吳媛媛

摘要：我國思想政治教育載體形式多樣，種類繁多，要恰當(dāng)?shù)剡x擇運用各類思想政治教育載體，科學(xué)構(gòu)建思想政治教育載體體系，實現(xiàn)思想政治教育各類載體間的互相嫁接，目標(biāo)的互相協(xié)調(diào)，內(nèi)容的互相融合，功能的互相配合及各載體形式與其所承載內(nèi)容的互相匹配，才能使各類思想政治教育載體形成合力，促進高職院校思想政治教育的有效開展。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育載體；科學(xué)構(gòu)建

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0039-02

在我國思想政治教育實踐中，已經(jīng)形成了種類繁多的思想政治教育載體，有學(xué)者將其歸納為“八大類四十余種”[1]。如何充分發(fā)揮眾多思想政治教育載體的育人功能，整合運用各種不同的思想政治教育載體，科學(xué)構(gòu)建思想政治教育載體體系，形成育人合力，是增強思想政治教育實效性，實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、科學(xué)嫁接各種思想政治教育載體，實現(xiàn)思想政治教育載體的多樣性

首先，要實現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育載體與新興思想政治教育載體的嫁接。思想政治教育課程載體是我們過去開展思想政治教育工作的主要載體，我們把它作為一種傳統(tǒng)思想政治教育載體，具有承載、傳遞信息方面的優(yōu)越性，但由于其灌輸性較強，不易于被受教育者所接受，因此新興的思想政治教育載體的引入，成為了當(dāng)前必須要解決的課題。新興的思想政治教育載體，如網(wǎng)絡(luò)載體，則具有形式新穎，易吸引受教育者注意力的特點，但由于是網(wǎng)絡(luò)傳播，具有傳播內(nèi)容與途徑的不可控性的缺陷，也不能充分發(fā)揮其思想政治教育的效果。但是如果能將傳統(tǒng)的思想政治教育載體和新興的思想政治教育載體結(jié)合起來，形成網(wǎng)絡(luò)課程載體，則可以互通有無，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，同時克服其弊端，使課程載體形象化、生動化，使網(wǎng)絡(luò)載體能更好地發(fā)揮其思想政治教育功能，形象生動地傳遞思想政治教育信息，使思想政治工作得以深入進行，實現(xiàn)融合及良性互動。如校報、校刊等傳統(tǒng)思想政治教育載體于網(wǎng)絡(luò)微博中找尋、挖掘新聞線索，傳統(tǒng)載體也頻頻對網(wǎng)絡(luò)輿論事件作出有觀點、有態(tài)度、有深度、客觀公正、及時準(zhǔn)確的跟蹤報道，充分體現(xiàn)新舊競爭又合作的發(fā)展態(tài)勢。

第二，要實現(xiàn)新興思想政治教育載體的嫁接融合。新興思想政治教育載體形式靈活多樣，更切合時代發(fā)展要求。新興思想政治教育載體，不但能夠運用當(dāng)下最時興的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，還能夠從學(xué)生關(guān)注的各個方面導(dǎo)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，即便于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點，還容易被大學(xué)生理解和接受。但是新興的思想政治教育載體也有其很大的弱點，那就是單個載體功能發(fā)揮有限，所以我們要將各種載體結(jié)合起來，形成合力，不斷增強思想政治教育的實效性。如，將網(wǎng)絡(luò)載體與心理咨詢載體這兩種新興載體進行嫁接，開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，其育人優(yōu)勢將更為明顯。一方面，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢具有覆蓋面廣的優(yōu)勢，可以向全院師生開放，將咨詢活動向網(wǎng)友敞開；另一方面，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢具有良好的隱蔽性，使咨詢者能夠敞開心扉，從而提高咨詢的效果[2]。

