宋永

【摘 要】課堂的“活”，離不開教師的有效引恰當(dāng)調(diào)節(jié)。高中地理學(xué)科是晦澀抽象的學(xué)科，教師如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在地理課堂積極思維，踴躍參與，將直接影響課堂的教學(xué)效果。本文結(jié)合筆者平時的教學(xué)實踐，就如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓高中地理課堂“活”起來談點淺見。

【關(guān)鍵詞】高中地理;積極參與;活力課堂

高中地理教學(xué)的基本目標(biāo)是：讓學(xué)生能夠掌握地理的基礎(chǔ)知識，正確地看待生活中常見的地理現(xiàn)象。地理理論知識來源于生活中的地理現(xiàn)象，與我們的生活密切相關(guān)，是一門實用性非常強的學(xué)科。因此在高中地理教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的思維，增強課堂的活力，促進高中地理課堂教學(xué)效果的最大化。

一、加強師生合作，調(diào)動學(xué)生的積極性

在以往的課堂中，教師是課堂教學(xué)的主角，在課堂中講什么、怎么講等都是由教師決定的，學(xué)生只是被動地去接受。這種課堂既生硬又死板，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。為此，教師可以通過加強師生合作的方式，鼓勵學(xué)生積極參與到地理課堂的學(xué)習(xí)中，使高中地理課堂變得更加富有活力。在師生合作中，學(xué)生和老師處于一個平等的地位中，學(xué)生可以大膽地發(fā)表自己的意見，參與到學(xué)習(xí)活動中。

例如在天氣與氣候的學(xué)習(xí)中，教師就可以給學(xué)生更多的機會，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中。在開始講課前，可以讓學(xué)生先描述一下本地區(qū)的氣候情況。學(xué)生一開始可能不知道怎么說，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如：該地區(qū)下雨一般是集中在哪些月份。學(xué)生通過回顧和想象，能夠說出一些基本的特征。在講解天氣時，教師可以在談話導(dǎo)入中，引入教學(xué)內(nèi)容。比如：今天的天氣怎么樣？有的學(xué)生會說，天氣很涼爽。這種回答只是學(xué)生對天氣的一個感覺，教師可以繼續(xù)問道：為什么大家會感到很涼爽？學(xué)生就會回答到：因為下雨了。學(xué)生說出雨，與將要學(xué)習(xí)的地理新知接近了。進而教師可以追問到：為什么會下雨？學(xué)生對于未知的事物是比較有好奇心的，通過教師一個個引導(dǎo)性的提問，最終將學(xué)生的注意力帶到了新知的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸地產(chǎn)生了興趣，使課堂變得更加有活力。

二、知識融于生活，調(diào)動學(xué)生的積極性

在我們的生活中到處有地理知識，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建富有魅力的高中地理課堂，在教學(xué)中要注重將理論知識融入到生活實際中。為此教師平時要注意觀察生活，將生活中的地理現(xiàn)象積累和記載下來，作為教學(xué)素材在課堂中分享給學(xué)生。把地理知識融入我們的生活中，學(xué)生能夠透過理論知識看到實際的地理現(xiàn)象，從而讓學(xué)生感受到地理學(xué)科是一門非常有用的學(xué)科。利用地理知識來解釋和說明我們生活中一些常見的現(xiàn)象，學(xué)生也會對地理這門學(xué)科更加的感興趣，并且在日常的生活中也會積極、主動地觀察地理現(xiàn)象。

例如：在學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)中，教師可以利用生活中的白天和黑夜來與理論結(jié)合起來。日出代表了白天的到來，日落又代表了黑夜的到來。在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，可能沒有人去特意地關(guān)注為什么會有這種現(xiàn)象。在地理課中，教師可以將這種現(xiàn)象跟理論知識結(jié)合起來。一天中的白天和黑夜循環(huán)交替，是因為地球的自轉(zhuǎn);一年的365天是因為地球的公轉(zhuǎn)。學(xué)生會有疑問：地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)有什么區(qū)別。此時，教師就需要通過地球儀來演示地球自轉(zhuǎn)的過程，并將地球自轉(zhuǎn)的概念再重述一遍（地球的自轉(zhuǎn)是圍繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動的，地球自轉(zhuǎn)一周需要23小時56分，所以我們的一天是24小時。而地球公轉(zhuǎn)是圍繞太陽進行的周期性的運動，這個周期大約是365天，這就是一年365天的由來）。通過這種生活化的講解，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)生掌握知識也會更加牢固。在地理學(xué)中，還有很多可以結(jié)合生活實際來講解的知識，只要教師善于觀察和應(yīng)用，就可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂變得生動有趣。

三、合理利用評價，調(diào)動學(xué)生的積極性

課堂評價包括教師評價、學(xué)生自主評價、學(xué)生互評這三種方式。教師常用的評價形式有語言評價、體態(tài)評價、物質(zhì)激勵等。目前課堂教學(xué)上，教師參與評價的機會比較多，學(xué)生也在逐漸地加入到評價中來。對于學(xué)生來說，教師的評價是對學(xué)生行為最直接的反饋，學(xué)生獲得教師的評價，學(xué)習(xí)起來就會更加積極、主動。而對于教師來說，讓學(xué)生參與到課堂評價中來，可以很好地督促學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，讓課堂變成師生互動、生生互動的課堂，而不是教師一個人的舞臺。因此在高中地理教學(xué)中，教師要合理地利用課堂評價，來調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如在“中國可持續(xù)發(fā)展之路”的學(xué)習(xí)中，教師可以開展一個討論會，讓學(xué)生利用已有的知識去探究我國該如何走可持續(xù)發(fā)展之路。對于可持續(xù)發(fā)展，高中生并不陌生，在政治課上也有所涉及，因此學(xué)生可以開啟思維參加到討論中。有學(xué)生說：我國的可持續(xù)發(fā)展要重視人口的可持續(xù)發(fā)展，除了控制人口的總基數(shù)以外，還要注重男女人口比例的協(xié)調(diào)發(fā)展。其他學(xué)生和教師都對這個回答贊不絕口，教師帶頭給這位學(xué)生鼓掌作為鼓勵和支持。通過簡單的鼓掌動作，讓學(xué)生感受到教師以及其他同學(xué)對自己的認(rèn)可，其他同學(xué)也受到感染，上課特別認(rèn)真，都積極主動地參與討論和回答問題。

總之，高中地理活力課堂的構(gòu)建，需要教師積極地引導(dǎo)、學(xué)生主動地配合。因此，教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，加強與學(xué)生的合作和交流;在教學(xué)中注重將理論知識和生活實際相結(jié)合;并利用好評價，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強課堂的活力。