徐麗巖

摘 要：思想品德課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做事，與人合作，尊重別人，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)能力并能適應(yīng)社會(huì)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)不斷探索新課程改革，逐步適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作，在反思的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)。思想品德源于生活，離開(kāi)生活無(wú)從談起，因此，多和實(shí)際生活相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際才能學(xué)好思想品德！在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意時(shí)事思想品德的學(xué)習(xí)，時(shí)事思想品德是指近來(lái)被廣大媒體，社會(huì)等群體共同關(guān)注的熱點(diǎn)，事件，等具有方向性，短暫性的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：方法 時(shí)事新聞 初中 思想品德課

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（a）-0210-02

初中思想品德課是當(dāng)代實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，時(shí)事教育與思想思想品德教育，道德教育是思想品德教育課程的重要組成部分，是學(xué)校道德教育的重要組成部分。如何提高學(xué)生的道德品質(zhì)一直是教育工作者一直在探尋的。作為思想道德教育工作的一線教師，更有責(zé)任和義務(wù)去探索解決問(wèn)題的方法和策略。

第一，我們應(yīng)該樹(shù)立思想品德教育的信心。自信是成功的第一步。學(xué)習(xí)思想思想品德課，首先要樹(shù)立信心?？梢远嗔私庖恍┏晒Φ睦樱冒駱拥牧α縼?lái)激勵(lì)自己。從兒童時(shí)期開(kāi)始設(shè)定目標(biāo)，從一開(kāi)始，積極營(yíng)造思想思想品德教育的學(xué)習(xí)氛圍，自我激勵(lì)，不斷提高自信心。其次，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生興趣可從以下幾個(gè)方面入手：（1）把學(xué)生的興趣與崇高的理想相結(jié)合，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)思想思想品德課，互相學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）建立和諧的師生關(guān)系。如果教師和學(xué)生之間的關(guān)系是不和諧的，學(xué)生應(yīng)該努力提高教師和學(xué)生之間的關(guān)系”，做到“親其師，信其道”。

第二，要采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。聽(tīng)課時(shí)要集中精力去理解教學(xué)內(nèi)容，在課堂上做好筆記，遇到不懂的問(wèn)題，課余時(shí)間應(yīng)主動(dòng)問(wèn)老師或同學(xué)。放學(xué)后要及時(shí)完成作業(yè)并認(rèn)真復(fù)習(xí)總結(jié)。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)應(yīng)該經(jīng)常讀一些報(bào)紙和雜志，書(shū)籍，經(jīng)?？措娨曅侣?，了解國(guó)內(nèi)外重大事件。（2）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，善于運(yùn)用思想品德知識(shí)分析當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，和身邊的事情，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）學(xué)習(xí)思想品德教育也應(yīng)做到有計(jì)劃，有目的，先易到難，循序漸進(jìn)，不斷提高自己的思想品德課學(xué)習(xí)。最后，老師要總結(jié)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)話題，一定要抄下來(lái)，然后再看幾遍，有時(shí)間就看看。思想品德其實(shí)不難，要每天給它一點(diǎn)時(shí)間，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，這將對(duì)提高思想品德有很大的幫助。

第三，結(jié)合當(dāng)前的思想品德討論和研究。思想品德事務(wù)中包含了很多的理論知識(shí)，如何去挖掘，不是完全靠教師，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想品德材料的討論，互相交流，在問(wèn)題的討論是在交流中發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生利用課本知識(shí)分析解決問(wèn)題。這種探究性學(xué)習(xí)，改變過(guò)去教師灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)，自己主動(dòng)獲取知識(shí)。如目前許多學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)很感興趣，但選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，許多思想品德知識(shí)的概念，涉及外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的理論特別復(fù)雜，如凱恩斯。在解決這類問(wèn)題時(shí)我們完全可以從歐洲的債務(wù)危機(jī)開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題，我們從希臘和西班牙的教訓(xùn)來(lái)討論凱恩斯主義，分析凱恩斯主義在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)國(guó)家出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，加深對(duì)該理論的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)社會(huì)福利制度有所體會(huì)，這對(duì)教師的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)有法，教無(wú)定法，但貴在得法，當(dāng)前時(shí)代對(duì)教學(xué)發(fā)展提出了新的要求，教師作為學(xué)校教育的實(shí)施主體，一定要與自己的學(xué)科和學(xué)生實(shí)際，不斷探索和改進(jìn)自己的教學(xué)，以符合學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要，做讓學(xué)生滿意的教師。

