劉小偉

【摘 要】 從生活出發(fā)，讓語文教學(xué)回歸于本真。教師要注重課堂與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生回歸、觀察、體驗、探究生活，在生活之中激發(fā)興趣、學(xué)會學(xué)習(xí)，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)獨樹一幟的精神，樹立社會責(zé)任感，感悟語文的精彩。

【關(guān)鍵詞】 生活體驗；小學(xué)語文；學(xué)生

語文與生活互為依托，相輔相成。生活作為語文的源頭，給語文提供了豐厚的素材；而語文則是生活的調(diào)味劑，回饋滋潤我們的生活。在教學(xué)中要從生活出發(fā)，注重語文與生活的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘教材中蘊(yùn)含的生活因素，實現(xiàn)語文的生活回歸，激發(fā)興趣、陶冶情操，領(lǐng)悟語文的魅力。

一、回歸生活——創(chuàng)設(shè)輕松的語文情境

現(xiàn)行語文教材每一篇課文，無不來源于生活。要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，實現(xiàn)語文教學(xué)的返璞歸真，努力營造無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。貼近生活聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)文本，自由交流討論，大膽表達(dá)獨特見解，使之學(xué)會生活創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)的主人。

如蘇教版小學(xué)語文《歡樂的潑水節(jié)》，就從學(xué)生熟悉的生活入手，你能說出幾個少數(shù)民族的節(jié)日嗎？同學(xué)們爭先恐后的舉手，列舉了彝族的火把節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕、傣族的潑水節(jié)。讓我們一起和傣族人過一次潑水節(jié)吧，學(xué)生自己朗讀課文。你從課文中獲得了哪些信息？鳳凰花開了，西雙版納的傣族人們，迎來一年一度的潑水節(jié)。人們的心情如何呢？學(xué)生答：興高采烈。讓學(xué)生接著以高興的語氣讀潑水節(jié)的場面。結(jié)合課文插圖，觀察都有什么景物、哪些人？提問他們?nèi)巳松眢w濕淋淋的，為啥還這么高興呢？引導(dǎo)學(xué)生思考討論，得出潑水是吉祥幸福的象征，喜歡誰就向誰潑水，鼓勵他們抒發(fā)自己愉快的心情。思考人們直到深夜都不愿離去，體會當(dāng)時的快樂和依依不舍。

二、觀察生活——培養(yǎng)獨特的語文視角

要做到語文生活化，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過課內(nèi)外聯(lián)系，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。帶領(lǐng)學(xué)生貼近生活，在生活中仔細(xì)觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗感悟課文，使他們在生活中學(xué)習(xí)語文，再把語文的學(xué)習(xí)應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、獨樹一幟的創(chuàng)新精神。

例如蘇教版小學(xué)語文《有趣的發(fā)現(xiàn)》，是講生物學(xué)家達(dá)爾文，在位于太平洋中的一個小島，發(fā)現(xiàn)沒有翅膀和翅膀特大的兩種不同的昆蟲，經(jīng)過堅持不懈地研究，終于揭開真相的故事。你們在平時注意觀察生活嗎？有沒有重大的發(fā)現(xiàn)？鼓勵學(xué)生大膽交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。你們聽說過科學(xué)家達(dá)爾文嗎？他突破西方傳統(tǒng)神造萬物思想，認(rèn)為一切生物都是自然進(jìn)化而來的，這些都是經(jīng)過成百上千次的實踐研究得來的，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一個小故事。學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，思考達(dá)爾文的有趣發(fā)現(xiàn)究竟是什么？他是如何發(fā)現(xiàn)的？注意觀察島上的昆蟲在大風(fēng)到來時的遭遇是怎樣的。讓學(xué)生親歷研究的過程，抓住關(guān)鍵詞語如：反復(fù)觀察、比較，體會達(dá)爾文的堅持和執(zhí)著。

把教學(xué)活動放到真實生活中，帶領(lǐng)學(xué)生充分觀察感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣動機(jī)。按照課文結(jié)構(gòu)還原科學(xué)研究過程，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、觀察比較，最后得出研究結(jié)論。使學(xué)生懂得學(xué)貴有疑，生活中注意觀察，提出自己的發(fā)現(xiàn)，更要堅持不懈，用科學(xué)精神證明自己。

