占彥生

摘 要：化學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。但是，化學(xué)的應(yīng)用也是建立在對(duì)最基本的理論熟練掌握的基礎(chǔ)上的，需要背誦、記憶。那么，如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？教師要抓住上課開始、課中教學(xué)、課后作業(yè)這三個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，學(xué)有所成。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;抓住契機(jī)

中圖分類號(hào)：G633.8 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）24-101-1

初中化學(xué)在初三年級(jí)才開設(shè)課程，學(xué)生忙于中考復(fù)習(xí)，化學(xué)又需要花時(shí)間來(lái)背誦。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情度降低。但是，初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，可以為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也可以靈活作用于實(shí)際生活，我們必須要抓住契機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

首先，抓住上課開始的幾分鐘，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開始上課，很多學(xué)生還沉浸在下課的瘋狂、松散的狀態(tài)中沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，我們就要抓住機(jī)會(huì)，把學(xué)生盡快帶入課堂，融入學(xué)習(xí)的氛圍。我們可以采用最為簡(jiǎn)單的方式，讓學(xué)生讀讀要求記憶的部分，迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。也可以巧妙設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生馬上轉(zhuǎn)入化學(xué)的學(xué)習(xí)。如為什么二氧化碳可以滅火？同為碳元素組成的單質(zhì)，為什么我們的鉛筆芯要用石墨而不能用金剛石或是C60呢？為什么胃痛時(shí)喝點(diǎn)小蘇打水能緩解呢？由這些我們生活中常見的問(wèn)題引入對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很容易被激發(fā)。我們也可以創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗》時(shí)，可以采用魔術(shù)表演，給酒精燈的燈芯事先放入少量的高錳酸鉀，將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學(xué)生看出來(lái)）。然后跟學(xué)生說(shuō)，接下來(lái)是見證奇跡的時(shí)刻了：玻璃棒點(diǎn)在燈芯里的高錳酸鉀上，火焰突然產(chǎn)生，學(xué)生掌聲陣陣。此外，還可以拿出一張白紙和一瓶液體，告訴學(xué)生，只要我把這瓶中的液體噴到白紙上，白紙上就會(huì)出現(xiàn)老師的名字。當(dāng)然，事先我用酚酞溶液在白紙上寫上了我的名字，并晾干使之呈無(wú)色，將稀氨水放在了瓶中。學(xué)生半信半疑，我故弄玄虛，用液體噴紙，果然出現(xiàn)了三個(gè)紅色的字（當(dāng)然是我的名字了）。學(xué)生叫好聲一片，好奇心爆棚。面對(duì)學(xué)生好奇、興奮的眼神，我立即引入新課：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，課堂時(shí)間進(jìn)入中段，學(xué)生開始被激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣在經(jīng)過(guò)多次的思考、探究后或是聽了很久的教師講解后已經(jīng)消失了，那么我們就要想方設(shè)法“再掀波瀾”，讓學(xué)生繼續(xù)保持這種濃厚的學(xué)習(xí)勁頭。如在教學(xué)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》時(shí)，教師分別講解了什么是物理變化，什么是化學(xué)變化，以及化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)中的基本概念后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒明顯有了變化，幾分鐘的熱情被這枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)給打敗了。這時(shí)，我們可以引入實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生觀察酒精燈加熱試管中的水，會(huì)發(fā)生怎樣的變化。然后我們另取干燥的試管，放入少量的石灰石，再加入少量的稀鹽酸，用帶彎管的皮塞堵住試管口，在彎管的另一端放置裝有澄清石灰水的燒杯，并把彎管放置在里面，觀察變化。不久，我們可以發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，試管里的水沸騰了，但是水還是原來(lái)的清澈透明，試管口有蒸汽冒出。而第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，澄清的石灰水燒杯里氣泡不斷。這時(shí)，我們就可以給學(xué)生分析原因。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)僅僅發(fā)生了物理變化，一部分水由液態(tài)變成了氣態(tài);而第二實(shí)驗(yàn)發(fā)生了化學(xué)變化，產(chǎn)生了新的物質(zhì)——二氧化碳，所以澄清的石灰水燒杯中才會(huì)有氣泡。由此，學(xué)生之前接觸的枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)再次以直觀生動(dòng)的形式得到了強(qiáng)化、鞏固，而且實(shí)驗(yàn)觀察的過(guò)程讓學(xué)生逃離了疲軟的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生再次興奮起來(lái)。在教學(xué)固體藥品和液體藥品的取用時(shí)，我們可以讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，從中總結(jié)不同藥品的取用注意事項(xiàng)，學(xué)生很容易就明白了取用藥品的鑷子等工具在使用后要馬上擦拭干凈，以備下次使用;固定藥品尤其是較重的固體藥品或是金屬顆粒，取用時(shí)容器先要橫放，然后再慢慢豎起來(lái)，以免打碎容器;而粉末狀的，要用藥匙直接送到容器的底部，以免讓藥品粘在試管口或試管壁上;液體藥品要用量筒量體積，讀數(shù)時(shí)量筒要放平，要讀管內(nèi)液體面的最低處等等，這樣比單純的教師講授要生動(dòng)有趣得多，學(xué)生更樂(lè)意接受，也更有興致學(xué)習(xí)。

最后，課后作業(yè)的布置要精選習(xí)題，與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)意去完成，而不是把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，以使學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，快樂(lè)作業(yè)?；瘜W(xué)也需要課后的鞏固練習(xí)，但是我們?cè)诹?xí)題的選擇上不能大搞題海戰(zhàn)術(shù)，要講求效果。我們要根據(jù)學(xué)生的不同水平，選擇針對(duì)性的練習(xí)，既能鞏固所學(xué)，又能把握好難易度，兼顧各個(gè)層級(jí)的學(xué)生，讓基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生增強(qiáng)自信，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生有挑戰(zhàn)性。課后作業(yè)的布置還可以結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力。學(xué)習(xí)了《金屬和金屬材料》后，可布置學(xué)生探訪身邊的金屬。讓學(xué)生看看家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢問(wèn)自己的父母。調(diào)查一下自己身邊有哪些金屬制品，并記錄下物品的名稱、所用的金屬名稱、價(jià)格及該用途所利用的金屬性質(zhì)，課堂上再進(jìn)行交流展示。在學(xué)習(xí)了《金屬的化學(xué)性質(zhì)》后，可以結(jié)合生活實(shí)際，給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：“藥金”又稱為“愚人金”，實(shí)為銅、鋅合金。由于“藥金”外觀與黃金相似，常被不法商販用來(lái)冒充黃金牟取暴利。請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)能判斷真假黃金戒指的實(shí)驗(yàn)。實(shí)用性如此強(qiáng)的題目，學(xué)生非常感興趣，積極主動(dòng)地思考解決問(wèn)題的辦法，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越濃了。

提高學(xué)生化學(xué)興趣的方法多種多樣，我們要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，抓住契機(jī)，采用多種方式，讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，學(xué)有所成。