李彬

【摘要】近幾年來(lái)，高校對(duì)體育教育事業(yè)的不斷重視，新興體育教學(xué)思想也隨之被提出，并與人的全面發(fā)展相聯(lián)系。然而，要想更好的發(fā)展體育教育事業(yè)，那么應(yīng)當(dāng)將人文教育融入體育教育相當(dāng)中，相輔相成，但這也是教育領(lǐng)域所面臨的一個(gè)難題。鑒于此，本文對(duì)人文教育觀的內(nèi)涵做了簡(jiǎn)要的闡述，并在此基礎(chǔ)上對(duì)兩者不同的教學(xué)方向的融入進(jìn)行分析，如：如何為高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展提供思想基礎(chǔ)，怎樣避免體育教育出現(xiàn)異化現(xiàn)象等。同時(shí)，對(duì)融合后教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)以及延伸等策略進(jìn)行探討和思考。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 人文教育觀 實(shí)施策略 高校

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0220-02

近年來(lái)，隨著人們?cè)絹?lái)越重視體育的發(fā)展，很多高校在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候?qū)w育改革的重視程度加深，高校的體育教學(xué)在學(xué)生和教師的重視之下發(fā)展迅速。同時(shí)還提出了素質(zhì)教育、終身體育以及健康第一等新型教育教學(xué)思想。針對(duì)于目前這種情況，這篇文章具體分析了今年來(lái)高校的體育教學(xué)問(wèn)題。

一、人文體育觀基本概念

人文體育觀主要以人為本，并以此作為目標(biāo)的體育思想和體育理念。它從自身的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)體育實(shí)踐的重要性以及人在進(jìn)行體育實(shí)踐時(shí)具有創(chuàng)造力和無(wú)限的潛能。體育是人全面發(fā)展中或不可缺的一部分，然而要想人得到全面發(fā)展，就要真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的體育實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮體育的作用，積極促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、人文體育觀與高校體育教學(xué)相融合的有效策略

1.教學(xué)目標(biāo)具有人文性

由上文可知，人的全面發(fā)展是人文教育的核心內(nèi)容，然而在實(shí)際的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的是“以人為本”，也在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，高校教學(xué)應(yīng)該將人的全面發(fā)展作為目標(biāo)并歸納到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。這也就要求高校體在進(jìn)行育教育活動(dòng)時(shí)，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在積累中獲得經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生的各項(xiàng)身心素質(zhì)得到充分的發(fā)展。所以，高校體育教學(xué)的活動(dòng)就要具有人文性，那么在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要將人文的基本內(nèi)涵給體現(xiàn)出來(lái)，并尊重學(xué)生的個(gè)性、價(jià)值以及人權(quán)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。如：高校體育教學(xué)不僅要注重學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)性，還要向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容要具有主動(dòng)性和終身性

構(gòu)建一個(gè)良好的體育教學(xué)內(nèi)容不僅要滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，還要培養(yǎng)學(xué)生具有體育意識(shí)和體育能力。這些教學(xué)內(nèi)容不是一味滿足學(xué)生現(xiàn)狀所需，而是讓學(xué)生對(duì)體育的本質(zhì)和體育所具有的積極作用有一個(gè)全面具體的了解，從而提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，使得學(xué)生具有主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)以及終身進(jìn)行體育鍛煉的能力。這也就要求體育教學(xué)要具有主動(dòng)性和終身性。

主動(dòng)性指的是教學(xué)內(nèi)容要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并將其充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，減少學(xué)生的惰性，讓學(xué)生積極的參加到體育鍛煉、學(xué)習(xí)中來(lái)。然而，要想使得學(xué)生的主觀能到性得到充分的發(fā)揮嗎，就要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)要豐富并具有多樣化，以此提高體學(xué)生的體育熱情。

終身性指的是教學(xué)內(nèi)容要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習(xí)慣好能力以及進(jìn)行堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，由此長(zhǎng)期下去，學(xué)生自然而然的會(huì)在心中產(chǎn)生終身進(jìn)行身體育鍛煉意識(shí)。然而，這就有要求教學(xué)內(nèi)容要涵括方方面面的內(nèi)容，如有助于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣的民族傳統(tǒng)體育、體育欣賞以及娛樂(lè)體育等都包含在教學(xué)內(nèi)容里。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要看中的是學(xué)生的考試成績(jī)是否達(dá)標(biāo)，往往忽視了學(xué)生其他方面的考核，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的感情價(jià)值觀等。從而就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)不全面、不科學(xué)，不利于人文教育觀融入體育教育當(dāng)中。因此，要有所改善，就要對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)進(jìn)行改革、轉(zhuǎn)變，著重突出教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)人文教育與體育教學(xué)的融合。然而在實(shí)行過(guò)程中，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

一是教學(xué)評(píng)價(jià)要時(shí)刻觀察學(xué)生的進(jìn)步幅度，體現(xiàn)出其過(guò)程性。就目前而言，很多高校在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)仍是關(guān)心學(xué)生的最終成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式只是注重學(xué)生的體育技能和技術(shù)的高低，而忽略了不同學(xué)生因身體的差異，在考試過(guò)程中即使盡力了，也無(wú)法拿到高分。因此，這種評(píng)價(jià)方式是片面的，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并不公正，也無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)信息得以全面的反映，長(zhǎng)期下去，會(huì)打擊學(xué)生的自信心與進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)習(xí)的興趣，不符合人文教育觀所提出的“以人為本”的要求。

二是教學(xué)評(píng)價(jià)要考察學(xué)生體育能力和體育意識(shí)這兩個(gè)方面。高校體育教學(xué)的快速發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生良好的體育意識(shí)和體育能力的發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的體育教育評(píng)價(jià)卻忽略了學(xué)生體育意識(shí)和能力這一方面的內(nèi)容，考核學(xué)生所進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的最終成績(jī)就是考核的最后結(jié)果，這樣的考核體系不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，高校在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的考核時(shí)，不僅要注重學(xué)生體育項(xiàng)目的客觀成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)與能力進(jìn)行考核，如：學(xué)生是否經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)生每周進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間、頻率等作為學(xué)生體育能力和意識(shí)的考核，實(shí)現(xiàn)人文教育與體育教育的融合。

4.教學(xué)延伸應(yīng)注意隱性課程中的人文建設(shè)

隱形課程是針對(duì)正式課程和現(xiàn)行課程而言的，同時(shí)也稱為非正式課程和潛在課程。高校的課程體系也就是由顯性課程和隱形課程構(gòu)成，兩者缺一不可。在高校的體育教學(xué)過(guò)程中，一般來(lái)說(shuō)，顯性課程是對(duì)外顯示的、有計(jì)劃進(jìn)行的正規(guī)課程，而隱形課程就是除了顯性課程之外所有課程，它具有顯性課程之外的所有體育因素。如體育文化活動(dòng)和體育競(jìng)賽等等。要真正將人文教育融入體育教育當(dāng)中，不僅要體現(xiàn)出顯性的體育課程的人文教育觀，還要對(duì)隱形課程進(jìn)行有力的人文建設(shè)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的影響，使學(xué)生具有良好的體育人文精神，促進(jìn)其更好的發(fā)展。可以通過(guò)組織體育沙龍、體育俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)等各種體育活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的體育氛圍，在這一大環(huán)境下，學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)必定會(huì)有所提高，從而實(shí)現(xiàn)體育人文精神的弘揚(yáng)。

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