張曉英

【摘 要】初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了必須要加強(qiáng)他們的思想道德教育，但目前我國(guó)對(duì)初中生的德育教育還存在不少問(wèn)題。結(jié)合筆者實(shí)踐，本文提出了教師平時(shí)多留意自身的語(yǔ)言、儀表形象，給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷理解關(guān)心學(xué)生，接納新生事物拉近師生距離，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境布置等方法來(lái)開(kāi)展好隱性德育課程。同時(shí)通過(guò)確定主題精選節(jié)目，動(dòng)員學(xué)生積極參與、充分預(yù)備等步驟開(kāi)好主題班會(huì)來(lái)加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的德育教育。

【關(guān)鍵詞】德育工作 ? ? 隱性德育課程 ? ? ?主題班會(huì) ? ? ?初中班主任

一、班級(jí)德育工作的重要性

初中學(xué)生正處于青春期的發(fā)育階段，其生理、心理處在一個(gè)劇變的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)躁動(dòng)的時(shí)期，他們表現(xiàn)出獨(dú)立性強(qiáng)、反叛心理突出、對(duì)事物好奇的特點(diǎn)。德育工作開(kāi)展的好壞直接關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定和學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)劣以及班級(jí)其他工作的開(kāi)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷有序地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)是學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，也是整個(gè)教育事業(yè)全面發(fā)展的關(guān)鍵。初中學(xué)生的德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，班主任要對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而且對(duì)學(xué)生的德育教育具有舉足輕重的作用。

二、當(dāng)前中學(xué)德育工作中存在的一些問(wèn)題

1.德育教育知識(shí)化、理論化，缺乏針對(duì)性和實(shí)踐性。長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)初中學(xué)生的思想道德教育方法主要是課堂上教師直接傳授知識(shí)。

2.德育教育形式單一，對(duì)活動(dòng)的思想內(nèi)涵和教育作用研究不夠，同時(shí)與學(xué)生的思想實(shí)踐結(jié)合得也不夠緊密，德育工作的實(shí)際效果不明顯。

3.為了應(yīng)試而注重思想道德理論教條的傳授、背誦，忽視了學(xué)生起碼的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，德育教育缺乏實(shí)效性，還有一些教師言傳身教作用發(fā)揮不夠。

三、開(kāi)展好隱性德育課程

所謂隱性德育課程是指學(xué)生在學(xué)校生活中獲得的影響自身品德經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的各種隱性教育因素，這與顯性德育課程不同，顯性德育課程是以直接的、外顯的、明確的方式通過(guò)學(xué)生有意識(shí)的特定的心理反應(yīng)機(jī)制影響學(xué)生的，它的說(shuō)教成分多，約束成分多，容易引起學(xué)生的抵觸與不滿;而隱性德育課程則是以間接的、內(nèi)隱的、不明確的方式通過(guò)學(xué)生無(wú)意識(shí)、非特定的心理反應(yīng)機(jī)制影響學(xué)生的。

在學(xué)生思想品德內(nèi)化過(guò)程中有許多中介，其中隱性德育課程作為學(xué)生思想品德內(nèi)化的中介，把學(xué)生的外在影響因素轉(zhuǎn)化成道德情感、意志、行為等方面的個(gè)性品質(zhì)，逐步達(dá)到品德、行為和習(xí)慣的養(yǎng)成。它更多地強(qiáng)調(diào)用不自覺(jué)、無(wú)意識(shí)、潛移默化的影響來(lái)得到教育者在德育中所要得到的效果。中學(xué)德育工作的特點(diǎn)要求我們班主任要做好學(xué)生的德育工作，采取有效的措施和方法尤顯得重要。

四、如何開(kāi)展班級(jí)德育工作的幾點(diǎn)體會(huì)

