胡忠麗

【摘 要】數(shù)學對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力非常重要，因此數(shù)學學科一直是教育中的重要組成部分。雖然對于職業(yè)學校來說，可能相對會比較重視專業(yè)課的學習，但基于數(shù)學對于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習基礎(chǔ)知識的儲備具有重要作用，因此在中等職業(yè)教育基礎(chǔ)文化課中，數(shù)學仍舊是必修課程。實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然學生花費了大量的時間和精力去學習數(shù)學，但收效甚微，數(shù)學依舊是令很多學生頭疼和畏懼的“難關(guān)”。本文將以學習數(shù)學的重要性作為切入點，結(jié)合數(shù)學學習動機的相關(guān)理論知識，對職業(yè)學校學生學習數(shù)學的動機和興趣進行調(diào)查，以期對教師提高數(shù)學教學質(zhì)量有所裨益。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校 學習動機 數(shù)學教育 調(diào)查研究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0087-02

教育心理專家表明，就中學生的成績而言，主要依賴于能力和動機兩大因素，因此教師如何激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和意愿，直接關(guān)系到數(shù)學教學的成敗。教師既是課堂教學的組織者，也是學生學習的領(lǐng)導(dǎo)者，在實際教學過程中必須做到“有教無類”，要熟練運用多種教學方法，充分挖掘每個學生的潛能，幫助他們找到適合自己的數(shù)學學習方法。

一 數(shù)學學習動機的含義

數(shù)學學習動機指對數(shù)學學習需要所產(chǎn)生的一種心理傾向，能形成對學習目的的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)自主、自發(fā)和自愿學習。數(shù)學學習動機與數(shù)學學習的行為、目的緊密相關(guān)：首先具有引發(fā)和發(fā)動個體的數(shù)學學習活動功能；其次，能增加或阻止、維持、減弱數(shù)學學習活動的力量；另外，引導(dǎo)學生明確學習目標，能起到擇優(yōu)定向的效果。所以，數(shù)學學習動機的水平與性質(zhì)還會影響到數(shù)學學習活動的效能與水平。

二 數(shù)學學習動機的調(diào)查研究

職業(yè)學校學生數(shù)學學習動機的概況，見附表。

在數(shù)據(jù)中，受迫動機所占比例最高，尤其是為了順利畢業(yè)和應(yīng)付考試的動機最為強烈。由此可知大部分學生都處于被動學習的狀態(tài)，為了不留級或不補考不得不勉強完成各項數(shù)學活動，對自己要求低，學習主動性就差。認知內(nèi)驅(qū)力的平均選項率為10.1%，說明只有少部分人在思想上對數(shù)學學習認識比較明確。

三 激發(fā)學生數(shù)學學習動機的教學方法

從調(diào)查的結(jié)果分析來看，職校學生的數(shù)學學習積極性不高、興趣較低，受迫動機在學習動機中占主導(dǎo)地位，有超過58.5%的學生學習數(shù)學就是為了應(yīng)付數(shù)學考試。為了激發(fā)學生學習數(shù)學的動機，必須對傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式進行改革，應(yīng)以專業(yè)需求為導(dǎo)向，使職業(yè)學校數(shù)學教學實現(xiàn)專業(yè)化，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

1.結(jié)合專業(yè)特點，進行目的性教學

根據(jù)職業(yè)教學的特殊性，必須加強以專業(yè)需求為導(dǎo)向的數(shù)學教學。要對各個專業(yè)目前的具體情況和進一步發(fā)展所需要的數(shù)學知識進行詳細調(diào)查，以專業(yè)必備、夠用為度，不一定要追求學科的完整性和系統(tǒng)性，其深度和廣度取決于各專業(yè)不同的需求；以問題解決策略為思路，體現(xiàn)實用和可讀性；以任務(wù)、問題或案列為切入點，強調(diào)其應(yīng)用性，在具體問題的分析和解決中擴展基本知識和原理。要讓學生學習有用的數(shù)學，不能按教材內(nèi)容千篇一律地敘述和強調(diào)理論基礎(chǔ)、概念，應(yīng)走進專業(yè)。比如：理工科、計算機等專業(yè)，其數(shù)學知識內(nèi)容可以設(shè)計為數(shù)據(jù)的利用、分析、線性回歸等；交通運輸管理、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)等專業(yè)，可設(shè)計為最優(yōu)線路、合理施肥、工期效益、最優(yōu)分配等。