二、目標(biāo)要互相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)思想政治教育載體的整體性

思想政治教育無論采用何種載體，其目標(biāo)是共同的，即提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。但不同的思想政治教育載體，其直接目標(biāo)則是相異的，如課程載體的直接目標(biāo)是對學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，使其形成正確的世界觀、人生觀及價值觀。活動載體的直接目標(biāo)是將思想政治學(xué)教育內(nèi)容生動、形象地表現(xiàn)出來，使大學(xué)生能直接感知它。將對教育內(nèi)容的理性理解和感性認識有機結(jié)合起來，一般都避免直接的理論灌輸。管理載體的直接目標(biāo)是約束和規(guī)范大學(xué)生行為，促使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在整合運用各類載體時要實現(xiàn)各載體直接目標(biāo)在總體目標(biāo)下的協(xié)調(diào)一致，而不是各類載體各自為政。如思想政治教育課堂上，教育者們一味強調(diào)民族特色，宣揚民族精神，然而，充斥網(wǎng)絡(luò)、遍布校園的各類活動，甚至影片欣賞，處處展現(xiàn)的卻是外國的文化產(chǎn)品，導(dǎo)致思想政治教育效果的互相抵消，最終導(dǎo)致思想政治教育目標(biāo)難以實現(xiàn)。因此，要解決這一問題，就要使得各類載體目標(biāo)互相協(xié)調(diào)，加大對網(wǎng)絡(luò)文藝作品及各類活動的引導(dǎo)，利用影視、戲劇、小說等傳統(tǒng)形式及DV劇、手機文學(xué)等新媒體形式，宣傳中華傳統(tǒng)文化，打造高職院校學(xué)生文藝精品工程。

三、內(nèi)容要互相融合，實現(xiàn)思想政治教育載體的統(tǒng)一性

不同的思想政治教育載體承載的思想政治教育內(nèi)容側(cè)重點不同，因此我們要將各個單形式的思想政治教育載體的側(cè)重內(nèi)容歸納總結(jié)，并將不同的內(nèi)容融合到一起，形成一種統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這樣即能節(jié)省教學(xué)時間，還能增加教學(xué)的系統(tǒng)性，讓學(xué)生能夠更好地掌握課程教育內(nèi)容。否則，單個分開來教就會抵消或削弱思想政治教育效果。比如，課程載體承載著大量的思想政治教育理論，大眾傳媒載體則承載著千百年來所形成的人類基本行為規(guī)范以及社會倫理，對大學(xué)生的行為模式、價值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀念等產(chǎn)生著重大影響。兩種載體承載的思想政治教育內(nèi)容從本質(zhì)上看是統(tǒng)一的，應(yīng)該緊密結(jié)合，用大眾傳媒載體將原本嚴(yán)肅的教育內(nèi)容巧妙地融入網(wǎng)絡(luò)文化課堂中，使之變得輕松、活躍、愉快，讓學(xué)生在形象、生動、直觀的教育中受到感染。因此，要更好地發(fā)揮思想政治教育載體的育人功能，就必須要在思想政治教育課堂上融入多媒體課件，促使課堂生動有趣，在網(wǎng)絡(luò)中傳播思想政治理論。當(dāng)然，事務(wù)是不斷變化發(fā)展的，在運用思想政治教育載體時，其內(nèi)容要與時俱進，才能收到良好的教育效果。

四、功能要互相配合，實現(xiàn)思想政治教育載體的有效性

在思想政治教育載體構(gòu)建與整合過程中，要注意各載體所發(fā)揮的作用，即載體的功能應(yīng)互相配合，以獲得最佳的教育效果。

首先，思想政治教育載體要整合運用，要努力克服思想政治教育載體功能異化的現(xiàn)象，各載體應(yīng)該具備思想政治教育的引導(dǎo)力，不能僅為迎合、取悅于受教育者而導(dǎo)致載體功能異化，本末倒置。比如，黨團活動娛樂性太強，文藝類節(jié)目過于庸俗，紅色之旅被組織成沒有任何紀(jì)念、緬懷意義的休閑游，多媒體教學(xué)中，生動的教輔信息吸引了同學(xué)們的注意力，卻忽視了教育內(nèi)容等。

