呂明慧

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）12-000-02

摘 要 隨著足球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展與普及，各個(gè)院校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度也不斷提升，本文主要對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的研究，主要研究以下幾點(diǎn)，分別對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，足球?qū)ｍ?xiàng)班的設(shè)定，足球?qū)ｍ?xiàng)課的師資力量，足球?qū)ｍ?xiàng)課的上課形式與結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究分析，還分析了足球?qū)ｍ?xiàng)課開展課程；教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)與存在問題的研究等

關(guān)鍵詞 足球教育 足球?qū)ｍ?xiàng)課結(jié)構(gòu) 訓(xùn)練設(shè)施 教學(xué)優(yōu)勢(shì)

一、引言

中國(guó)足球隊(duì)除了在韓日世界杯上有過亮相，在其它的大型賽事中都很少展現(xiàn)我國(guó)足球隊(duì)的實(shí)力，不但如此，就算有賽事邀請(qǐng)中國(guó)足球隊(duì)參加，可是結(jié)果往往不盡如人意。這項(xiàng)問題值得引起足球運(yùn)動(dòng)員和教練思考。歸根結(jié)底是我國(guó)在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員和教練員的培養(yǎng)上沒有一個(gè)統(tǒng)一而具有實(shí)際效應(yīng)培養(yǎng)理念。

現(xiàn)階段，不管是足球俱樂部的一線隊(duì)、各級(jí)梯隊(duì)、足球?qū)W校還是業(yè)余足球俱樂部，他們的教練員都具有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)——?jiǎng)倓偼艘鄣膬?yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員。我們不得不說他們具有一定的專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但是他們?cè)谧闱蚍矫娴挠?xùn)練理念和文化素質(zhì)都有待提高。體育院校以培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)性人才為辦學(xué)宗旨，教練員素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生日后是否會(huì)向教練員這個(gè)方向發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。各體育院校應(yīng)該致力于高水平、高素質(zhì)的教練員的培養(yǎng)，消除只有退役的足球運(yùn)動(dòng)員才能來當(dāng)教練的現(xiàn)象。筆者以北京體育大學(xué)為例，從足球?qū)ｍ?xiàng)課程中存在的優(yōu)勢(shì)和問題入手，對(duì)各大體育院校提出一些改善教學(xué)的意見，希望對(duì)各大體育院校有幫助。

二、相關(guān)概念的界定

由于本篇文章無論是研究角度還是研究需要都與“足球教育”和“足球?qū)ｍ?xiàng)結(jié)構(gòu)課”有關(guān)，因此筆者對(duì)“足球教育”和“足球?qū)ｍ?xiàng)結(jié)構(gòu)”做出了概念界定。

（一）體育教育

因?yàn)閷W(xué)者對(duì)體育教育研究的角度不同，因此他們對(duì)體育教育的見解有所出入。美國(guó)學(xué)者喬伊斯和韋爾等人出版過一本叫做《教學(xué)模式》的書，里面提到過：教育模式是被用來規(guī)范課程開展、教材選擇、教師活動(dòng)的一種模式。由黃埔全主編的《現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)成》中對(duì)教育模式有著不同的見解：以某一教學(xué)思想和教學(xué)理念為其指導(dǎo)思想，圍繞著某一教學(xué)主題，為了實(shí)現(xiàn)這一主題下的教學(xué)目的而開展的一系列的教學(xué)體系。葉瀾認(rèn)為：教學(xué)模式不但可以被看作一種教學(xué)手段，也是一種從教學(xué)原理、內(nèi)容到目標(biāo)的一種系統(tǒng)化組織模式。

體育教育也是教學(xué)模式這一大框架中所包含的一個(gè)小的項(xiàng)目。它的教學(xué)模式是建立在一定的足球?qū)I(yè)的理論基礎(chǔ)之上的，具有一個(gè)完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)并且隨時(shí)可以進(jìn)行遷移。由于不同的學(xué)者研究的方式和角度有所差異，因此，至今為止還沒有一個(gè)專一的體育教育的定義?？墒菑谋酒恼碌难芯拷嵌瘸霭l(fā)，筆者給予體育教育的定義為：以體育專業(yè)理論知識(shí)為教育基礎(chǔ)，把某一教育思想作為教育目標(biāo)，并且在這個(gè)目標(biāo)下開展具體的教學(xué)活動(dòng)。常規(guī)化的教育模式以理論依據(jù)、教學(xué)目的、教學(xué)操作、現(xiàn)實(shí)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)這五項(xiàng)作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）足球?qū)ｍ?xiàng)課結(jié)構(gòu)

《高等教育詞典》中把培養(yǎng)方案劃分為專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃兩種。各大高校按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力制定出具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，它是指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教學(xué)方案中囊括了：課程構(gòu)成、教學(xué)模式、學(xué)時(shí)分配等。足球?qū)ｍ?xiàng)結(jié)構(gòu)課是這個(gè)大標(biāo)題下的一個(gè)小的開展模式，除了以上那三點(diǎn)課程構(gòu)造的大方向，還應(yīng)該被仔細(xì)的劃分為：課程設(shè)置、科目選擇、學(xué)時(shí)分配等小的教學(xué)計(jì)劃。