1.平時(shí)注重教師自身的語(yǔ)言、儀表形象。中學(xué)德育的手段和途徑歸納起來(lái)有三個(gè)方面，其中之一就是示范教育，即教師或其他長(zhǎng)者通過(guò)一定的示范行為或示范行為的列舉和描述，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同并確立為自己的榜樣。這種示范的主體是多角色、多層面的，如父母、班主任、其他科任老師、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)其他方面上的行為主體、學(xué)生群體自身的參照體以及文藝作品中的模范人物等。教師可在尋常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中注意自身的語(yǔ)言、儀表形象，從而在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德行為。

2.給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心與理解。教師要想對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先要讓他們覺(jué)得教師平易近人，容易打交道，也就是說(shuō)要理解關(guān)心學(xué)生。理解體現(xiàn)的是一種溝通的立場(chǎng)和能力。班主任老師應(yīng)該暫時(shí)放棄自身的參照標(biāo)準(zhǔn)，尤其要拋棄自己對(duì)學(xué)生的固有偏見(jiàn)與主觀判定，站在學(xué)生立場(chǎng)上設(shè)身處地從學(xué)生的參照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看事物，即以學(xué)生的眼睛來(lái)觀察，以學(xué)生的心靈來(lái)感受，以學(xué)生的觀點(diǎn)來(lái)思索，從而走入并體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，達(dá)到與學(xué)生心靈的相通與共感。

3.優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。教師可通過(guò)優(yōu)化班級(jí)環(huán)境來(lái)構(gòu)建優(yōu)良的班級(jí)文化。班級(jí)文化是教師和學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)過(guò)程中形成的理想信念、價(jià)值取向、思維方式、行為方式、群體心理。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的道德行為具有重要的激勵(lì)、驅(qū)動(dòng)、規(guī)范和陶冶效應(yīng)。因此，我們要努力創(chuàng)建以班級(jí)文化為主導(dǎo)的德育環(huán)境。

五、開(kāi)好主題班會(huì)

1.確定主題，精選節(jié)目。主題的確定要緊扣學(xué)校和班級(jí)的當(dāng)前需要，要體現(xiàn)時(shí)代性與實(shí)踐性。確定主題后就開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作，向?qū)W生宣傳班會(huì)的目的、內(nèi)容、形式及要求，布置全班同學(xué)分頭收集材料，再認(rèn)真挑選部分圍繞主題的歌曲、詩(shī)歌、相聲、小品等節(jié)目，也可由教師親自創(chuàng)辦部分節(jié)目。節(jié)目應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況或是直接采用發(fā)生在學(xué)生身邊的一些故事，從而引發(fā)學(xué)生們積極參與到其中來(lái)。

2.動(dòng)員學(xué)生積極參與，充分準(zhǔn)備。要強(qiáng)調(diào)人人參與節(jié)目，每個(gè)節(jié)目可指定一個(gè)負(fù)責(zé)人，然后全班同學(xué)再自愿到各個(gè)節(jié)目負(fù)責(zé)人處報(bào)名，這樣每個(gè)節(jié)目的演員就確定好了;然后安排全班同學(xué)分組進(jìn)行排練;再次，教師對(duì)每個(gè)節(jié)目分別提出要求與注重點(diǎn)，學(xué)生再改進(jìn)節(jié)目質(zhì)量;最后進(jìn)行一次彩排。要重視班會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程，因?yàn)檫@也是學(xué)生受教育的過(guò)程，準(zhǔn)備得越充分，學(xué)生受到的教育就越深刻。在準(zhǔn)備充分的前提下，主題班會(huì)的教育目的就會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生不僅僅是組織者和參與者，更重要的還是活動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造者。

總之，班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，肩負(fù)班級(jí)日常管理和德育工作的重要職責(zé)。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和個(gè)性特點(diǎn)，遵循德育規(guī)律，組織建設(shè)好班集體，做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，培養(yǎng)好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力;密切聯(lián)系家長(zhǎng)，充分利用家長(zhǎng)、社會(huì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。