燕富香

摘 要 運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等方法，對(duì)人生規(guī)劃的認(rèn)識(shí)、人生規(guī)劃實(shí)施的基本情況展開(kāi)調(diào)查與研究。研究結(jié)果表明：西安體院學(xué)院體育教育專業(yè)88%的大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人生規(guī)劃的重要性。

關(guān)鍵詞 人生規(guī)劃 體育教育 大學(xué)生 調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-040-01

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

西安體育學(xué)院體育教育專業(yè)2011-2014級(jí)234名學(xué)生，其中，大一60人，大二59人，大三56人，大四59人。男生180人，女生54人。

（二）研究方法

本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）人生規(guī)劃重要性的認(rèn)知

可以看出，體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃重要程度的認(rèn)知依次為：很重要52.6%、重要34.7%、一般8.3%、不重要4.4%。上述指標(biāo)可以分為兩個(gè)層次：第一，重要為87.3%；不重要為12.7%?？梢?jiàn)，有少數(shù)學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足。在年級(jí)方面，年級(jí)之間比例不同，一年級(jí)20.1%的同學(xué)認(rèn)為人生規(guī)劃課程很重要，四年級(jí)最低為8.3%，2.7%的四年級(jí)同學(xué)認(rèn)為人生規(guī)劃不重要。美國(guó)哈佛大學(xué)曾做過(guò)一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有做過(guò)規(guī)劃的人30年后成為了社會(huì)最底層的人；有過(guò)規(guī)劃但規(guī)劃模糊的人30年后處于社會(huì)的中下層；有過(guò)短期規(guī)劃的人30年后生活在社會(huì)的中上層；規(guī)劃清晰的人成為了百萬(wàn)富翁，行業(yè)領(lǐng)袖或社會(huì)精英[1]。因此，正確認(rèn)識(shí)人生規(guī)劃重要性是非常有必要的。陳淑艷學(xué)者曾對(duì)人生規(guī)劃重要性的認(rèn)知進(jìn)行了研究，研究結(jié)果：認(rèn)為重要的為5%，不重要的為80%，其他的為15%[3]，與之相比，西安體育學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃重要性的認(rèn)知較高。

（二）人生規(guī)劃實(shí)施的基本情況

1.人生規(guī)劃課程的設(shè)置

《人生規(guī)劃課程》是當(dāng)代大學(xué)生的一門(mén)必修課，人生規(guī)劃包含學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，分三個(gè)模塊：學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)。人生規(guī)劃課程設(shè)置：學(xué)業(yè)規(guī)劃在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)，課時(shí)為10學(xué)時(shí)；職業(yè)發(fā)展在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)，課時(shí)為10學(xué)時(shí)；就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)，課時(shí)為18課時(shí)[4]。人生規(guī)劃課程的開(kāi)設(shè)貫穿了整個(gè)大學(xué)生活，為大學(xué)生努力指明方向。而大學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃課程的認(rèn)識(shí)程度也決定了他們制定人生規(guī)劃的質(zhì)量。

調(diào)查顯示：西安體育學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)生人生規(guī)劃獲取途徑主要有：課堂、期刊雜志、選修課， 其中，95%的學(xué)生是通過(guò)課堂獲取的。由此可以看出，西安體育學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)生人生規(guī)劃資源獲取渠道的單一。

2.人生規(guī)劃課程重要性的認(rèn)知

正確認(rèn)識(shí)人生規(guī)劃課程的重要性是進(jìn)行人生規(guī)劃學(xué)習(xí)、人生規(guī)劃制定的前提。從表2中可以看出，體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃課程重要程度的認(rèn)知依次為：重要74.5%、一般11%、不重要14.5%，14.5%的大學(xué)生覺(jué)得人生規(guī)劃不重要，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課興趣不濃，并且大課堂不利于老師針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)。從年級(jí)來(lái)看，學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃課程的認(rèn)識(shí)存在顯著差異。二年級(jí)最高，有5.7%的同學(xué)認(rèn)為人生規(guī)劃不重要，一年級(jí)最低占1.8%。由此看出高年級(jí)同學(xué)對(duì)人生規(guī)劃課程重要性的認(rèn)識(shí)程度低于低年級(jí)。因此，加強(qiáng)高年級(jí)同學(xué)人生規(guī)劃課程重要性的引導(dǎo)很有必要。

3.人生規(guī)劃目標(biāo)制定與實(shí)施情況

人生規(guī)劃的清晰度的情況依次是：有過(guò)規(guī)劃但不明確的為64.5%，有明確詳細(xì)計(jì)劃的為18%，不知如何規(guī)劃的為11%，沒(méi)有想過(guò)規(guī)劃的為6.5%，低于許海媚20%的大學(xué)生有明確詳細(xì)的計(jì)劃，有38%的大學(xué)生做過(guò)規(guī)劃但不明確，有42%的大學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)規(guī)劃[1] 的調(diào)查研究。原因可能與人生規(guī)劃課程的開(kāi)設(shè)情況、老師的專業(yè)程度、大學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)及大學(xué)對(duì)人生規(guī)劃的認(rèn)知程度有關(guān)，因此，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃的認(rèn)知，加大人生規(guī)劃的宣傳和教育力度迫在眉睫。

三、結(jié)論

（一）西安體院學(xué)院體育教育專業(yè)88%的大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人生規(guī)劃的重要性，有12%的大學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)不到位。在規(guī)劃知識(shí)的獲取上：95%的大學(xué)生是通過(guò)課堂獲取的，人生規(guī)劃資源獲取渠道單一。75%的大學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)人生規(guī)劃課程是重要的， 25%的學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃課程重要性認(rèn)識(shí)不到位，因此正確認(rèn)識(shí)人生規(guī)劃的重要性迫在眉睫。

（二）大學(xué)生短期職業(yè)目標(biāo)依次是就業(yè)48%、考研23%；其他21%、創(chuàng)業(yè)8%。由此可知，西安體院學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，因此應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（三）西安體院學(xué)院體育教育專業(yè)業(yè)18%的大學(xué)生明確自己的人生規(guī)劃，82%的學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃較模糊，不能制定科學(xué)、合理的人生規(guī)劃，因此應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃。

（四）西安體院學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)生對(duì)自身能力發(fā)展的認(rèn)識(shí)中，過(guò)于重視學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)（39%）和理論知識(shí)（40%），忽略了對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累（11%），應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐海媚，王建坤.當(dāng)代大學(xué)生人生規(guī)劃的調(diào)查研究[J].中國(guó)西部科技.2010，12（33）：79-80.

[2] 陳淑艷，魏建.人生規(guī)劃教育的策略與研究[J].就業(yè)創(chuàng)業(yè).2009，（17）：45-46.