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淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學的整合

2015-11-14 18:28:05梁俊
都市家教·下半月 2015年10期
關(guān)鍵詞:課程整合初中數(shù)學信息技術(shù)

梁俊

【摘 要】信息技術(shù)與課堂整合是二十一世紀新的教學模式,是隨著時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。本文主要從信息技術(shù)帶給初中數(shù)學教學的便利出發(fā),比如,應用信息技術(shù)可以節(jié)省教師課上的工作量,以有效的提高教學效率;應用信息技術(shù)可以吸引學生注意力,從而提高教學質(zhì)量;應用信息技術(shù)還可以提供給學生更多的知識,從而培養(yǎng)學生全方面發(fā)展,并且擴充學生的知識面等等??傊柚畔⒓夹g(shù)的特點進行初中數(shù)學教學,能夠推進學生對科技的了解,更能夠讓學生有效地學習數(shù)學。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學;課程整合;應用

隨著科技的發(fā)展,計算機的應用不斷的深入課堂教學中。信息技術(shù)不僅在初中數(shù)學領(lǐng)域而且在整個數(shù)學領(lǐng)域及其他學科中也常常用到。這使得人們對數(shù)學本身及數(shù)學的教育方法有了新的認識,結(jié)合信息技術(shù)初中數(shù)學教學更加形象化、多樣化??梢哉f信息技術(shù)與課程整合是應時代發(fā)展的要求。而本文主要談談對信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合的一些認識,并且給出一些例子加以說明。

一、信息技術(shù)與課程整合

把信息技術(shù)作為工具和手段融合到其他學科的教學中,就是信息技術(shù)與課程整合。課程整合就是分化了教學系統(tǒng)中的各個要素,再進行有機結(jié)合成為整體的過程,而不是把信息技術(shù)的內(nèi)容強加到數(shù)學的教學內(nèi)容上。應用信息技術(shù)的特點,將信息技術(shù)滲透到學科當中,從而使教學系統(tǒng)發(fā)揮最大的教學效果。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學的整合

1.信息技術(shù)與課程整合能夠提高教學效率

上一節(jié)好課,就要抓住學生的想法,吸引學生的注意,能夠讓學生聽,并且讓學生聽了有收獲,聽明白才可以,并且在教學中要循序漸進不能邋遢,讓學生有機會溜號或沒耐心繼續(xù)聽下去。應用信息技術(shù)就可以避免時間過長導致學生不愛聽,避免不必要的麻煩。

傳統(tǒng)教學中,教師多以講解和板書向?qū)W生傳授知識,一部分時間都花在板書的書寫上,那么,有些注意力不集中的學生就可能不再聽課,搞一些小動作。如果教師多花一些時間講解,而板書事先寫好會不會更好一些。比如上課時都有一些復習提問,這時應用多媒體將問題提出,教師再口述一遍,留給學生足夠的時間思考或教師講解上。這樣就能夠節(jié)省時間,更有助于學生復習;一節(jié)課的導入部分是非常重要的,導入部分的好壞直接影響著這一節(jié)課的正常運作,那如何做好導入部分呢,這就要求我們做好提前的準備工作,搜集好信息、資料,利用網(wǎng)絡就可更快地獲取我們想用的信息,提高我們辦事的效率。讓我們上課有備無患;在以前的教學當中,課堂小結(jié)很多時候都沒有進行,有些進行的也只是教師總結(jié),只有少部分是學生進行小結(jié),這就沒有發(fā)揮課堂小結(jié)的本質(zhì)作用,而應用信息技術(shù)后,課堂時間節(jié)省了,那么就有充足的時間讓學生進行課堂小結(jié),教師可以根據(jù)學生總結(jié)的內(nèi)容考查學生聽課的情況,這樣也可以提高學生概括總結(jié)的能力。

2.信息技術(shù)與課堂整合能夠吸引學生注意從而提高教學質(zhì)量

想要上一節(jié)好課,首先要吸引學生注意,學生只有聽了,才可能將知識吸收,消化,那么如何吸引學生注意呢,那就要求我們教師盡可能地將課程內(nèi)容講的生動,調(diào)動學生的積極性。讓學生有意識地自己聽課,比強制學生聽課的效果要好許多。

