李林杰

【摘 要】推行“個性化人才定制”培養(yǎng)模式是獨立學院視覺傳達專業(yè)實現(xiàn)應用型專業(yè)轉(zhuǎn)型，發(fā)展專業(yè)自身的特色教學、亮點教學，提升專業(yè)人才競爭力的有效途徑。分析視覺傳達專業(yè)引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的可行性，提出視覺傳達專業(yè)“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的具體措施。

【關(guān)鍵詞】應用型獨立學院 “個性化人才定制”培養(yǎng)模式 “定制班”模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0088-03

“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，其實質(zhì)是根據(jù)現(xiàn)階段教育部推進地方院校應用型轉(zhuǎn)型的指導思想，結(jié)合學生個人的特點與市場的具體需求制定的人才培養(yǎng)模式，也可以稱為“訂單式人才培養(yǎng)模式”?！皞€性化人才定制”培養(yǎng)模式最突出的特點就是“針對性”，即根據(jù)用人單位的特殊需求來進行人才培養(yǎng)的活動，相比傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，“個性化人才定制”培養(yǎng)模式以市場為導向，注重實用性與創(chuàng)新性，是一種高效率的人才培養(yǎng)模式，有利于教育真正實現(xiàn)“學以致用，用以促學”。

一、我國部分高校應用轉(zhuǎn)型成為必然趨勢

現(xiàn)階段，大學生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”是我國社會突出的兩大問題，要改變目前尷尬的人才供需格局，促進經(jīng)濟發(fā)展，就迫切需要我國高等教育加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，推進地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力水平，培養(yǎng)大量高素質(zhì)職業(yè)教育人才。

現(xiàn)代高等教育系統(tǒng)，不能只存在偏重理論和基礎研究的傳統(tǒng)學術(shù)型高校，也應該包括注重實踐和學生職業(yè)技能培養(yǎng)的應用型高校。以歐洲發(fā)達國家為例，其應用技術(shù)型人才與學術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，這與社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的結(jié)構(gòu)是相吻合的，而應用技術(shù)類型高校是這類人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)。

在教育部的應用型高校轉(zhuǎn)型思想的指導下，桂林理工大學博文管理學院成了廣西新建的19所本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點之一，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，是實現(xiàn)學校應用型轉(zhuǎn)型的有效途徑，更是學校視覺傳達專業(yè)發(fā)展自身特色教育，提高競爭力的有利舉措。

二、視覺傳達專業(yè)引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的可行性

視覺傳達專業(yè)的特點就是創(chuàng)意性與實用性并重，追求藝術(shù)性與功能性的統(tǒng)一，培養(yǎng)出來的人才主要服務于創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，其中包括出版系統(tǒng)、傳媒機構(gòu)、平面與廣告設計、動漫公司、展示公司等。視覺傳達專業(yè)引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，需要視覺傳達專業(yè)的教學活動立足于創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的人才需求，以“項目式”教學為手段，通過深化校企合作，有針對性地推進教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的、實用的視覺傳達人才的目標。現(xiàn)階段，“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的引入是符合視覺傳達專業(yè)發(fā)展的要求的，是順利實現(xiàn)應用型獨立學院轉(zhuǎn)型和解決創(chuàng)意經(jīng)濟人才供求矛盾的有效手段，具體表現(xiàn)為以下幾點：

（一）創(chuàng)意經(jīng)濟“大”發(fā)展的需要。我國已經(jīng)把創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)作為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的重要舉措，從中央到地方出臺了一系列鼓勵文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施，一系列的政府扶持制度，促使我國各地的創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)如雨后春筍一般，特別是國內(nèi)一線城市正在迅速形成一定規(guī)模、風格各異的創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)基地，這就為視覺傳達專業(yè)畢業(yè)生提供了大量的項目素材、就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)機會。

以廣西為例，廣西創(chuàng)意經(jīng)濟發(fā)展以“大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，建設民族文化強區(qū)”為指導思想，大力建設創(chuàng)意機構(gòu)，積極引進產(chǎn)業(yè)領軍人物，著力培養(yǎng)本土優(yōu)秀創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才，僅桂林一地，就建設了桂林國家高新區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、桂林國際足球文化產(chǎn)業(yè)園、桂林雁山動漫戲曲文化產(chǎn)業(yè)園等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機構(gòu)。

不可否認，我國的創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)取得了一定的成果，呈現(xiàn)出一種朝氣蓬勃的“大”發(fā)展態(tài)勢，但創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)人才短缺的問題突出，嚴重地制約了創(chuàng)意經(jīng)濟的發(fā)展速度和效率，而高校視覺傳達專業(yè)實行的“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，能有針對a性地培養(yǎng)創(chuàng)意經(jīng)濟所需要的人才，通過循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進視覺傳達專業(yè)的教學改革，把握機遇，為創(chuàng)意經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新實用型人才。

