梁莘莘

【摘 要】當今社會發(fā)展迅猛，大家都要不斷學習新的知識來充實自己。對于歌唱學習來說，一是在校園里可以通過課堂學習，習得音樂知識；二是走出校門后，可以通過社會音樂教育，習得歌唱知識。本文重點對社會音樂教育中的歌唱教學進行反思和總結。

【關鍵詞】社會音樂教育；歌唱教學；教學優(yōu)勢；教學劣勢；反思及對策

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0193-02

一、社會音樂教育概述

社會音樂教育，顧名思義，指的是在社會這個大背景下進行的音樂教育。它不是校園教育，校園教育的范疇相對較小，在校園中可以接受音樂教育的人都有年齡的約束，校園教育雖規(guī)范化、專業(yè)化，但是限制了學習音樂的人的范圍；而社會音樂教育的范圍就比較大了，只要是社會中的成員，都可以進行音樂知識的學習，這也符合我們“終身學習”的理念。社會教育相當于校園教育的一個延伸，我們在學校中學習了音樂知識，等到畢業(yè)了，不能留在學校繼續(xù)學習了，但可以通過社會音樂教育繼續(xù)學習感興趣的音樂知識。無論年齡大小，只要你想學習音樂知識，都會有合適的地方讓你學習。

二、歌唱教學情況基本分析

歌唱教學，就是教會學生如何去歌唱。那么在社會音樂教育中的歌唱教學，就是在社會這個大背景下，我們應該如何教會這些不能在校園中學習的群體歌唱。筆者以為，對于這些群體，硬件條件和軟件條件都是非常重要的。

（一）硬件條件分析。社會音樂教育，沒有規(guī)范的教室、沒有固定的講師、沒有可參考的教材，所以在硬件條件上，我們要盡量解決好這些問題。在教室方面，政府投資組建的文化館、音樂交流室，是一個好的去處，由政府組建，公益性較強，可以在里面進行知識的學習；在講師方面，我們可以聯(lián)系高校任課教師，請他們在業(yè)余時間來進行專業(yè)的指導；在教材方面，筆者以為，音樂形式多種多樣，可以是經典的音樂，也可以是流行的音樂，只要學員感興趣，愿意去認真學習，都可以作為教材，而且對于發(fā)揚個性是非常有幫助的。

（二）軟件條件分析。有些社會中的人員會有這樣的想法，認為自己之前沒有在學校進行音樂知識的學習，基礎不如在校學生。這樣的想法有些自卑，也不客觀，雖然沒有在學校中進行音樂知識的學習，但是他們的音樂造詣不一定會比在校學生差。我們要多鼓勵這些人員，如在教室里貼上一些勵志標語；在網絡中設立專門的網站進行宣傳，幫助他們進行音樂知識的學習，讓他們認為，在社會音樂教育下學習音樂知識是值得驕傲和自豪的一件事情，通過自己的努力學習了科學知識，是最有意義的事情。

三、社會音樂教育中歌唱教學優(yōu)勢分析

（一）社會音樂教育中的學習群體更加刻苦。在社會音樂教育大背景下進行歌唱學習的人，他們明白自己和在學校中進行專業(yè)學習的群體之間存在著差距，正是這種差距，使他們更加刻苦地去學習歌唱知識。這些人積極、努力、向上，出于對歌唱事業(yè)的熱愛，發(fā)自內心地學習歌唱知識。相比之下，在學校中進行專業(yè)歌唱學習的學生因為自身條件優(yōu)越，難免會出現(xiàn)懈怠的情緒，沒有壓力，學習動力不足。那么總有一個積極向上不斷進步的群體去學習歌唱，這是社會音樂教育中歌唱教學的優(yōu)勢之一。

（二）社會音樂教育中的學習群體更加自由。不同于學校中的專業(yè)歌唱學習，社會音樂教育中的學習群體發(fā)展方向更多，更加張揚個性，每個人都向著自己感興趣的方向發(fā)展。在校園中進行歌唱知識的學習，有一個特點就是井井有條、秩序井然，這是它的優(yōu)點也是它的缺點。從另一個角度來講，學生在學校中學習的歌唱知識都是學校統(tǒng)籌安排好的，學生沒有選擇的余地，只能跟著教師去學習，所以從某種程度上看，這不僅壓制了學生的學習興趣，還限制了學生的個性發(fā)展。那么，在社會音樂教育中學習歌唱知識的學員是相當自由的，他們可以選擇任何一種自己擅長的、感興趣的音樂進行學習。由于是自己擅長的，所以入門或提高得會更快一些；由于是自己感興趣的，所以學習起來帶著更大的好奇心和熱情，學習的歌唱知識也不易遺忘；由于這一群體的選擇是自由的，他們可以多方面選擇，所以更容易擦出新的音樂火花。社會音樂教育中的歌唱教學擁有這樣一個自由、創(chuàng)新的群體，是其優(yōu)勢之二。