第四，教師要始終保持樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度。為了使學(xué)生感到輕松愉快接受教育，教師的情緒能感染學(xué)生。當(dāng)然，老師是一個(gè)人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多的煩惱和失望，好心情是難以維持的，不把它帶到教室就是好教師。只有以學(xué)生為重，以教為重，努力工作，在學(xué)生面前經(jīng)常調(diào)整自己的情緒，保持良好的情緒，課堂間始終對(duì)學(xué)生保持微笑?！昂＜{百川，有容乃大”，教師應(yīng)以開(kāi)放的態(tài)度，寬容學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，經(jīng)常和同學(xué)談話，關(guān)注學(xué)生的困難，和學(xué)生打成一片。初中生學(xué)習(xí)的主要通道還是課堂教學(xué)，為了使學(xué)生更好地掌握基本的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論必須堅(jiān)持“教師專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)以學(xué)生為主體”的原則，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為了提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)形式應(yīng)該是多種多樣的，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，如：“探索，引導(dǎo)閱讀，討論”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，組織專門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生加入到這個(gè)快速變化的世界，讓他們體驗(yàn)社會(huì)是這個(gè)大學(xué)。目的是加深對(duì)課本知識(shí)的理解。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。在實(shí)踐中，經(jīng)常遇到困難，往往會(huì)使學(xué)生對(duì)要求有新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。同時(shí)，大量的實(shí)踐活動(dòng)可以增加學(xué)生的信息存儲(chǔ)，并提供豐富的原材料，為他們的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維。例如：在學(xué)習(xí)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，利用周末時(shí)間組織一部分學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從設(shè)計(jì)調(diào)查表格，去廠礦收集信息，統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)結(jié)論，花了一整天的時(shí)間。通過(guò)課堂調(diào)查小組的結(jié)果表明，學(xué)生直觀地了解縣各種經(jīng)濟(jì)成分，并結(jié)合各種經(jīng)濟(jì)形式的課本知識(shí)進(jìn)行自然分類，總結(jié)，也認(rèn)識(shí)到它與我們的日常生活密切相關(guān)的看似抽象的經(jīng)濟(jì)體系，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，建立責(zé)任感和主人的使命，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。此外，我們還可以組織學(xué)生多看與教學(xué)有關(guān)的電影，電視，視頻，開(kāi)展新聞發(fā)布會(huì)，辯論，演講比賽，參觀等，通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生去觀察，去探索，去創(chuàng)造，使學(xué)生的思維，表達(dá)，實(shí)踐，合作能力能得到全面的發(fā)展。

