吳惠梅

摘要：考試在現(xiàn)今的教育評價體制中大行其道，相應(yīng)的，考試作弊由來已久，作弊手段也隨著通訊工具的發(fā)展日新月異，而且，隨著高校的擴招，學(xué)生整體素質(zhì)下降，使得現(xiàn)階段高校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象十分普遍，作弊方式層出不窮，已經(jīng)造成了惡劣的社會影響，在當前教育體制與社會環(huán)境下，如何消除或減少主觀、客觀上的不利因素對考試作弊行為的影響，從根源上遏制考試作弊之風，是當前高校教育中面臨的亟待解決的問題，本文從導(dǎo)致學(xué)生作弊的主觀原因和客觀原因兩方面入手分析大學(xué)生考試作弊的根源及影響因素，并提出多種針對性的預(yù)防對策，在適當?shù)臈l件下，綜合運用這些預(yù)防方法，以期清正考風和校風，創(chuàng)造公平、公正的考試環(huán)境。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；原因；預(yù)防

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0015-02

隨著高校擴招規(guī)模的加大，現(xiàn)階段大學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊，考試作弊現(xiàn)象普遍，而且隨著作弊工具的發(fā)展，作弊手段日新月異，層出不窮，部分新的作弊工具隱秘而先進，給監(jiān)考工作帶來很大的難度，使得考試成績不能準確地反映學(xué)生對知識的掌握情況，給“教”和“學(xué)”都帶來很大的影響，同時導(dǎo)致考風、校風敗壞，大學(xué)生考試作弊已經(jīng)引起了社會的高度關(guān)注，因此，深入分析考試作弊的各種原因，并采取有效的預(yù)防措施，具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生作弊的原因分析

通過大學(xué)生考試作弊原因的調(diào)查顯示，10%以上的學(xué)生都曾經(jīng)在考試中作弊，作弊的原因多種多樣，有因為基礎(chǔ)差或者學(xué)習不努力擔心考試掛科而作弊的，也有本身學(xué)得很好，但是在當前“考風松懈，作弊成風”的大環(huán)境下想通過作弊取得更好的成績的。總體說來，學(xué)生作弊有主觀原因和客觀原因。

（一）主觀原因

目前新生多為95后獨生子女，優(yōu)渥的成長條件使得相當多的學(xué)生缺乏積極向上的態(tài)度和正確的學(xué)習動機，虛榮心和脆弱的自我約束能力導(dǎo)致了考試作弊行為的發(fā)生。同時隨著高校擴招生源激增，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差或者玩心大，在課堂學(xué)習過程中不能跟上教師的教學(xué)進度，課后又不能及時復(fù)習的情況下學(xué)習效果不佳，必然會擔心自己不能通過考試，同時在不良考風的影響和僥幸心理作祟，便鋌而走險了。

當然，也有成績優(yōu)秀的學(xué)生，虛榮心使得他們向往更好的成績以保證在評獎或評優(yōu)時具有顯著的優(yōu)勢，畢竟當前考試成績幾乎是評判學(xué)生優(yōu)劣的唯一標準，高校評選獎學(xué)金、入黨、評優(yōu)等都在很大程度上與考試成績直接相關(guān)。

還有些學(xué)習成績好的學(xué)生因為講義氣，碰到關(guān)系好的室友或同學(xué)“求救”，便抹不開面子，便伸出“援助之手”或者干脆替別人考試，作弊便發(fā)生了。

