化的開端，但有一些學(xué)生對(duì)于近代化的內(nèi)涵不了解，或者籠統(tǒng)地認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)中國政治民主化和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化。筆者通過概念解讀及展示例題跟蹤訓(xùn)練達(dá)到糾錯(cuò)規(guī)正的目的。

例題：一般認(rèn)為，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國近代化的開端。這主要是因?yàn)檠髣?wù)運(yùn)動(dòng)（ ）

A.以“自強(qiáng)”、“求富”為目的

B.對(duì)外國的經(jīng)濟(jì)侵略起到一定的抵制作用

C.開始采用機(jī)器生產(chǎn)，創(chuàng)辦了一批近代企業(yè)

D.導(dǎo)致了自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的解體

筆者利用此題一方面提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是近代化開端，主要是因?yàn)椴捎脵C(jī)器大生產(chǎn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化，打破學(xué)生思維定勢(shì)。另一方面凸顯本課近代化主題。

（三）民族資本主義與資本主義萌芽

很多學(xué)生認(rèn)為西方資本主義萌芽與資本主義是一脈相承的，那么中國亦是如此。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生總有這樣的錯(cuò)誤思維定勢(shì)。筆者設(shè)計(jì)展示民族資本主義產(chǎn)生發(fā)展趨勢(shì)圖，借復(fù)習(xí)民族資本主義產(chǎn)生史實(shí)，追問學(xué)生民族資本主義與中國古代資本主義萌芽區(qū)別，及時(shí)提醒：“中國近代資本主義不是由封建社會(huì)末期的資本主義萌芽發(fā)展而來的，而是在外國資本主義入侵的刺激下產(chǎn)生的”，以此達(dá)到糾錯(cuò)目的，打破學(xué)生的錯(cuò)誤思維定勢(shì)。

三、歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，升華情感態(tài)度價(jià)值觀，打破“死史”定勢(shì)。

學(xué)習(xí)歷史是為了什么？部分教師和一些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要單純記住歷史即可。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)歷史不但要記住歷史，而且要從歷史中汲取積極的養(yǎng)分，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，古為今用；歷史課堂的教要彰顯歷史教育的德育功能，發(fā)揮引領(lǐng)主流價(jià)值觀的積極作用。

筆者列舉當(dāng)今中國的企業(yè)：蘇寧、聯(lián)想、華為、阿里巴巴，特別舉例最近阿里巴巴要在美國上市的事情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系民族資本主義的曲折發(fā)展史實(shí)，思考其對(duì)于今天中國民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展啟示，為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策。師生互動(dòng)得出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：民族獨(dú)立、政治民主；善于抓住和利用有利的國際環(huán)境是振興民族經(jīng)濟(jì)；要有穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境；減少壟斷經(jīng)營，保證資金充足，國家大力扶持；重視科教興國，等等。通過學(xué)生思考，教師總結(jié)，升華本課主題，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀教育，同時(shí)打破“死史”定勢(shì)，使歷史變活。