黃圣蘭

【內(nèi)容摘要】在學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力鍛煉的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)目前的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)研究，幫助初中生有針對(duì)性的進(jìn)行初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略完善，進(jìn)而有效提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 存在的問(wèn)題 策略研究

語(yǔ)文作為貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的學(xué)科，具有綜合性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)分布廣等特點(diǎn)，需要在初中語(yǔ)文教學(xué)中，重視對(duì)分散的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的整合處理，加深學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的理解程度，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。但是，在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)之中，教師往往是處于“散養(yǎng)”的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程只是片段性的，語(yǔ)文教學(xué)效率難以得到有效的保證。針對(duì)這樣的情況，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起，系統(tǒng)提升初中生的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的持續(xù)性不足

在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，要保持初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的連貫性，可以保證初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。但是，在目前的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，由于教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)給予周密規(guī)劃，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)難以持續(xù)開(kāi)展，導(dǎo)致初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程淪落為片段性的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生也就難以真正地利用初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)將初中語(yǔ)文知識(shí)整合為一個(gè)整體，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的作用也就難以得到有效發(fā)揮。

2.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整合力度還需提升

綜合性學(xué)習(xí)的重要作用就是將初中語(yǔ)文分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合在一起，這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高度重視對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)的整合能力的提升。但是，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往存在著綜合性學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的把握不夠精確的問(wèn)題，導(dǎo)致初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)難以將初中語(yǔ)文分散的知識(shí)點(diǎn)有效整合。針對(duì)這樣的情況，就要求教學(xué)中以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為依托，鍛煉學(xué)生的知識(shí)整合能力，發(fā)揮出初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的真實(shí)作用。

3.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的針對(duì)性還需提升

目前，在綜合性學(xué)習(xí)中，還沒(méi)有形成對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的的正確理解，制定出的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況也存在著一定的脫節(jié)情況。此同時(shí)，學(xué)生的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)興趣也難以得到持續(xù)性保持，影響到初中語(yǔ)文教學(xué)的效率難以有效提升。

二、針對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題的對(duì)策

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略

在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法的研究過(guò)程中，要求教師能夠充分了解初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)研究，防止初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以把握好初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的精髓。要將語(yǔ)文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，形成對(duì)于初中語(yǔ)文知識(shí)的整體性認(rèn)知，進(jìn)而有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率提升。

2.適度調(diào)節(jié)管理初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程

初中生在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，受限于初中生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，難以堅(jiān)持到底。這就需要教師適時(shí)檢查學(xué)生的綜合性認(rèn)知。教師在課堂上可以定期組織相關(guān)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，讓學(xué)生交流對(duì)自己的想法，活化學(xué)生的語(yǔ)文思維，有效督促學(xué)生完成初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生總結(jié)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的規(guī)律，幫助學(xué)生將分散的初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合在一起，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3.選擇針對(duì)性強(qiáng)的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法

為有效提升學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的的提升，應(yīng)明確初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于該目標(biāo)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性的積累初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)有作用。

結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)管理，深刻把握初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定合理的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地完成初中語(yǔ)文知識(shí)的積累，進(jìn)而有效提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孔夏秋、嚴(yán)鑫華. 語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與反思[J]. 文學(xué)教育（上），2010（02）.

[2] 李新平. 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要凸現(xiàn)“語(yǔ)文味”[J]. 當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2007（01）.

[3] 李群、張紅. 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的教師角色以及實(shí)施建議與評(píng)價(jià)[J]. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2004（03）.

（作者單位：江西省寧都縣河?xùn)|中學(xué)）