李冬梅

【摘 要】數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的學科，部分同學對數學產生了一種錯誤的認識，認為數學學習是單調、枯燥、冷漠的，因而從心底里害怕學習數學，逐漸變得不喜歡數學。這是一種錯誤的想法，其實我們小學數學知識，絕大部分都是與我們生活有直接關系的，比如四則運算、面積計算等等，都是生活中能用到的數學知識。只要我們數學教師對學生的厭學心理進行細致分析找到根源，依據新課程標準把數學課上得更生動、有趣，就會大大激發(fā)學生的學習興趣、提高教學效果。

【關鍵詞】農村學生 ? ? 學習興趣 ? ?數學 ? ?原因 ? ? 并方法

一、引言

數學是最基礎的學科之一。但是有不少孩子認為數學很難學、數學很枯燥，從心底里害怕數學，不喜歡數學，對數學沒有興趣。興趣是最好的老師，做任何事情有了興趣才會事半功倍，反之則事倍功半。那么如何提高學生們學習數學的興趣？具體是什么原因使學生對數學失去了興趣呢？下面談一談我個人在這方面的一點體會，希望對教師、學生家長在教育孩子方面有所幫助。

二、學生缺乏數學學習興趣的原因

學習興趣直接影響到學生的學習效率，我認為只有找到學生缺乏數學學習興趣的原因，才能標本兼治、因材施教。究其原因我大致總結了以下幾個方面：

1.來自學生自身方面的原因。有不少男同學的家長經常反映孩子在家喜歡逮魚摸蝦，打也不行。好玩是孩子的天性，小學階段不少孩子還不能完全明白學習的意義，好動貪玩。其實很多女同學也是如此，比如有的女同學喜歡折個紙鶴、做個小制作等等，形象很逼真也很有趣，唯獨對學習皺起眉頭，怕吃苦，不肯動腦筋。還有一部分同學成績不理想，產生自卑心理，自暴自棄，久而久之失去學習興趣。

2.來自教師方面的原因。有些教師在學生面前高高在上，不愿意與學生溝通，使得師生之間產生隔閡，長此以往使得學生對該教師所教的課失去興趣;有的教師上課平鋪直敘缺乏趣味;有的教師對學生不尊重或者布置作業(yè)過多使學生產生抵觸情緒;還有的教師不注意課堂紀律的管理，學生做小動作，致使課堂效率差，使學生產生厭學情緒。

3.來自家長方面的原因。由于現在的家庭獨生子女居多，很多家長溺愛孩子、縱容孩子，怕孩子吃苦，對孩子放任自流，缺乏管教，什么事都聽孩子的;也有的家長望子成龍、望女成鳳，對孩子期望過高，給孩子造成很大壓力;還有的家長對孩子關心不夠，農忙時節(jié)經常有高年級家長讓孩子請假回家?guī)兔κ涨f稼，抱著即使不上學也有兩畝地種，反正餓不死的思想;也有家長迫于生計常年在外打工，無暇照顧孩子，使年少的孩子飽受思念雙親之苦，在家隨爺爺奶奶生活，導致很多學生缺乏輔導。

4.來自周圍環(huán)境的原因。現在的打工潮讓農村家庭增加了不少收入，有些家長回鄉(xiāng)向孩子灌輸不上學照樣可以打工，照樣可以找到工作的思想，使孩子的上進心有所動搖。

引起學生失去數學學習興趣的原因是多種多樣的，我們教師只有找到原因才能對癥下藥，把教學工作做得更好。如何提高學生數學學習的興趣，下面談一談我個人的一點淺薄認識。

三、應用多種方法提高學生的興趣

要激發(fā)學生的學習興趣，首先要端正學生的學習態(tài)度，引導學生樹立遠大的理想;指導其養(yǎng)成不怕吃苦、愛動腦筋的好習慣;幫助學生分析自己成敗的原因，正確對待學習成績，釋放壓力。

教師要在教學策略上狠下功夫，我認為以下方法值得嘗試：

1.讓學生樹立信心，確定目標。使學生相信自己，對自己說：我能行！我不比別人笨，別人能辦到的事我通過努力一定也能辦得到！

2.尊重學生的興趣。有很多家長、教師對學生恨鐵不成鋼，抹殺孩子好玩、好動的天性，一味讓學生學習學習再學習，使學生產生厭學、抵觸情緒。我個人認為應該尊重學生的興趣，適時引導學生發(fā)揮自己的特長，把學生的興趣轉移到學習上來，讓孩子痛痛快快地玩，開開心心地學。

3.找準學生不喜歡數學的原因。是由于以前的知識儲備不夠，聽不懂課;還是對老師有意見;抑或是家庭發(fā)生了什么事……找準 “病根”對癥醫(yī)治。以前沒有學好就從現在開始幫孩子補習;對老師有意見的就直接和學生溝通，老師有哪點做得不好學生也可以指出，說得對老師改正，如不對則要細心向學生說明;家庭方面，教師要做好學生和家長的雙面工作，引導學生正確對待學習。

4.把握好課堂教學學習。課堂教學是教師的基本任務，如何把任務完成得更出色呢？數學很少帶有較強故事性的課題出現，這也許就是很多孩子對學習數學沒有興趣的原因。這就要求我們教師運用多種教學手段，使學生愛學習、學得懂、學得好。

一堂優(yōu)秀的數學課開場就要吸引學生，引發(fā)他們的好奇心和求知欲。這就要求我們教師善于創(chuàng)設情境、啟發(fā)學生思考。我們要敢于把課堂的主動權交給學生，相信學生。引導學生自己探究學習、合作學習，使用多種教學方法調動學生學習的積極性。我經常見到一些教師在學生提出問題時，直接說出答案或者對學生的提問置之不理，我認為這樣做不合適。直接說出答案不如引導學生思考，讓其自己體驗尋找答案的興趣;若將學生的問題置之不理則嚴重損害學生的積極性。

我見到一位老師教學一年級“前后左右”時的方法很好，她把學生帶到操場上，排成四隊，讓學生找出他們前后左右方向的同學，手拉手拉成一圈做游戲，讓同學們舉起左手、右手，拿筆的手叫右手......我后來檢測這班學生的教學效果，提問了六位學生，他們全部回答正確。

最后，我要說一下教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)——及時反饋。教師及時批改作業(yè)和試卷，及時對學生學習情況加以反饋，不僅能及時反映學生近期的學習情況，更能發(fā)現學生的缺點與不足，督促學生及時復習改正，提高學生的學習興趣。

總之，引起學生缺乏數學學習興趣的原因是多種多樣的，解決的辦法也是靈活多變的。只要在實際教學中多注意、多留心，及時發(fā)現問題、解決問題，相信我們能把每一位學生的數學成績再提高一個新臺階。