（二）客觀原因

當前導(dǎo)致高校大學(xué)生考試作弊的客觀原因眾多，主要有以下幾種：（1）當前高校很多項目的評價標準都是和考試成績掛鉤的，這種以考試成績作為學(xué)生學(xué)習效果唯一評判標準的教育體制迫使學(xué)生不得不重視考試成績，并不惜以犧牲誠信為代價在考試中作弊，以求得一個虛假的分數(shù)，自欺欺人。（2）校風不正，考風不嚴也是導(dǎo)致高校學(xué)生作弊的一個客觀原因。校風不正，學(xué)生學(xué)習風氣差，學(xué)生學(xué)習效率不理想，又想通過考試或者在考試中取得相對好的成績，為解決這一矛盾就選擇在考試中作弊，而考風不嚴則是考試作弊現(xiàn)象的溫床，若考風嚴謹，對作弊的處罰也嚴重，學(xué)生作弊時會因為懼怕處罰而選擇不作弊，反之，若監(jiān)考老師“心慈手軟”，學(xué)生便會“肆無忌憚”，教師也是人，辛苦講課下面幾乎沒人聽課，大都指望考試時突擊，那么教師上課的積極性會下降，考試時出題太難，監(jiān)考太嚴，學(xué)生考試通過率不高，老師也會有責任，而且不少老師擔心處罰過重會毀了學(xué)生的前途，所以老師也會不自覺的“手下留情”，這種行為對作弊者的一種變相的縱容，也會引誘原本沒想作弊的人產(chǎn)生作弊想法并付諸實踐。（3）教學(xué)質(zhì)量不高也是一個客觀原因，教學(xué)活動中既有學(xué)生的學(xué)，也有教師的教，考試作弊現(xiàn)象究其最初原因還是因為學(xué)生學(xué)得不好，沒有自信通過考試或取得理想的成績，所以選擇作弊，學(xué)生學(xué)得“好”與“不好”和教師課堂教學(xué)有著直接的關(guān)系，教師對教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、教學(xué)內(nèi)容的講授方式、授課時是否使用普通話甚至教師的著裝和談吐等都會影響教學(xué)效果。教師對授課內(nèi)容不熟悉、備課不足導(dǎo)致授課不流暢的情況學(xué)生會非常反感，例如教師給他們上課推公式的時候卡殼了，學(xué)生會質(zhì)疑教師的教學(xué)水平，進而會降低學(xué)習興趣。一位國內(nèi)知名的老教授，對專業(yè)熟悉，教學(xué)水平也高，但是方言太重，以至于學(xué)生專心聽課也經(jīng)常聽不清他在講什么，嚴重影響了教學(xué)效果。另外，有時候?qū)W生對老師穿著和談吐非常喜歡的時候也會起到積極的作用，所以人常說“為人師表”是有一定道理的，作為教師就要在方方面面作學(xué)生的表率。

二、大學(xué)生作弊的預(yù)防對策

現(xiàn)階段大學(xué)生作弊的主要特點是作弊人數(shù)多、作弊形式多樣化、作弊集團化以及作弊觀念的變化，不少學(xué)生大一開始就作弊，大三、大四時更是習以為常，小紙條、手機、耳機、計算器、橡皮、透明膠、衣服甚至身體等一切能出現(xiàn)在考場的東西都被用來作為作弊的工具，有專門代考的“槍手”，也有專門販賣答案和“隱形”作弊工具的作弊集團，針對現(xiàn)今大學(xué)生作弊的這些特點和主要原因，現(xiàn)提出幾種有針對性的預(yù)防方案，綜合使用，以減少高校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象。

（一）開展誠信教育

在大學(xué)生中廣泛開展誠信教育，加大宣傳力度，讓學(xué)生意識到誠信考試的重要性，讓誠信考試，作弊可恥的觀念深入人心，同時列舉關(guān)于考試作弊的處罰情況，讓學(xué)生知道作弊的代價，從反面促使學(xué)生放棄考試作弊的想法，考試作弊從隋朝科舉以來屢禁不止，說明僅靠自律和道德約束遠遠不夠[1]，需要配合其他方式來預(yù)防。

（二）改善教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

學(xué)生作弊的最終根源還是學(xué)生沒有學(xué)好，而“教學(xué)”二字“教”字當頭，教師是教學(xué)活動的主體，教學(xué)活動的效果在很大程度上取決于教師，因此教師要練好基本功，盡量用普通話教學(xué)，提高教學(xué)技能，每次上課前必須充分備課，不斷完善教學(xué)內(nèi)容并采用多種教學(xué)手段相結(jié)合，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。

