楊銳

【摘 要】隨著E時代的到來，多媒體技術在教育教學領域的應用越來越廣泛。在小學英語課堂教學中，多媒體技術的應用也十分普及。但由于傳統(tǒng)教學觀念及教學能力限制，很多教師在應用多媒體技術進行小學英語課堂教學的過程中存在著一些問題，影響到多媒體技術在小學英語課堂中的應用效果。本文在闡述多媒體教學優(yōu)勢的基礎上，結合自己的教學經(jīng)驗，探討如何在小學英語課堂中更有效地應用多媒體技術，全面提高小學英語課堂教學水平和質量。這不僅是新時代教育事業(yè)發(fā)展的要求，更是教師在新時代適應和滿足教師這一職業(yè)的必然要求。

【關鍵詞】小學英語；多媒體技術；多媒體教學；教學優(yōu)勢

在經(jīng)濟全球化的大背景下，英語這一科目在小學階段教學中的地位與作用日益凸顯。但是，傳統(tǒng)的小學英語課堂教學模式刻板、單調，一味地向學生傳授知識，忽略了對學生英語學習興趣和能力的培養(yǎng)。這不僅嚴重抑制了學生在課堂中的積極性、主動性，也與素質教育提倡的培養(yǎng)小學生的英語綜合素養(yǎng)背道而馳。多媒體技術在小學英語課堂中的應用，為小學英語教學理念、教學方式及教學手段的改革與創(chuàng)新注入了新的活力。總之，在E時代和經(jīng)濟全球化的雙重背景下，多媒體技術在小學英語課堂的應用已經(jīng)成為小學英語教育發(fā)展的必然趨勢。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體技術在小學英語課堂中的應用具有明顯的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下幾點：

1.激發(fā)小學生對英語的學習興趣

多媒體教學最突出的優(yōu)勢就是可以呈現(xiàn)聲音、圖像、文字、動畫等多種教學資源形式。換個角度講，多媒體技術可以把枯燥、乏味的英語教學知識形象化、生動化地呈現(xiàn)出來。這樣豐富多彩的教學資源呈現(xiàn)形式與小學生的年齡特點相符合，能夠有效吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生對英語的學習興趣。

2.擴充英語教學內容，從課內向課外延伸

英語的學習離不開英語文化背景知識的熏陶。傳統(tǒng)的小學英語教學片面注重小學生灌輸教材知識，忽略了培養(yǎng)小學生的英語文化背景知識。學生在英語學習的過程中，很容易與母語背景知識產(chǎn)生沖突，影響學習效果。運用多媒體技術，可以從網(wǎng)絡中海量的教學資源中為學生提煉出相關英語背景知識，讓學生認識到中西方文化背景的差異，促使學生更有效的學習。

3.幫助教師解決教學重點和難點

在小學英語課堂教學中，詞匯教學一直是教學重點。這是英語學習最基礎性的知識。同時，由于傳統(tǒng)的詞匯教學采用領讀、跟讀、齊讀等教學方式，枯燥乏味，教學效果并不如人意。教師可以利用多媒體技術中閃爍、變色、變形等特殊功能，調動學生的多重感官，幫助學生更快速、更牢固地理解和記憶詞匯知識，掌握更多的詞匯。同時，也幫助教師解決一大難題。此外，部分教師在教授小學生詞匯知識時，由于自身語音不規(guī)范，常常會誤導學生。利用多媒體技術播放詞匯，不僅可以讓小學生掌握標準的讀法，還可以幫助教師糾正發(fā)音習慣，促進自身專業(yè)化成長。

二、多媒體技術在小學英語課堂中的應用

在小學英語教學課堂中應用多媒體技術并不是把小學英語教學與多媒體技術機械式地結合起來，使傳統(tǒng)的“人灌”變成“機灌”。而是充分挖掘和利用多媒體教學的優(yōu)勢及特點，徹底打破傳統(tǒng)課堂教學的弊端，突出學生在學習中的主體地位，營造輕松、平等的課堂教學氛圍，構建和諧的師生關系，使學生在這樣一個優(yōu)越的學習環(huán)境中，積極、主動地投入到學生中，發(fā)揮自己學習的主動性和創(chuàng)造性，達到意想不到的學習效果。具體來講，在小學英語課堂中應用多媒體技術要注意以下幾點：

