牛茹

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步給幼兒園教育注入了新的生命力。因此，許多幼兒園教師不管是什么教學(xué)活

動(dòng)，都會運(yùn)用到多媒體來輔助教學(xué)。在本文中，筆者就多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用作了一些探究，并提出了一些需要注意的地方

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園教學(xué);作用;反思

中圖分類號：G612????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ???文章編號：1992-7711（2015）24-127?-01

多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，也是每一位幼兒園教師必備的基本能力。隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來越多地運(yùn)用在幼兒教育中，并逐漸變得多元化。正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)去輔助幼兒園教學(xué)，對改變幼兒園教學(xué)中原來的固定模式，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有很好地促進(jìn)作用。因此，我們廣大幼兒教師要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，科學(xué)合理地實(shí)施多媒體教學(xué)，使它能真正為幼兒教育服務(wù)，提高幼兒教育的學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用

1運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力。多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，抽象知識形象化，使幼兒能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

由于幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時(shí)間較短。要想在較短的時(shí)間里引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)語言，是非常困難的事。但多媒體憑著它的生動(dòng)性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。例如，在認(rèn)識動(dòng)物的活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體放映《動(dòng)物世界》給幼兒看，形象生動(dòng)的給他們展現(xiàn)了各種有趣的動(dòng)物。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法做到的。

2.運(yùn)用多媒體手段給幼兒學(xué)習(xí)營造良好氛圍

多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。

3.運(yùn)用多媒體手段提高幼兒的創(chuàng)造思維能力

多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實(shí)現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過程，其中隱藏著思維的方法，有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維;同時(shí)，多媒體能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，通過多種思維方式的綜合應(yīng)用引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而提高創(chuàng)造思維的能力。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題

1要明確主導(dǎo)性，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

如果過多的使用多媒體教學(xué)，會減少教師與學(xué)生間的交流時(shí)間。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，它的作用只是“輔助”，不能“反客為主”，教師在教學(xué)中不能是“放映員”，要讓教師根據(jù)自己的掌握理解，幼兒的反饋信息，協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)的進(jìn)度，處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)際進(jìn)程隨機(jī)選擇，靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時(shí)，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要突出教師的主導(dǎo)作用，人機(jī)交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運(yùn)用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。

2.要考慮實(shí)效性，選擇合適的教材內(nèi)容

多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，對于那些不適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，教師就沒必要使用多媒體教學(xué)了。因此，教師應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，明確多媒體該用在什么地方，什么時(shí)候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正達(dá)到利用多媒體促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)。

3教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用掌握欠佳

要把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，就需要教師熟練掌握計(jì)算機(jī)知識及相應(yīng)的軟、硬件應(yīng)用知識，能對相關(guān)的教學(xué)設(shè)備的進(jìn)行合理的操作，能有效的進(jìn)行課程資源整合，能進(jìn)行相應(yīng)的課件設(shè)計(jì)與開發(fā)。但是，還有許多幼兒教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用沒有很好的掌握。例如，教師要使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就要會制作課件，課件對于每個(gè)教師來說并不是很容易掌握，課件的質(zhì)量直接會影響到教學(xué)的效果。課上的操作技巧也能直接影響活動(dòng)的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯(cuò)，這樣就不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)集形、聲、色、動(dòng)于一體，能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與參與意識，有利于幼兒各種能力及思想品質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，將會越來越多，我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。

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