第五，掌握一定的答題技巧：技巧都是問(wèn)題的答案和平時(shí)的練習(xí)總結(jié)出來(lái)的。下邊是筆者總結(jié)出的幾個(gè)解題技巧：（1）只要是有關(guān)科學(xué)技術(shù)的觀點(diǎn)都應(yīng)該完整，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，應(yīng)該以科技為動(dòng)力，從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，提高產(chǎn)品的科技含量，提高勞動(dòng)者的文化素質(zhì)。（2）所有關(guān)于“重視生態(tài)”的觀點(diǎn)要到位：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，解決人口與資源環(huán)境，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，生產(chǎn)綠色產(chǎn)品。（3）所有答案為“人力資源”的問(wèn)題，都應(yīng)答：實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。國(guó)家成就凡是做到“國(guó)家建設(shè)成就的”，經(jīng)濟(jì)常識(shí)則可迅速考慮：社會(huì)主義本質(zhì)；宏觀調(diào)控的體現(xiàn)；公有制決定能集中力量辦大事；財(cái)政的作用；如果是科技成就還可用上：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。（4）大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源泉。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。（5）整體把握，明確教材水平的內(nèi)容：復(fù)雜冗長(zhǎng)的知識(shí)，逐層梳理就像剝洋蔥，知識(shí)水平的排序，并從整體上把握知識(shí)水平。形成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的“第一次”。（6）簡(jiǎn)要概括，把課本由厚變薄：這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)?？上葘?duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話，一兩個(gè)字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對(duì)一課，一章的概括。（7）抓住線索，清晰知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)：如果知識(shí)是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來(lái)的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問(wèn)題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。（8）劃出關(guān)鍵詞，突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn)：線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，將知識(shí)高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識(shí)。（9）寫(xiě)讀書(shū)筆記，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)：學(xué)生自學(xué)完一節(jié)后，寫(xiě)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)后，或?qū)炭茣?shū)進(jìn)行評(píng)述，如果能堅(jiān)持下去，真的是實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論解決實(shí)際問(wèn)題的目的，學(xué)生的理論水平和運(yùn)用理論分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力將大大提高。這個(gè)問(wèn)題和回答問(wèn)題的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的思考能力和分析能力的需要。首先是分析，通過(guò)回顧這一部分內(nèi)容的老師的介紹，盡可能的角度看問(wèn)題。不要擔(dān)心太多，如果你想有一個(gè)原因，它可能是對(duì)的。盡量想一點(diǎn)（多角度是非常關(guān)鍵的，最好的培養(yǎng)能力，思維的角度不同，如從個(gè)人，他人，集體，國(guó)家，民族的角度）其次是表達(dá)，它是最好的欄桿，寫(xiě)一兩行，做不需要長(zhǎng)篇大論，關(guān)鍵是要寫(xiě)“點(diǎn)”，因?yàn)楫?dāng)標(biāo)記是通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)。還有這是小節(jié)，一種技術(shù)，根據(jù)決策分。同時(shí)要注意安排順序號(hào)。在不同的序列號(hào)大的圓點(diǎn)標(biāo)記，它的結(jié)構(gòu)，邏輯性強(qiáng)，不易丟分。最后，以上的教師和文科研究生的交流也可以幫助，當(dāng)一個(gè)人無(wú)論怎樣仔細(xì)監(jiān)督學(xué)生交流的注意事項(xiàng)，對(duì)教師討論問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)有很多意想不到的收獲。了解一些書(shū)本上沒(méi)有的，提高學(xué)生思維的廣度和深度，這個(gè)問(wèn)題是非常有幫助的。