（三）改革考試方式，加強過程管理

傳統(tǒng)的考試一般是閉卷加筆試的方式，這種考試除了考核學(xué)生的文字應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)運算能力和邏輯推導(dǎo)能力之外還對學(xué)生的記憶力有很高的要求。當前考試除了閉卷之外還有開卷，開卷考試考核學(xué)生的理解力和綜合能力，可以減少學(xué)生記憶負擔，消除負面情緒并在一定程度上降低了考試難度，對學(xué)生的考核僅憑借一次考試成績就下定論的方法也不夠科學(xué)，因此，還應(yīng)該加強過程管理，目前長江大學(xué)對部分課程開展了教學(xué)改革，例如在《完井工程》的教學(xué)中，在每章節(jié)授課完畢后加一個課堂測試，考核學(xué)生對該章節(jié)的掌握情況，最終的成績由章節(jié)測試成績、考試成績和出勤率組成，各占一定的比率，章節(jié)測試時可以自己查詢資料，這種方式在一定程度上減輕了學(xué)生考試的負擔，而且既考慮了那些勤奮、成績好的學(xué)生，又照顧到了那些基礎(chǔ)差一些、但是學(xué)習刻苦的學(xué)生，增加了他們一次通過課程考核的機會。高校擴招以后確有一些學(xué)困生，高校是以教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生成材為最終目的，既然有一群這樣的學(xué)生，便不能忽略他們，古語有云：“因材施教”，好的老師能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，不會放棄任何一個學(xué)生。

目前高?？荚嚦苏n程考試就是英語或計算機的等級考試，計算機等級考試題目較活，一般是隨機出題，所以考試作弊的很少，而對于英語等級考試，自2012年四、六級采用每考場6-8套試卷以來，考試中作弊現(xiàn)象銳減，目前四、六級考試中的作弊成風主要是由一些“考試集團”推起，這種方法增加了他們作弊的難度和成本，有效地減少了四、六級考試中的作弊現(xiàn)象，理論上說這種考試方式課程考試中也可以借鑒，但是普通考試這么大的題量會耗費大量的人力物力，并不可取，目前為止還沒有任何一種考試方式能完全杜絕作弊。

（四）加強學(xué)風、考風建設(shè)，嚴格考試管理

校園學(xué)習風氣良好，學(xué)生都刻苦努力學(xué)習，考試的壓力就會減少很多，學(xué)生就沒必要在考試中作弊，學(xué)風不好，學(xué)生學(xué)習差，他們就會權(quán)衡作弊的風險與利益，如果整體考風也很差，那么作弊成功的幾率就很大，作弊風氣就會盛行，反過來也會影響校風和教風，因此必須在整頓校風的同時加強考風建設(shè)和考試管理，并嚴格執(zhí)行對作弊者的處罰，監(jiān)考時嚴把關(guān)，將作弊現(xiàn)象扼殺在搖籃之中，同時，只有讓學(xué)生切實地體驗或感受到作弊的巨大代價，他們才會放棄作弊的想法，進而投入更多的精力到學(xué)習當中，以求通過正當?shù)耐緩酵ㄟ^考試。學(xué)校應(yīng)建立健全各種規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的考試管理制度，并對這些管理制度要認真嚴格的執(zhí)行。嚴格的考試管理制度和嚴肅的考場紀律可以預(yù)防和打消學(xué)生的作弊企圖。

三、結(jié)論

現(xiàn)階段大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象普遍，作弊手段多樣化、作弊工具也越來越先進、越來越隱蔽，給考務(wù)管理工作帶來很大的壓力，考風的敗壞直接影響著高校學(xué)風，同時不良的學(xué)習風氣也加劇了考試作弊風氣的蔓延?？傊瑢W(xué)生作弊的原因主要有學(xué)生對誠信的重視不足、對考試的懼怕和對“考高分”的追求等主觀原因，以及高校教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)風、考風、考試方式等多種客觀因素，要徹底遏制作弊之風是一個艱難的、復(fù)雜的、系統(tǒng)性的問題，需要從學(xué)生的心理、考試管理、考試方式、規(guī)章制度和社會環(huán)境等多方面入手，綜合使用各種手段加以解決，更需要學(xué)生、教師和高校教務(wù)及考務(wù)部門的配合與支持，多管齊下，堅持不懈，才能從根本上剎住考試作弊的不良之風。

參考文獻：

[1]陸召軍，劉瑩，郗霏等.當代大學(xué)生考試作弊的原因和特點及其對策[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2011，31（4）.

[2]徐建輝.也談考試作弊的危害及對策[J].繼續(xù)教育研究，2009，（1）.