三、內(nèi)容分析

（一）足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也在不斷的發(fā)生著改變。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求是學(xué)生需要具備與自身專項(xiàng)或其他項(xiàng)目相關(guān)的技能和知識(shí)，并在培養(yǎng)過程中努力的迎合社會(huì)需求。我國(guó)足球課程的開設(shè)較晚，但是中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的開展是最早的。近年來，足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生或者社會(huì)中非常風(fēng)靡，可以說足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)前世界上的第一運(yùn)動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)古老運(yùn)動(dòng)，追逐其歷史則源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，幾經(jīng)波折終以自身的魅力，贏得了“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)。在我國(guó)，足球運(yùn)動(dòng)的起源還是比較早的，早在炎黃時(shí)期，就有了最古老的足球——蹴鞠運(yùn)動(dòng)。但是在當(dāng)時(shí)，足球僅僅是供娛樂而存在的，基本屬于一種個(gè)體的玩耍。之后，隨著足球的不但的發(fā)展，開始出現(xiàn)了足球比賽，并且在漢代的時(shí)候的足球比賽形式就與現(xiàn)代足球的基本特征相符。在近代，足球運(yùn)動(dòng)基本衰退，直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，再由英國(guó)殖民者引進(jìn)了現(xiàn)代足球。

（二）足球?qū)ｍ?xiàng)班設(shè)置概況

隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)需要的人才越來越多樣化，因此，對(duì)體育專業(yè)人才的要求也會(huì)隨之提升。他們除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，也要對(duì)其它的專業(yè)有所了解，在體育專業(yè)人才的培養(yǎng)中既要突出本專業(yè)的“專一性”也要培養(yǎng)學(xué)生的“多能性”。老師在教學(xué)的過程中要時(shí)刻關(guān)注著社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)今社會(huì)真正需要的體育方面的人才。

（三）足球?qū)ｍ?xiàng)課的上課形式有哪些

目前，隨著課程改革的不斷地發(fā)展，當(dāng)前足球?qū)ｍ?xiàng)課上課的形式也在不斷的發(fā)生著改變，并在進(jìn)行著不斷的完善。事實(shí)上，足球?qū)ｍ?xiàng)課的上課形式的改變的最終目的是完成體育教學(xué)任務(wù)，并達(dá)成足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f足球?qū)ｍ?xiàng)課的上課形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠產(chǎn)生非常大的影響。這樣學(xué)生在不同的教學(xué)形式下進(jìn)行不斷地自我完善。在現(xiàn)在的很多高校中，存在的足球?qū)ｍ?xiàng)課的上課形式都是比較多樣的，包括示范法、舉例講解、多媒體教學(xué)、引導(dǎo)法、學(xué)生討論、游戲互動(dòng)等。但事實(shí)上，在某一所高校中，關(guān)于足球?qū)ｍ?xiàng)課教師的教學(xué)形式是相對(duì)單一的。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為足球?qū)ｍ?xiàng)課中師生的互動(dòng)較少。并且學(xué)生對(duì)于以上的教學(xué)形式的傾向是討論法和啟發(fā)法。

（四）足球?qū)ｍ?xiàng)課的結(jié)構(gòu)概況

當(dāng)前在很多的高效，足球?qū)ｍ?xiàng)課的結(jié)構(gòu)基本都是同一種形式。包括開始、準(zhǔn)備、實(shí)踐和結(jié)束四部分。在足球?qū)ｍ?xiàng)課上，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力是從準(zhǔn)備活動(dòng)開始的。通常在課前，教師需要講授一些基本的活動(dòng)要求和準(zhǔn)備活動(dòng)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生能自編、自領(lǐng)準(zhǔn)備活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。之后教師在不影響教學(xué)計(jì)劃的前提下，有計(jì)劃、有步驟地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而使得學(xué)生能夠得到鍛煉。最后，在課結(jié)束前認(rèn)真進(jìn)行小結(jié)，給學(xué)生評(píng)分記人平時(shí)成績(jī)。通過這種形式，學(xué)生能夠得到鍛煉，同時(shí)還能增強(qiáng)自信。

（五）足球?qū)ｍ?xiàng)師資力量概況

筆者以北京體育大學(xué)為例，對(duì)足球?qū)I(yè)的師資力量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。目前，北京體育大學(xué)足球?qū)I(yè)一共有20名專職教師，其中包括4名教授、4副教授、7名講師、5名助教、3名兼職教師，兼職教師中有1名教授、1名副教授、1名研究員。