第六，初三思想品德的學(xué)習(xí)方法：初三是備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時(shí)期，如何更系統(tǒng)，更有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)思想品德為中考的勝利增加籌碼，特提出以下建議。首先，閱讀，再閱讀，最后總結(jié)，整理。以教科書(shū)為單位，逐一落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)掌握全面的研究達(dá)到精通的目的，令人困惑的問(wèn)題用特殊的強(qiáng)化記憶。其次，不同單元，注意單元知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別；最終以整合的書(shū)本為單位，全面掌握。多背、理解記憶。再次，注意各種題型的答題方法：（1）選擇題類型：“1個(gè)原則”：即具體問(wèn)題具體分析的原則，具體分析題目的題干、指導(dǎo)語(yǔ)和選項(xiàng)?！?個(gè)審查”：一是審題目指導(dǎo)語(yǔ)，弄清是正向選擇還是逆向選擇，這是前提。二是審查題干，明確題目的要求和答題方向，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其是題干最后的詞語(yǔ)，這是解題的關(guān)鍵。三是審查題肢，弄清題肢的觀點(diǎn)是否正確，最后決定取舍?！?個(gè)排除”：排除觀點(diǎn)錯(cuò)誤或部分觀點(diǎn)錯(cuò)誤的題肢，即排謬法；排除觀點(diǎn)雖然正確，但與題干無(wú)關(guān)的題肢，即排異法；排除與題干的共性或個(gè)性邏輯不符的題肢，即排亂法；考查因果關(guān)系的選擇題，要排除與題干變相重復(fù)或因果關(guān)系顛倒，以及與題干構(gòu)不成因果關(guān)系的題肢，即排顛倒法。（2）非選擇題類型：認(rèn)真審題，看問(wèn)題要求回答的是“是什么”，還是“為什么”，或是“怎么辦”，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，要看分析的問(wèn)題有幾個(gè)層次，并與教材知識(shí)緊密聯(lián)系。案例分析題：關(guān)于評(píng)價(jià)及說(shuō)理由要遵循以下：確定性質(zhì)，作出判斷；法律名稱和依據(jù)；聯(lián)系材料和扣題這樣的答題原則。初三的材料分析題審清題意，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)作為切入點(diǎn)回歸教材，完整地答題。最后，關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。（1）注重課本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)間的聯(lián)系。（2）注重所學(xué)知識(shí)與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的聯(lián)系。（3）注重所學(xué)知識(shí)與自身行為間的聯(lián)系。

第七，確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用。新課程教學(xué)實(shí)施的一個(gè)基本原則是確立學(xué)生的主體地位?！白屨n堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識(shí)。在上課的過(guò)程中，我們大多數(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于、樂(lè)于大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，個(gè)性得到了張揚(yáng)。但是令人遺憾的是，有時(shí)在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無(wú)的角色。例如：有這樣一節(jié)課，老師在課前把全班分成若干小組，把問(wèn)題布置給學(xué)生，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時(shí)學(xué)生以小組為單位談該小組對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。對(duì)于我們而言，課堂教學(xué)是一個(gè)不斷通過(guò)創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過(guò)程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素；對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。

第八，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展必須以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保證：（1）要培養(yǎng)學(xué)生合理分工，各負(fù)其責(zé)的習(xí)慣。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員等職務(wù)，小組長(zhǎng)應(yīng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)該組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。其他人員同樣各有其具體職責(zé)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要、不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、不同學(xué)生的興趣特長(zhǎng)設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)各人員職責(zé)也可根據(jù)需要輪換，以提高執(zhí)行力。（2）要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。首先，并不是所有的合作內(nèi)容都需要與他人商量才能完成，有些內(nèi)容本身就是獨(dú)立完成的。其次，小組合作答案是基于各組員獨(dú)立思考、群策群力的基礎(chǔ)上完成，只有這樣，答案才具有廣度和深度，從而避免多人一面，盲從單一的現(xiàn)象。最后，由于合作學(xué)習(xí)中的每一個(gè)成員都有自己的職責(zé)，因此有時(shí)各人的任務(wù)會(huì)完全不同，每個(gè)人都是合作鏈條上的重要一環(huán)，如果有組員不能獨(dú)立思考，很好的完成自己的任務(wù)，就會(huì)影響到整個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量。（3）要培養(yǎng)學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。由于同組成員是異質(zhì)分組，一些學(xué)生思維較慢，因而習(xí)慣于做旁觀者，而很少主動(dòng)參與，也很少舉手發(fā)言。因此一方面在小組中要以制度的形式規(guī)定發(fā)言人員的頻率，由小組長(zhǎng)詢問(wèn)發(fā)言少的同學(xué)，在他們準(zhǔn)備好的情況下，讓他們先講；另一方面老師和同學(xué)對(duì)他們要多肯定，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們逐漸喜歡參與，敢于發(fā)言。

總之，學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過(guò)程，了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇適合自己的方法才是最有效的。要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，勤于探究，善于總結(jié)，就一定能掌握思想品德學(xué)習(xí)的新規(guī)律，開(kāi)創(chuàng)思想品德學(xué)習(xí)的新天地，為教育改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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