傳統(tǒng)教學中,我們只注重講解,而應用信息技術(shù)我們可以在教學過程中添加一些畫面或聲音,提高學生的興趣,讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望,這樣更有助于我們對教學內(nèi)容的講解,比如在講實數(shù)時,無理數(shù)的概念很抽象,有許多學生不明白到底什么樣的數(shù)是無理數(shù),無理數(shù)又是什么。但當我們借助多媒體,將這樣的無理數(shù)具體的值展現(xiàn)給學生,吸引學生注意,引發(fā)學生思考,學生可以很快的發(fā)現(xiàn)是一個無限的不循環(huán)的小數(shù),從而總結(jié)出具有這一特點的小數(shù)就是無理數(shù),學生可以直觀感受到,這樣更有助于他們理解,再借助幾何畫板,將無理數(shù)、無限小數(shù)、不循環(huán)小數(shù)、小數(shù)的關(guān)系圖展示給學生,這樣有助于學生記憶并且判斷一些相關(guān)的命題。再比如空間幾何中,對空間圖形的理解要從實物出發(fā),這樣更容易理解,但對視圖與投影,學生理解可能差一些,如果應用幾何畫板做一些動畫,不但吸引學生注意,還可以更有效的讓學生學會如何畫一個幾何體的視圖。

3.信息技術(shù)與課堂整合能夠使得一些難以進行的教學更簡單化

如何驗證一節(jié)課講的是否成功,就看本節(jié)的重點有沒有掌握,難點有沒有突破,突破難點是每節(jié)課最為重要的一個環(huán)節(jié),突破難點才能讓學生理解的更容易,更簡單。

以前的教學中我們多以反復強調(diào)或反復訓練來突破難點,引入信息技術(shù),也就是應用一些簡單的動畫或找一些相關(guān)資料可以幫助學生更容易理解。比如初中最重要函數(shù)問題,可以說函數(shù)是初中階段最難的一部分知識,也是平??荚嚿踔潦侵锌贾凶钪匾囊徊糠?,函數(shù)學的好壞直接影響著中考數(shù)學的得分,那么這么抽象的函數(shù)我們?nèi)绾卫斫饽?。首先應用網(wǎng)絡我們可以收集一些數(shù)據(jù),根據(jù)這些數(shù)據(jù)做成相應的表格,讓學生觀察數(shù)據(jù)的變化情況,讓學生體會有一些量是隨著其他量的變化而變化的,有一些量并沒有隨著變化而變化,從而更有效更直觀的定義變量與常量,用幻燈片多展示幾組數(shù)據(jù),加強學生對變量及常量的理解,然后再舉幾個例子,滲透函數(shù)的概念。

4.信息技術(shù)與課堂整合改變了教師教與學生學的形式

隨著社會的發(fā)展,我們對知識的渴望越來越高,只有不斷地用知識武裝自己才能讓自己更好的立足于社會,那么如何獲取知識呢,光在學校學習已經(jīng)滿足不了我們渴望知識的心,所以許多學生課外也進行學習,其中一種學習的方法就是利用網(wǎng)絡。

有了網(wǎng)絡,使得人與人之間的溝通更為方便,快捷,那么教師在講課的時候也可利用網(wǎng)絡,事先準備一節(jié)課,觀察學生的反應情況,在針對個別同學或整體進行講解,這樣效果會更好一些。可能有些學生上課聽的效果不是很好,那么有了課件我們可以利用休息時間再學一遍。鞏固知識,使得學的知識更扎實。作為一個教師,我們也要不斷地進行充電,都說給學生一杯水,我們要有一桶水的儲備,那么我們教師如何進行學習呢,假期可以外出學習,但上班時間,我們不可能耽誤課去學習,所以應用網(wǎng)絡,我們教師也可以學習,這樣即方便又省力,不會耽誤學生,又可以學習新的內(nèi)容,所以說,合理利用網(wǎng)絡,可以幫助我們學習,在某種程度上改變了教師教與學生學的形式。

三、結(jié)束語

本文主要談及信息技術(shù)與初中數(shù)學課堂整合,應用信息技術(shù)能夠提高課堂效率,提高課堂質(zhì)量,更有效地進行教學,應用信息技術(shù)還可以吸引學生注意,提高學生對數(shù)學的樂趣,并且減輕教學負擔,使得課堂教學順利進行。可以看出在初中數(shù)學課堂中,信息技術(shù)的合理應用非常廣泛并且有效,從而展現(xiàn)了數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。信息技術(shù)的合理應用使得許多問題的解決更為簡單.當然信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂中的應用還有許多,上述內(nèi)容僅是我在教學過程中的體會,我相信,只要我們合理應用并且慢慢研究,一定會更好的發(fā)揮信息技術(shù)與課堂整合的好處。

參考文獻:

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