（六）足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)、訓(xùn)練設(shè)施概況

一所學(xué)校如果沒有好的教學(xué)設(shè)施培養(yǎng)出人才的數(shù)量就會(huì)大打折扣，尤其是體育學(xué)院。體育學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施建全與否是一堂課開講的前提，無論是對(duì)學(xué)生還是老師都有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和演講積極性的作用。作為我國(guó)一流的體育學(xué)院——北京體育大學(xué)，不管是教學(xué)樓還是訓(xùn)練場(chǎng)地都是非?，F(xiàn)代化的。北京體育大學(xué)設(shè)有26個(gè)室內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng)館，還有70個(gè)室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，其中包括網(wǎng)球館、田徑場(chǎng)地、游泳館、體操館、健身俱樂部、足球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地、排球館等。

作為北京體育大學(xué)重點(diǎn)專業(yè)的足球?qū)ｍ?xiàng)，學(xué)尤為重視足球訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)。北京體育大學(xué)至今為止天然草足球場(chǎng)已經(jīng)有兩塊、人工草足球場(chǎng)也有四塊，另外，學(xué)校還有一塊沙灘足球訓(xùn)練場(chǎng)地和一塊用于大型足球比賽的場(chǎng)地。由于北京體育大學(xué)足球場(chǎng)地比較好，因此像“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體足球賽”、“李寧全國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽”等較為大型的大學(xué)生聯(lián)賽都在北京體育大學(xué)舉行。

三、足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)優(yōu)勢(shì)與存在的問題

（一）足球?qū)ｍ?xiàng)課課程目標(biāo)優(yōu)勢(shì)與存在的問題

足球?qū)ｍ?xiàng)的課程目標(biāo)與訓(xùn)練目標(biāo)大同小異，都是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的足球?qū)ｍ?xiàng)理論基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)出高素質(zhì)的教練員為主要目的。學(xué)校讓學(xué)生自主的選擇自己喜歡的方向，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用。

然而凡事都有兩面性，有了益處就可能出現(xiàn)缺點(diǎn)。社會(huì)在飛快的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)人才的需求也發(fā)生著變化。像是足球情報(bào)工作者、足球體能教練、足球運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練師等新出現(xiàn)的崗位都需要足球?qū)ｍ?xiàng)人才的加入，可是當(dāng)前學(xué)校只是致力于個(gè)人代表隊(duì)、教練員和裁判員這三個(gè)方向的培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)果根本跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步。因此，筆者建議各大體育院校在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)充足球領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)集技術(shù)、管理、研究為一身的“多能性”人才。

（二）足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)勢(shì)與存在的問題

北京體育大學(xué)在對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)專業(yè)知識(shí)的講解上比較系統(tǒng)，如此一來，學(xué)生就可以較為容易掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。可是專項(xiàng)知識(shí)與體育理論之間的聯(lián)系不夠密切，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)方面的講解。

大多數(shù)體育學(xué)校認(rèn)為足球?qū)ｍ?xiàng)應(yīng)該以傳授學(xué)生技能和戰(zhàn)術(shù)為主，因而忽略了綜合能力培養(yǎng)的重要性。一節(jié)課下來90%的時(shí)間老師都在訓(xùn)練學(xué)生如何跑位、吹哨，而像是足球運(yùn)動(dòng)員心理學(xué)和足球運(yùn)動(dòng)情報(bào)學(xué)這些內(nèi)容很少會(huì)有老師講。不但如此，課堂上被用于老師講解的時(shí)間居多，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間較少，如此一來就與學(xué)校制定的教練員培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳

（三）足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)與存在的問題

很多老師在講解足球?qū)ｍ?xiàng)的理論基礎(chǔ)時(shí)，都會(huì)借助多媒體課件和視頻等教學(xué)方式的生動(dòng)性，讓學(xué)生更加直觀的了解足球?qū)I(yè)的理論知識(shí)?？墒桥c理論課相比，很多學(xué)生不滿意實(shí)踐課的教學(xué)模式，學(xué)生們認(rèn)為那套教學(xué)方法太過老土，一個(gè)月下來也不換一個(gè)樣兒，學(xué)生會(huì)感到乏味，而且老師在課堂上也很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

筆者建議，老師可以采取一些針對(duì)性的訓(xùn)練方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，例如模擬比賽場(chǎng)景練習(xí)發(fā)、實(shí)戰(zhàn)法等。

四、結(jié)束語

不管是任何專業(yè)，社會(huì)的需求面都非常的廣，足球?qū)ｍ?xiàng)亦然。筆者建議各大體育院校要設(shè)置符合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，開展更加專業(yè)的專項(xiàng)課內(nèi)容，并且能夠使學(xué)生更好的接受課上所傳授的理論知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)要求，培養(yǎng)出社會(huì)型足球?qū)ｍ?xiàng)人才。學(xué)生的理論課要以專項(xiàng)理論為基礎(chǔ)，把理論知識(shí)完美的運(yùn)用到專項(xiàng)技能的訓(xùn)練中。同時(shí)專項(xiàng)技術(shù)的練習(xí)也是重中之重，要把理論和實(shí)戰(zhàn)技巧緊密的聯(lián)系到一起，更多的服從教練的指導(dǎo)與安排，刻苦訓(xùn)練努力提升自己的專項(xiàng)水平和專項(xiàng)理論水平。為我國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的足球?qū)ｍ?xiàng)人才。

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