史文偉

【摘 要】 《課程標準》提出要將新興運動項目引進學校體育課堂。拓展游戲作為新興運動項目的一個子分支，它不僅可以豐富體育教學內容，而且也深受中小學生的喜愛，將成為學生健康發(fā)展的重要課程內容之一。本文主要采用文獻資料、訪談討論等方法對拓展游戲的開發(fā)和利用提出了自己的觀點，以促進體育教學課程改革深入開展。

【關鍵詞】 體育教學；拓展游戲；開發(fā)；利用

《課程標準》指出：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程改革的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特點。我們要在體育教學中應重新審視游戲的教育價值和功能，順應時代和課改的要求，將拓展游戲引進到我們的體育教學中來。

一、拓展學生中已有的游戲資源

教育家蘇霍姆林斯基曾反復強調，學生是教育最重要的力量，如果失去了這個力量，教育也就失去了根本。因此，學生不僅是教育的對象，更是教育中的重要資源。我們生活中無論什么樣的人都會游戲，也都熱愛游戲。學生所熟悉的游戲應該是我們開發(fā)和利用的主體。在將學生所熟悉的游戲引入課堂時除了要更加規(guī)范以外，我們更要發(fā)揮、延伸并拓展它所具有的教育功能，使它不僅更適合我們的教育教學，而且要具有拓展游戲特有的教育價值。

例如：“老鷹捉小雞”這個游戲，可以拓展為“警察捉小偷”。方法為：在一片規(guī)定的草坪上，選甲、乙兩人擔任警察與小偷，請其他同學每4人一組，排成縱隊，排頭的人雙手叉腰，后一人雙手搭在前一人的雙肩上，組成若干列“火車”。游戲開始，各列“火車”可在規(guī)定場地上任意奔跑穿梭、快走或足踮步前進。與此同時，甲持1只軟式排球追投乙，乙一方面要避開球，另一方面要想辦法接上一列“火車”的尾部，火車頭的人要想方設法不讓“乙”接上火車尾部。若接上某列“火車”的尾部，原來做這列“火車”車頭的人，便要脫離“列車”，變?yōu)樾碌摹耙摇薄Ｈ绻冶患椎那驌糁?，則兩人互換角色進行游戲。這樣的拓展不僅增加了故事情節(jié)，創(chuàng)設了情景，而且學生容易理解游戲內容，便于操作。

二、利用教師資源開發(fā)拓展游戲

體育教師是課程實施的組織者和促進者，也是課程的開發(fā)者和研究者之一。因此，我們體育教師本身就是一種重要的課程資源。從很大程度上講，我們體育教師的游戲資源還是比較豐富的，但是我們絕不能以“不變應萬變”的思想來指導教育教學，我們要根據課標精神挖掘和拓展游戲內容為體育教學做更好的服務。

我們體育教師要充分利用各種媒體，如電視、廣播、報紙、網絡等以獲取拓展游戲方面的信息，然后有選擇性地提供給學生，不斷充實和更新課程內容。例如：從去年開始每年一次的中央電視臺現(xiàn)場直播的“腳斗士”大賽，就很受廣大青少年的喜愛，我們就可以經過加工引進課堂為教學服務。

三、拓展其他課程中的游戲資源

課程的設置具有它的獨立性，但是各個課程之間又有著各種各樣的相關性，體育課程與其他課程之間也是如此。我們從其他課程中間也可以開發(fā)出許多有鍛煉價值的拓展游戲來，而且這些游戲的內容學生也是非常的了解，這樣學生游戲起來也更為快捷、方便，對他們的人格品質培養(yǎng)也是非常有利的，從另一個角度來說也有助于學生去理解所學習內容的意義。

例如：從“紅色故事”《飛奪瀘定橋》的課文中可以創(chuàng)編出拓展游戲《爬繩過河》，用2根平行的拔河大繩，請全體師生用背纖對拉住，保持平衡，中間留出距離，地上放置4張小墊子代表“小河”，要求所有人在一定的時間內輪流“過河”。讓學生知道只有依靠集體的努力、團結合作，才有可能獲得困難的解決。

四、將拓展訓練項目游戲化引入課堂

拓展訓練以其獨特的魅力、先進的管理、教育理念深受個人、團隊、企業(yè)的青睞。但是由于拓展訓練所具有的危險性又不適宜完全照搬的引進課堂，所以，我們在引入這些項目時主要引入心理拓展方面的和以培養(yǎng)團隊精神的項目著手。以“先行后知”的體驗式學習方式為主，打破傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理，通過親身體驗來挖掘自身的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力以及良好的團隊意識。

例如：我們可以利用“信任傳遞”來鍛煉學生的心理品質和培養(yǎng)合作團隊精神。方法是，團隊分兩列橫隊背對背站好，然后平躺在墊子上，從隊列隊前面開始，讓每一位學生做次“旅行者”，其他同學把這位“旅行者”托起，沿排成的隊形傳遞到排尾，保證他的雙腿安全先著地。

在素質教育不斷推進和“健康第一”的指導思想要求下，體育教育必須轉變傳統(tǒng)教育思想，而拓展游戲的開發(fā)與利用將會給體育教學展示一個全新的平臺，為學生提供一個更加適宜的學習環(huán)境，關愛每一個學生，協(xié)調發(fā)展智商、情商、意商。讓學生在運動中享受學校教育、在運動中體會挫折與成功、在運動中展示自我；在運動中學會合作、學會學習、學會生存；在運動中發(fā)展全面素質、提高社會適應性，實現(xiàn)真正意義上的德、智、體、美、勞五育并進的新世紀的人才！