三、體驗生活——提升學(xué)生的語文感悟

語文是一門綜合的學(xué)科，涉及生活的方方面面，匯集了眾多學(xué)科的知識點，是各個學(xué)科知識展示的窗口。生活中的點滴細(xì)節(jié)，都蘊(yùn)含著濃郁的文學(xué)色彩，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握，將其中的韻味展示于學(xué)生面前，讓學(xué)生在文學(xué)的鑒賞中認(rèn)識自然，加深體驗、理解與感悟。

蘇教版小學(xué)語文《小稻秧脫險記》，就是一篇把農(nóng)業(yè)知識寓于童話故事的科普小文章。把農(nóng)民噴施除草劑滅草，保證水稻豐收的農(nóng)事活動，進(jìn)行了文學(xué)的加工創(chuàng)作，加入擬人手法。教學(xué)中提出疑問，小稻秧遇到了什么危險？它最后是怎樣脫險的？讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文。之后給學(xué)生設(shè)定了幾個角色，分別是小稻秧、雜草、噴霧器大夫，組織學(xué)生深入文本中，和小稻秧一起經(jīng)歷危險，課堂上氣氛活躍，情趣盎然。當(dāng)幾個雜草突然出現(xiàn)，圍住小稻秧時，提示雜草表現(xiàn)出大聲、氣勢洶洶和蠻不講理，同時小稻秧顯示出可憐孤獨無助的表情。大晴天怎么下雨，要突出雜草的警覺，噴霧器大夫的話語則帶有扶正祛邪的正義感，在體驗中加深對課文的理解。

科普性童話故事，具有情節(jié)生動、性格鮮明的特點，學(xué)生喜聞樂見。教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生需要，采用課堂表演的形式，帶領(lǐng)孩子體驗角色品讀文章。極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的語言，既學(xué)習(xí)了科學(xué)的知識，又得到了真實的感悟。

四、探究生活——強(qiáng)化學(xué)生的語文實踐

社會生活包羅萬象，語文教學(xué)要充分利用生活資源，引領(lǐng)學(xué)生走向社會和生活，走到大自然中，通過豐富多彩的實踐活動，來學(xué)習(xí)和運用語文。在生動熱烈的實踐探究中，學(xué)會關(guān)注家庭社會、道德風(fēng)氣、環(huán)境發(fā)展，從小樹立起強(qiáng)烈的主人翁意識和社會責(zé)任感。

蘇教版小學(xué)語文《誠實與信任》，是對中華傳統(tǒng)美德的一次考量。通過層層設(shè)疑，帶領(lǐng)學(xué)生與文本對話，質(zhì)疑探究、誦讀感悟、交流互動，一步一步地走進(jìn)事故現(xiàn)場，了解整件事情的前因后果。在初讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵他們運用文中關(guān)鍵詞語，簡要復(fù)述事情發(fā)生的經(jīng)過。認(rèn)真閱讀并做討論交流，分析事故的原因，客觀上天黑有霧，小汽車停車越位，主觀上作者歸心似箭。既然小紅汽車的車頭超出停車線二三十米，已經(jīng)違章在前，為什么還要把責(zé)任攬在自己身上？環(huán)顧四周沒人后，為什么沒有悄然離開，而是主動留下紙條？試著寫出紙條上的內(nèi)容，體會作者的誠實。品味作者與小紅汽車主人的電話內(nèi)容，體會人與人之間的真誠與信任，是比金錢更重要的東西。

通過模擬事故現(xiàn)場，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主體驗探究，順藤摸瓜分析事故主客觀原因，理智處理現(xiàn)實生活中的沖突和問題，培養(yǎng)邏輯思維和評論交流的能力。同時對社會上熱點話題展開爭論，受到了傳統(tǒng)美德的熏陶教育。

生活中處處有語文，而語文又是平凡生活的調(diào)味劑。教師要堅定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)，要從生活出發(fā)，把教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來。在生活中學(xué)習(xí)語文，用語文來創(chuàng)造美好生活，在樂享生活的同時，感悟語文的精彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧盛夏.回歸生活，讓語文教學(xué)生活化[J].基礎(chǔ)教育研究.2009（11）

[2]盧春風(fēng).讓生活走進(jìn)課堂 讓課堂回歸生活[J].小學(xué)時代（教師）.2010（09）