其次，思想政治教育載體的整合運用要分清主次。在高校思想政治教育實踐中，思想政治教育理論課應(yīng)該是主要的思想政治教育載體，不論我們以什么樣的形式來完成教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該以思想政治教育理論課為基礎(chǔ)，在發(fā)揮思想政治教育理論課為主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，拓展其他的渠道，形成以思想政治教育理論課程載體形式為主，多種載體形式為補充的格局，絕不能喧賓奪主，喪失基本的陣地[3]。

五、載體形式與所承載的內(nèi)容要相匹配，實現(xiàn)思想政治教育載體的科學(xué)性

特定的思想政治教育內(nèi)容需要與之相匹配的思想政治教育載體來體現(xiàn)，才能較好地發(fā)揮思想政治教育載體的效果。

首先，在思想政治教育載體運用實踐中，要注意避免重內(nèi)容輕形式，即過于重視思想政治教育內(nèi)容的傳遞，忽視了與所傳遞內(nèi)容相匹配的形式選擇。有關(guān)學(xué)校思想政治教育存在問題的調(diào)查顯示：“形式枯燥，不吸引人占到了74.61%，成為最大的問題?！?]思想政治教育課程內(nèi)容本身理論性較強，如果思想政治教育者一味地用課程載體來傳輸教育內(nèi)容，往往會導(dǎo)致學(xué)生的抵觸或厭倦情緒，而如果將課程載體與網(wǎng)絡(luò)載體相結(jié)合，如，運用紅色網(wǎng)站、思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程開展思想政治教育，往往會取得比較好的傳輸效果。

其次，在思想政治教育載體運用實踐中，要注意避免重形式輕內(nèi)容，即過度關(guān)注載體的外在形式，忽視了思想政治教育載體所應(yīng)該承載的內(nèi)容，導(dǎo)致“宣傳轟轟烈烈，踐行寂靜無聲”的現(xiàn)象。思想政治教育載體是傳遞教育內(nèi)容的中介，是為思想政治教育實踐服務(wù)的，如果一味地追求形式的豐富、新穎，而不注重實質(zhì)的思想政治教育內(nèi)容，就會導(dǎo)致形式主義。如隨著“微時代”的到來，部分思想政治教育者用微信、微博、QQ等代替?zhèn)鹘y(tǒng)的行之有效的思想政治教育載體，往往會有損思想政治教育載體所承載內(nèi)容的吸引力，最終妨礙思想政治教育效果的實現(xiàn)。當(dāng)然，思想政治教育載體在形式上要力求新穎，才能增強吸引力。但更應(yīng)該在內(nèi)容上求精，在效果上求優(yōu)。反之，則是舍本逐末。如運用活動載體開展思想政治教育時，形式新穎、趣味性強，但如果一味關(guān)注學(xué)生的參與性，不注重其教育性，不能深入挖掘活動本身所承載的思想政治教育信息，就會使得整個教育活動浮于表面，不能從靈魂深處激發(fā)學(xué)生的思想覺悟，其運用效果自然就要大打折扣。

總之，思想政治教育系統(tǒng)是一個整體而非局部的特殊的生態(tài)系統(tǒng)，這個過程并不能簡單地依靠思想政治理論課或者單純的幾次校園文化活動而產(chǎn)生效果。我們必須要正視各載體間條塊分割、缺乏彼此的呼應(yīng)和配合、自發(fā)、無序、結(jié)構(gòu)分布不合理等問題，整合各種思想政治教育載體，形成“載體合力”，才能有效地服務(wù)于思想政治教育。

參考文獻：

[1]陳萬柏.思想政治教育載體論[M].武漢：湖北人民出版社，2003.

[2]張園園.整合運用好思想政治教育載體[J].思想政治工作研究，2011.

[3]張園園，盧黎歌.論高校思想政治教育載體的整合運用[J].銅仁學(xué)院學(xué)報，2011，（1）.

[4]金鑫，張耀燦.關(guān)于大學(xué)生思想道德及教育狀況的調(diào)查與分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，（2）.

[5]潘敏，陳中潤，于朝陽.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究綜述[J].高校理論戰(zhàn)線，2006，（11）.