劉建東

【摘 要】 從現(xiàn)行的初中英語教學(xué)狀況來看，初中英語教學(xué)仍然是“重書本輕生活”、“重理論輕實踐”。為了改變黯然失色的英語課堂，教師努力將生活元素融入課堂，本文結(jié)合譯林牛津版初中英語的具體教學(xué)案例，探求生活化教學(xué)為初中英語教學(xué)注入活力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué) 生活元素 生活化教學(xué)

新課改下的英語課堂是開放的課堂。英語學(xué)習(xí)主要是在于吸收、積累，最后形成理解和運用語言的能力。因此，為了給學(xué)生提供一個真實化、生活化的英語語言環(huán)境，教學(xué)者必須將知識性課堂變成參與性課堂，提高英語的課堂教學(xué)效率。筆者在初中英語教學(xué)中如何融入生活元素進行教學(xué)有自己的一些深刻體會。

1. 融入生活元素，靈活運用教材教具

教材中的教學(xué)內(nèi)容是展開教學(xué)的本源，為了讓學(xué)生容易接受新知識，增強英語學(xué)科實用性，現(xiàn)行的譯林牛津版初中英語教材都緊貼時代發(fā)展的腳步，內(nèi)容豐富多彩而且貼近學(xué)生生活實際，為初中英語課堂進行生活化教學(xué)提供了極為有利的條件。初中英語教師要善于運用教材中每個單元的生活內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為真實的語言課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動知識學(xué)習(xí)的過程。

比如在教學(xué)譯林牛津版初中英語7B 《Unit 1 Dream homes》時，筆者利用多媒體為學(xué)生展示他們都喜愛的迪士尼城堡，為他們介紹了城堡中公主的臥室和里面的一些物品，然后切入教材進行口語交際教學(xué)。問到學(xué)生： What is your dream home like？ Can you draw your dream home and show us？ 學(xué)生興致勃勃回答道：yes！ 然后吱吱歪歪一邊和學(xué)生討論，一邊動手畫了起來，在畫的過程中，筆者不斷與學(xué)生們進行口語交流：“Who will live with you？” “Mommy and Daddy”、“All my family”、“I want to live with a dog”...筆者與學(xué)生之間似教學(xué)又非正式教學(xué)的口語交際讓那個學(xué)生們完全放松在英語教學(xué)氣氛中，每個學(xué)生都沉溺在畫構(gòu)自己dream home 的樂趣中，教學(xué)效果十分好。

2. 融入生活元素，創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境

學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)存在困難，其中的一個原因就是我們并沒有為學(xué)生提供一個“英語母語”的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。研究表明，成人的外語能力依靠“習(xí)得”和“學(xué)得”兩種途徑，語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境的影響，在初中英語教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)真實的外語語言環(huán)境，幫助學(xué)生自然習(xí)得外語。就課室而言，我們可以留置一定的空間作為英語角，督促學(xué)生要用英語進行交流，教師要求學(xué)生在英語課上一定要使用英語進行交流等等；校內(nèi)環(huán)境，學(xué)?？梢詫⑿?nèi)所有標(biāo)示語都換成英語，墻報多為英語，課間播放英語歌曲、英語廣播，定期舉辦英語沙龍、英語講座等等，多為學(xué)生營造逼真的“母語學(xué)習(xí)環(huán)境”。

利用西方節(jié)日幫助學(xué)生了解西方和英語文化是最好的途徑之一。初中英語教學(xué)內(nèi)容中也涉及很多節(jié)日如：Christmas，Halloween， Easter等，筆者喜愛通過這些節(jié)日讓學(xué)生親身感受英語文化的魅力。如Christmas 一課的教學(xué)筆者故意將其放在真實節(jié)日時間段進行教學(xué)，和學(xué)生們一起收集有關(guān)Christmas的背景資料，為課室添置圣誕樹和雪花貼紙，整個課室都充滿圣誕節(jié)的氣息，在圣誕節(jié)前夕，我們還一起舉行了簡單的party，然后在圣誕節(jié)當(dāng)天交換禮物，再在boxing day拆禮物，整個圣誕節(jié)期間學(xué)生們英語口語交流進步神速，自信心也加強了不少。

3. 融入生活元素，模擬語言運用場景

如上文所述，語言學(xué)習(xí)的重要功能是交際，將所學(xué)知識運用到實際生活中，并為以后的發(fā)展服務(wù)。在初中英語教學(xué)中，我們可以為學(xué)生提供一些生活中常見的語言交際場景，讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)纳罨諊姓莆照Z言的運用，從而達(dá)到信息的分享、交流和獲取。通過一定的模擬語言場景鍛煉，學(xué)生身歷其境體驗語言的表達(dá)技巧和表達(dá)藝術(shù)，明白到英語來源于生活更應(yīng)用于生活，學(xué)以致用更能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)7A 《Unit 5 Go Shopping》 一課時，筆者把重點句型和單詞教會學(xué)生后，將課堂稍加布置，變成六間小店鋪，學(xué)生們可根據(jù)自己所喜愛的設(shè)置商店類型，分別為文具店、服裝店、水果店、蛋糕店、蔬菜店、鞋店，運用所學(xué)句型情境化練習(xí)。學(xué)生在操練時可根據(jù)課文內(nèi)容或自己想象，設(shè)計臺詞和動作，有聲有色地進行表演和語言交際。在自己熟悉的生活情境中進行交流，學(xué)生更容易進入角色，成為情景中的主角，不僅在操練活動中活化了教材，更讓學(xué)生在生活中活用英語知識。

總之，融入生活元素進行初中英語教學(xué)是十分重要和必要的，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更為傳統(tǒng)毫無聲色的英語課堂注入了一股新鮮活力，生活元素的融入打破了書內(nèi)書外、校內(nèi)校外的壁壘，在真正意義上為學(xué)生構(gòu)建了以生活為理論的生活大教堂，使英語從教學(xué)中融入到人們?nèi)粘５纳钪小?/p>

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諸云華. 新課標(biāo)下初中英語生活化教學(xué)的探究[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2012（07）.