（二）獨立學院視傳專業(yè)發(fā)展特色教育的需要。獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的，以實施本科學歷教育為主的高等學校。隨著教育部提出的推進地方高校應用型轉(zhuǎn)型的指導思想，其中獨立學院就作為高校應用型轉(zhuǎn)型的重點類型，加快地方本科高校（含獨立學院、民辦高校）轉(zhuǎn)型發(fā)展則被擺在了極其重要的位置。以廣西為例，廣西新建的19所本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點，其中獨立學院占據(jù)很大份額。

在高等教育推向職業(yè)化、市場化的趨勢下，高校之間競爭日益激烈。獨立學院想要生存發(fā)展，必須具備感知市場的敏銳觸覺，不能只是簡單地去照搬母體院校的發(fā)展模式，而應該抓住現(xiàn)階段應用型轉(zhuǎn)型的契機，引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，與市場需求緊密結(jié)合，發(fā)展自身優(yōu)勢，利用有限的教育資源，最大限度地提高教育質(zhì)量與效率，發(fā)展特色教育、優(yōu)勢教育，打造品牌獨立學院。

“個性化人才定制”培養(yǎng)模式有利于視覺傳達專業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的設計人才。大量高素質(zhì)的設計人才流入市場，市場的良性評價反饋，有利于獨立院校樹立的良好的口碑，而良好的口碑是獨立學院自身品牌形成的基礎。

三、視覺傳達專業(yè)“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的具體措施

應用型高校應立足于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生既掌握本行業(yè)的基礎知識，也具備較強的實際操作能力。把企業(yè)的資源、信息、人才等引進來，走出傳統(tǒng)的、封閉的教學模式，突出視覺傳達專業(yè)的開放性與合作性。作為應用型高校設置下的視覺傳達專業(yè)，應該積極推動本專業(yè)的應用型轉(zhuǎn)型，通過引入“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，科學、合理地推行創(chuàng)新實踐教學改革，實現(xiàn)教育的強開放性與高效率性。

（一）“階段性”培養(yǎng)與“重點”培養(yǎng)相結(jié)合。具體如下：

1.階段性培養(yǎng)。視覺傳達專業(yè)“個性化人才定制”培養(yǎng)模式需要實行階段性培養(yǎng)。注重實踐不等于完全拋棄理論知識與基礎知識，否則應用型高校轉(zhuǎn)型就會走進死胡同，只有良好的理論知識與基礎作為支撐，同時注重學生的個性與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的設計人才，使本專業(yè)實現(xiàn)良性發(fā)展。

因此，在視覺傳達專業(yè)應用型轉(zhuǎn)型的初期，可以在大學一年級與大學二年級上學期保證學生的理論知識與基礎知識的學習時間，例如：設計概論、設計史、設計心理學、三大構(gòu)成等課程都是必不可少的。從大學二年級下學期開始強化“個性化人才定制”培養(yǎng)模式，從人才培養(yǎng)方案的制訂、課程的設計、教學活動的開展、教學成果的評價等各個方面以企業(yè)的具體定制要求為導向，有針對性地培養(yǎng)，實行校企共設。

“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的各項活動設置可以通過市場來進行檢驗，培養(yǎng)出的人才可以通過企業(yè)來檢驗，從而使此人才培養(yǎng)模式通過積淀和論證，朝著更加有序、效率更高的方向發(fā)展。

2.“重點”培養(yǎng)。“集中力量，有的放矢”的“定制班”模式能保證本校本專業(yè)的教改活動的高效率。所謂“定制班”模式，即挑選部分基礎好，某方面能力特別擅長的學生組成不同的定制班，例如：創(chuàng)新能力強，思維活躍，溝通能力突出的同學就可以進入“廣告設計”定制班；手繪、攝影能力強、色彩感好、有敏銳的審美、時尚觸覺的同學就可以納入“形象設計”定制班；排版能力強、軟件操作技能突出、溝通能力好的同學可以納入“出版與傳媒”定制班……總之，就是根據(jù)不同的學生特點，定制不同的培養(yǎng)方案，有針對性地選擇相關(guān)創(chuàng)意經(jīng)濟企業(yè)進行深化合作，如“廣告設計”定制班的同學，學校方面就應該著力與平面廣告公司合作，學校教師可以參與廣告公司具體項目實施，而廣告公司人員能更加清晰的了解公司人才的具體要求，根據(jù)要求指導、參與教學活動設計，這樣的“雙向溝通”，能實現(xiàn)真正的“個性化”人才培養(yǎng)，促進視覺傳達專業(yè)“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的順利實施。

“定制班”模式已經(jīng)在其他高校得到了實施，并且取得了良好的反響，“定制班”的畢業(yè)生往往成為用人單位爭搶的人才。

（二）開展項目式教學。為保證“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的順利推進，當前最有效的創(chuàng)新、實踐教學改革方法就是引入“項目式”的教學法。視覺傳達專業(yè)項目式教學的開展，要求在教學的設計上緊密貼合實際項目主題，支持用人單位直接參與課程設計，引進國際先進課程，積極推行基于實際應用的真實項目和虛擬項目相結(jié)合的項目教學模式。

