黃苗苗

【摘要】在我國(guó)中職英語(yǔ)課堂上，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法可以充分的帶動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力據(jù)有一定的幫助。作為中職教師，應(yīng)當(dāng)積極對(duì)中職英語(yǔ)進(jìn)行探究，制定科學(xué)合的中職英語(yǔ)探究式教學(xué)模式。筆者針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行分析，希望為中職英語(yǔ)教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 學(xué)生興趣

項(xiàng)目教學(xué)法主要是以學(xué)生為教學(xué)中心，圍繞課堂上的某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教師通過(guò)指導(dǎo)、示范，將學(xué)生分成小組進(jìn)行項(xiàng)目的討論、以相互協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生自主的完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以增加其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極和主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，從而構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。

一、中職英語(yǔ)課堂中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

1.在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法要注意英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。克伯屈曾經(jīng)提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)即：實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法一定要注意此項(xiàng)目的目的。這個(gè)“目的”一定要符合學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)說(shuō)要以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力為宗旨，不能僅考慮學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目不能滿足教學(xué)對(duì)其的需要，或者不符合語(yǔ)言技能培訓(xùn)的要求，例如所涉及的詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生能夠接受的范圍，或者項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容方面太過(guò)專業(yè)等問(wèn)題。中職英語(yǔ)教師要及時(shí)對(duì)這一項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能只顧保護(hù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的積極性不敢對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行大規(guī)模調(diào)整。否則就會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)不但不能提高英語(yǔ)教學(xué)水平，反而使教學(xué)效果下降。

2.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法要充分考慮中職學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。中職學(xué)生的文化素養(yǎng)以及英語(yǔ)水平可能會(huì)比較薄弱，這使得中職英語(yǔ)中的項(xiàng)目教學(xué)不能一味的跟從學(xué)生的興趣，還應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的實(shí)際水平、實(shí)際操作能力等多方面因素。例如：國(guó)內(nèi)超市中的物流以及經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行調(diào)查這一項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于這個(gè)項(xiàng)目的可操作性很強(qiáng)，但是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)就不是太合適，因?yàn)樵诓僮鬟^(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到非常多的專業(yè)詞匯，但是學(xué)生對(duì)這些詞匯沒(méi)有能力快速掌握，這就給項(xiàng)目教學(xué)帶來(lái)困難。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的模式

1.項(xiàng)目預(yù)備階段。項(xiàng)目教學(xué)法的預(yù)備階段對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有指導(dǎo)作用，為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施做出準(zhǔn)備。這一階段主要分為以下幾個(gè)方面，例如：在制定一項(xiàng)關(guān)于“Family”的項(xiàng)目時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的意愿進(jìn)行充分了解，并以此為根據(jù)，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)技能將學(xué)生分成小組；通過(guò)學(xué)生之間的商討，制定出關(guān)于家庭成員的排列項(xiàng)目，并找出有關(guān)此項(xiàng)目的資料，同時(shí)寫出項(xiàng)目實(shí)施的方案計(jì)劃；教師將學(xué)生所上報(bào)的材料進(jìn)行分析，并且將學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的分析結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的建議；學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)后的項(xiàng)目主體進(jìn)行修改，并填寫項(xiàng)目計(jì)劃表。在制定任務(wù)列表時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，明確此項(xiàng)任務(wù)需要掌握的知識(shí)，教師可以將有關(guān)教學(xué)目標(biāo)中需要學(xué)生掌握的詞匯、語(yǔ)法等一一列出，并要求學(xué)生通過(guò)這次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，對(duì)這些詞匯及語(yǔ)法進(jìn)行掌握，如果遇到問(wèn)題，可以向教師提出，教師及時(shí)解答，以保證項(xiàng)目的順利完成。

2.項(xiàng)目實(shí)施階段。實(shí)施階段是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體部分，這一階段，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目的研究。同樣以有關(guān)“Family”的教學(xué)內(nèi)容為例：學(xué)生通過(guò)對(duì)家庭成員的統(tǒng)計(jì)，或者通過(guò)書籍或者網(wǎng)站等通道對(duì)中國(guó)家庭成員稱呼進(jìn)行收集；學(xué)生將收集到的內(nèi)容進(jìn)行整理、排序、分析、歸納，并初步的做出項(xiàng)目成果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生；對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行中其匯報(bào)應(yīng)當(dāng)在全班范圍內(nèi)進(jìn)行。組織中期回報(bào)的目的有三個(gè)：在教師和學(xué)生共同的幫組下，發(fā)現(xiàn)其項(xiàng)目中的問(wèn)題，并得以解決、有助于小組之間互相幫助，互相啟發(fā)，對(duì)項(xiàng)目中遇到的難題可以通過(guò)中期匯報(bào)，吸取其他小組的優(yōu)點(diǎn)、有利于對(duì)學(xué)生前半期學(xué)習(xí)成果的了解，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決，避免問(wèn)題積壓，同時(shí)和可以對(duì)學(xué)生任務(wù)的進(jìn)程進(jìn)行檢查，以免進(jìn)度太慢，導(dǎo)致最后任務(wù)沒(méi)有完成；學(xué)生對(duì)項(xiàng)目匯報(bào)后，學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，此后制成最終成果。

3.項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與反思階段。對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行總結(jié)主要分為以下幾個(gè)方面：學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，其內(nèi)容可以通過(guò)PPT進(jìn)行展示，可以將“Family”中的成員通過(guò)圖片展示；對(duì)于每組的匯報(bào)情況進(jìn)行分析。教師做出公正的評(píng)價(jià)；各組對(duì)這個(gè)項(xiàng)目從制定到結(jié)束過(guò)程中的收獲以及遇到的問(wèn)題進(jìn)行闡述；最后，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解答，并對(duì)各組的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)并提出相應(yīng)的意見(jiàn)。例如：教師可以提出每組家庭成員的展示上，可以對(duì)其性格特征、樣貌特點(diǎn)等結(jié)合以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的描述，這樣就可以使得每個(gè)人物更加生動(dòng)形象，會(huì)引起學(xué)生的聯(lián)想，對(duì)于這一項(xiàng)目的印象更加深刻，同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固，對(duì)以前的知識(shí)可以起到一個(gè)鞏固的作用，為今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生興趣非常重要，同時(shí)也是一件非常難的問(wèn)題。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的內(nèi)容較為枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)也較為辛苦，就算產(chǎn)生興趣，也很難持久保持。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的項(xiàng)目教學(xué)法一定是經(jīng)過(guò)合理修改過(guò)的，同時(shí)還要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不能一味的跟從學(xué)生興趣。通過(guò)一系列列的手段制定出符合中職英語(yǔ)教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)模式。

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