2.引入趣味知識，激發(fā)學習興趣

職業(yè)類學校的學生在學習過程中紀律一般是比較差的，主要表現(xiàn)為上課講話、看課外書、睡覺等，注意力無法集中。針對這一問題，老師可以在中途學生疲勞、松懈時，講一些有趣的數(shù)學小故事，如幾何之父歐幾里德、阿基米德計算皇冠重量、海王星的發(fā)現(xiàn)等，還可以講述中國人在數(shù)學方面的貢獻和成就，如百雞問題、勾股定理等許多著名問題。這樣不僅調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，也使學生對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣，從而注意力又重新回到課堂上，有助于教師繼續(xù)上好后面的課程。

3.激勵贊賞，讓學生重塑自我

對學生懲罰、恐嚇、諷刺、嘲笑不僅會挫傷學生的自信心和自尊心，還會嚴重打擊學生的積極性。作為以“升學失敗者”為主體的中職生，自卑感較重，落榜后，感覺前途渺茫，故而意志消沉、情緒低落。他們的數(shù)學基礎(chǔ)又比較差，反應(yīng)較慢，因此在課堂提問時，要充分考慮他們的心理和能力，答對了要給予充分的肯定和表揚；如果一時回答不出來，要多鼓勵他們積極思考，對出現(xiàn)的小毛病多做正面引導(dǎo)，盡可能少糾纏，讓學生在贊賞和鼓勵中享受成功的喜悅。成功和愉悅是相互聯(lián)結(jié)在一起的，成功能讓學生保持積極向上的進取心，在數(shù)學學習中不斷取得進步，增強學生學習數(shù)學的自信心。

4.設(shè)置懸念，激發(fā)學習欲望

良好的開端是成功的一半，學起于思，思源于疑。在課堂上要想成功地吸引學生的注意力，使學生主動、自覺地加入到學習中，就必須激發(fā)學生的學習欲望。在課堂上，可以巧設(shè)懸念，調(diào)動學生想要學習和探索的心理。比如在上課前，可以先提問學生“今天”之后的第4天、第5天、第6天分別是星期幾？通過這樣的問題不僅很好地活躍了學生的思維，還引出了二項式定理應(yīng)用的學習內(nèi)容。在學生的認識碰撞中提出問題導(dǎo)入新課，讓學生產(chǎn)生欲學之而后快的強烈期待，激發(fā)他們不斷探求的欲望，喚起學生對學習知識的參與熱情。

5.定期開展競賽活動，調(diào)動學生的積極性

適當開展一些競賽活動是激發(fā)學生取得優(yōu)異成績以及學習積極性的一種有效手段。在競賽的過程中，學生的求知欲和好勝心會大大增強，其勇于克服困難的意志力也會有所提高。比如在課堂教學過程中，教師可以布置一個有點難度的題目，讓學生們分組進行討論，然后各組的代表到黑板上做題，看看哪一組的速度最快。如果有小組認為其他小組的答案不對，也可以直接在黑板上寫出自認為對的答案。通過這樣的互動方式，充分調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和興趣，進一步使學習動機得到更好的激發(fā)。

6.增強師生之間情感的交流

沒有愛就沒有教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學忽略了情感在學習過程中的作用，實際上，學生渴望平等和被尊重，希望教師既是良師，又是益友。教師不僅要讓學生在學習中獲得快樂、體驗成功，還要學會欣賞學生，學會做“愛的使者”，給學生帶去鼓勵、尊重和友愛，學生只有喜歡這個老師，才會自然而然喜歡這個老師所教的學科。

職校的大部分學生在初中期間因青春叛逆被老師放棄和忽視，導(dǎo)致他們對老師的情感非常淡薄，甚至厭惡、憎恨。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，平時對學生的生活、學習方面要給予充分的關(guān)心和幫助，讓他們逐漸消除以往對老師的誤解，進而對老師產(chǎn)生較強的友好感、親近感和信任感，達到“親其師，信其道”的效果。

四 結(jié)束語

綜上所述，興趣是最好的老師，單純讓學生為了倡導(dǎo)的所謂數(shù)學學習的重要性去學習數(shù)學是遠遠不夠的，必須實現(xiàn)“寓教于學，寓學為樂”，使學生在學習數(shù)學的過程中體會到學習的快樂，明確學習數(shù)學的目的，充分調(diào)動學生的求知需求。另外教師也要不斷提升教學能力，不斷“充電”，創(chuàng)新應(yīng)用各種教學方法，雙管齊下，從根本上提高學生學習數(shù)學的興趣。

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