例如，針對視覺傳達方向的“廣告設計”定制班開展《標志設計》的項目式教學，需要在開課之前，授課教師與學院友好合作設計公司溝通，了解設計公司所承接的標志設計項目資訊，在標志設計理論講解的基礎上，結(jié)合實際項目相關(guān)的主題進行項目實訓。項目式教學的優(yōu)勢體現(xiàn)為多方面：首先，作為課程主導的教師，可以更加了解市場需求，有利于教學的設計與市場緊密結(jié)合，同時提升了教師的實干水平；其次，學生設計能力得到巨大的鍛煉，由于實訓的項目的真實性，他們必須了解標志設計的規(guī)律、客戶的需求、項目的成本、行業(yè)的流行趨勢等一系列問題，才有可能設計出用人單位以及客戶滿意標志設計作品；最后，在“標志設計”課程的教學評價過程中，不但每位學生之間的作品可以進行比較，而且可以與專業(yè)設計人員進行比較，這是傳統(tǒng)的課堂教學模式無法比擬的。教學評價不再以美觀性、藝術(shù)性為唯一標準，而是結(jié)合了客戶滿意度、經(jīng)濟效益的實現(xiàn)進行綜合評價。

（三）大力發(fā)展“新型”實習基地。友好合作關(guān)系的創(chuàng)意經(jīng)濟企業(yè)是開展獨立學院視覺傳達專業(yè)“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的必要條件。大力發(fā)展獨立院校視覺傳達專業(yè)友好合作企業(yè)，通過設置新型實習基地的形式，深化校企人才交流、人才訓練、人才培養(yǎng)。

新型實習基地相對于傳統(tǒng)的實習基地優(yōu)勢在于：新型實習基地的職能與合作方式不局限于獨立學院單向地輸送學生去實習基地實習，而是大大提高企業(yè)參與“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的密度與強度，學校通過聘請企業(yè)高級技術(shù)人員到高校擔任兼職、參與課程設計、開設講座等一系列的方式加強雙向合作交流；新型實習基地不但是培養(yǎng)學生的場所，也可以作為高校鍛煉教師、提升教師實際業(yè)務能力的場所；新型實習基地的經(jīng)濟性質(zhì)可為企業(yè)獨資、高校獨資、校企共建經(jīng)濟實體等多種經(jīng)濟類型并存的形式。

大力發(fā)展新型實習基地還可以提高獨立學院就業(yè)率、為企業(yè)儲備專業(yè)技術(shù)人才資源，實現(xiàn)“共贏”。發(fā)展實習基地風險小、投資少、成效顯著，是獨立院校發(fā)展的重要舉措。以桂林理工大學博文管理學院藝術(shù)設計學院為例，該院已經(jīng)和桂林市建筑設計研究院、桂林漢興裝飾設計有限公司、桂林印刷廠、廣西哥特建筑有限公司、柳州新元建筑咨詢有限公司、上海寫意建筑繪畫有限公司、廣東佛山獅山鎮(zhèn)印刷公司等企業(yè)建立了友好實習基地，并與實習基地實現(xiàn)了良性的互動，達到了鍛煉學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力的目（下轉(zhuǎn)第98頁）（上接第89頁）的，同時一部分同學在實習的同時就與實習基地簽訂了用人合同，提高了學院的就業(yè)率。

（四）嘗試性培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)作為一種新興產(chǎn)業(yè)，是以創(chuàng)新為核心，以知識產(chǎn)權(quán)為依托的一種知識經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，其最有效的資本就是無形的文化資本，特別是一些可以產(chǎn)生實際經(jīng)濟效益的創(chuàng)意理念。

隨著“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的推進與不斷完善，為本學院視覺傳達學生創(chuàng)業(yè)提供了可能性，具體包括三點：第一，在我國，具有一系列的鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)政策，特別是創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)物質(zhì)成本的限制不高；第二，通過“定制班”的開設、“項目式”的教學鍛煉、新型實習基地培養(yǎng)，強化學生的創(chuàng)業(yè)意識，使其具備較強的創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)的同時，對市場敏感、對企業(yè)運轉(zhuǎn)模式了解也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件；第三，本學院注重加強國際交流與合作，組織開展了各個學生與加拿大、美國等國家進行國際交流教學的活動，開闊了學生的國際視野，使其接觸到全球最先進的行業(yè)資訊與技術(shù)。

總之，獨立學院視覺傳達專業(yè)通過“個性化人才定制”培養(yǎng)模式的引進與深化，使學校逐步建立起重市場、重實踐、重創(chuàng)新的開放式、合作式的新型教學模式框架，從而保證應用型轉(zhuǎn)型的順利完成。值得強調(diào)的是，應用型高校轉(zhuǎn)型與發(fā)展，不能盲目地、單一地強調(diào)功利性，只追求眼前效益，要著力于高校的長期發(fā)展規(guī)劃。要求高校在把握本土資源、服務地區(qū)經(jīng)濟的同時，積極拓展國際視野；要求學生在了解中國傳統(tǒng)文化的同時，密切關(guān)注現(xiàn)代科技動態(tài)；在提高學生創(chuàng)新能力的同時，加強人文教育的力度，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，保證獨立學院的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

[1]關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見[Z].2014-03-25

[2]獨立學院設置與管理辦法[Z].2008-03-07

（責編 盧 雯）