1.構建師生和諧關系

傳統(tǒng)的小學英語教學模式最大的弊端在于教師過于強化自己的主導地位，采用“滿堂灌”的教學方式。在教師的強勢作用下，學生被迫成為被動的接受者，學習興趣索然。長此以往，不僅會抑制學生學習的積極性和主動性，還會使學生對教師產(chǎn)生抵觸、厭煩心理，給課堂教學造成障礙。教師可以巧用多媒體技術營造輕松、平等、和諧的課堂教學氛圍，消除學生學習的緊張感、焦慮感、以及厭煩感。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段搜集一些英語文化背景知識，像講故事一樣講述給學生，同時通過多媒體向學生展示相關的圖片、視頻、文字等。這不僅有助于幫助學生拓展知識，還能夠打破緊張、壓抑的課堂氛圍，構建和諧師生關系，讓學生以愉快的心態(tài)投入到學習中。

2.激發(fā)學習興趣

對于小學生來說，英語知識內容是完全陌生的東西，很難提起學習興趣。教師可以利用多媒體技術，增強英語學習內容的趣味性，最大限度地吸引小學生主動參與到英語課堂學習中來。比如，在講人教版PEP小學英語三年級中的“I Like Animal”這一課時，教師可以利用多媒體技術制作一段動畫，讓小動物們用英語進行自我介紹或者對話，讓學生在有趣的自白或對話中掌握這節(jié)課的教學內容。

3.打造生動課堂環(huán)境

課堂環(huán)境對課堂教學成效有著很大的影響。換個角度說，有效的課堂環(huán)境創(chuàng)設對課堂教學有很大的促進作用。教師可以利用多媒體技術打造符合學生心理特點的課堂環(huán)境，即生動的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的內在學習動機。比如，在講授家庭成員稱呼時，教師可以利用多媒體播放Family這首歌曲，并配合播放相應的視頻?；蛘呓M織學生集體跟唱。這不僅有助于活躍課堂氛圍，還能夠使課堂環(huán)境更生動、更有趣，充分調動學生的學習熱情。

4.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在應用多媒體教學手段的過程中，教師可以靈活運用影響播放功能、圖片展示功能等引導學生討論、求知、質疑、解惑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這對學生的后繼學習和終身發(fā)展是大有裨益的。比如，在講西方國家的節(jié)日時，僅憑教師的口述，學生很難想象和理解西方的節(jié)日及活動。教師可以從網(wǎng)絡上搜集大量的有關西方國家節(jié)日及活動的視頻、圖像資料，在課堂上呈現(xiàn)給學生，引導通過觀察發(fā)現(xiàn)幾組教學資料中的共同點，總結出西方節(jié)日的特點。在這個過程中，學生的觀察能力、理解能力、探究問題的能力以及邏輯思維能力等都會得到無形的提高。

三、結語

綜上所述，多媒體技術在小學英語教學課堂中的應用優(yōu)勢是非常明顯的。合理適度應用多媒體技術不僅能夠激發(fā)學生的英語學習英語，提高教師的英語教學水平和質量還有助于構建和諧師生關系，最終促進教學相長。需要強調的是，多媒體教學手段是傳統(tǒng)小學英語課堂教學的補充和完善，不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式。很多教師在應用多媒體技術時，過分依賴多媒體技術或片面注重多媒體教學形式。結果，把整個英語教學課堂搞的熱鬧非凡，學生卻沒有學到真正有用的知識。這種做法非常不可取。因此，教師在探索與應用多媒體教學手段的過程中，也要注重結合傳統(tǒng)的教學手段，用板書、手勢、語言等積極地與學生進行互動和交流，達到良好的教學效果。

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