（三）社會音樂教育中的學習群體有經濟實力。我們可以思考一下，不能在校園中進行歌唱學習的會是一些什么群體?？赡苁悄挲g太小不能夠到學校中去學習的兒童，可能是已經工作了的“上班族”，也可能是退休在家的老年人。他們都有一定的經濟實力，兒童可以從父母長輩那里獲得支持，“上班族”有固定的薪金，老年人會有退休金或者兒女資助。他們雖然不能夠在學校進行學習，但是可以通過經濟上的優(yōu)勢去彌補這個不足。兒童可以參加一些課外的輔導班如鋼琴班、古箏班等，從小進行音樂知識的熏陶；“上班族”可以聽一些音樂專業(yè)知識的講座提升自己；老年人也可以去老年大學學習音樂知識。社會音樂教育中的歌唱教學所擁有的學習群體龐大，且有一定的經濟實力，這是歌唱教學的優(yōu)勢之三。

四、社會音樂教育中歌唱教學劣勢分析

（一）社會音樂教育中的學習群體時間有限。社會音樂教育中的學習群體大多是社會人，這些人不像在校學生生活單純，在校學生的主要任務就是學習，而作為一個社會人，為了保證生活要去工作，這就直接導致學習時間不足。學生有大把的時間去學習歌唱知識，每天的任務就是完成老師布置的作業(yè)或者是提升自我學習能力。而社會人則不同，他們工作上就有很多事情需要處理。這是我們社會音樂教育中歌唱教學的劣勢之一。

（二）社會音樂教育中的學習群體專業(yè)性不強。社會音樂教育中的學習群體沒有固定的音樂教師進行指導，基本上靠自學，可是涉及到理論的深入和層次的上升，沒有教師進行指導則很難提高。對于歌唱知識的學習較為業(yè)余，如果學習方法上出了問題，再加上沒有講師進行專業(yè)性的指導，學習起來也是比較困難的。例如音高和音準的練習，任何的歌唱學習都離不開音高和音準的確定，以及識譜等基本技能。從專業(yè)角度來講，社會音樂教育中的歌唱教學是存在著劣勢的。

（三）社會音樂教育中的學習群體精力有限。社會音樂教育中的學習群體不能夠將精力完全投入在歌唱知識的學習中。每個人的精力都是有限的，一個人將精力投入到這一方面，那么分給其他方面的精力就會減少。作為一個社會人，為了將工作高質量的完成，不得不全身心投入進去。另外，每個人都有自己的生活，除了工作外還有很多別的事情要處理，想要靜下心來學習會比較難，這也是社會音樂教育中歌唱教學存在的劣勢。

（四）社會音樂教育中歌唱教學設施不完善。筆者以為這一點屬于社會音樂教育中歌唱教學的基礎設施部分，屬于硬件條件不達標。社會音樂教育中的歌唱學習者想學習知識，卻找不到一個合適的地方，沒有教室。雖然社會上開設了一些音樂興趣班，但是價格比較貴，甚至出現(xiàn)亂收費的現(xiàn)象，筆者以為這一點尤為嚴重，阻擋了音樂學習者的學習熱情，實在是不應該。

五、對社會音樂教育中歌唱教學的反思及對策

（一）單位鼓勵員工多學習歌唱知識。用人單位都希望本單位員工是高素質、全方位發(fā)展的人才，這樣對于提高工作效率，提升工作質量是非常有好處的。如果員工對于歌唱的學習很感興趣，筆者以為，單位的支持是非常重要的。當今社會飛速發(fā)展，需要的是復合型人才。單位可以定期組織音樂會談、音樂講座，鼓勵員工參與到音樂活動中來，從而提高音樂素質，豐富大家的生活，也能夠提高工作質量。

（二）社會人學習歌唱，個人毅力十分重要。正如上述所分析的，作為一個社會人，不論是時間還是精力都是有限的，那么對于歌唱的學習需要有更大的毅力。筆者以為，在學習歌唱的道路上雖然有一些曲折，但這正是大家前進的動力。大家可以利用業(yè)余時間去專門的培訓機構進行學習，認真跟隨講師進行發(fā)聲練習，并且矯正音準，注意音階的分布情況，在不斷地堅持中，筆者堅信，社會人的學習效果與學校中學生的學習效果不相上下。

（三）政府應當組建一些公益性的訓練場所。學習者自身是十分向上的。政府應當有所作為，為這些人在社會音樂教育歌唱教學中提供幫助。例如組建專門的音樂閱覽室，除了一些專業(yè)讀物外，也需要配備電腦、投影儀等用以觀看資料片。想要學習音樂知識的人都可以音樂閱覽室查閱資料。一些基本的樂理書、基本的理論知識，包括流行音樂文化等都應當在閱覽室能查閱到，防止出現(xiàn)學習者與所學知識發(fā)生信息不對稱的現(xiàn)象。

六、結語

學習永無止境，在這個信息化時代里，我們想要不被落下就要努力學習知識，音樂知識也是如此。社會人與學生相比本身就存在著劣勢，但是也存在著優(yōu)勢，這一點是值得肯定的。對于優(yōu)勢，我們要總結并繼續(xù)堅持下去；對于劣勢，我們要用心去改造。筆者相信，社會音樂教育中的歌唱教學發(fā)展會越來越好，人們的音樂水平會越來越高，音樂文化方面的造詣也會越來越深。

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