胡德海 徐召會

【摘要】隨著新課程改革的深入和發(fā)展，探究式教學(xué)在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的作用也日益顯著，因為它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是滿足素質(zhì)教育的總體要求的高效的教學(xué)方法。本文主要從小學(xué)六年級品德與社會教學(xué)中對學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)入手，對探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的分析，希望可以起到拋磚引玉的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德與社會教學(xué) 主動探究能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0072-01

愛因斯坦說過“提出問題往往比解決問題更重要”，而探究式學(xué)習(xí)恰恰可以提供給學(xué)生這樣的機(jī)會，學(xué)生在自主探究的過程中，肯定會遇到諸多的問題，這樣學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)實踐操作與理論知識之間的距離，產(chǎn)生質(zhì)疑和懷疑，進(jìn)而在腦子中不斷的出現(xiàn)“為什么”，在“為什么”的驅(qū)使下學(xué)生開始主動的探索和研究，以此來尋求問題的解決和突破，使課堂教學(xué)更加有效和高效，最終滿足素質(zhì)教育和新課改的需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

一、探究學(xué)習(xí)在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的意義

主動探究式學(xué)習(xí)對小學(xué)六年級品德與社會的教學(xué)具有重大的作用和意義，簡單可以歸納為以下幾點：（1）主動探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生信息的整合和加工能力；（2）主動探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和懷疑精神；（3）主動探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力與溝通能力。

二、在小學(xué)六年級品德與社會教學(xué)中涉及科學(xué)、合理的探究內(nèi)容

主動探究教學(xué)要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要科學(xué)、合理的設(shè)計好主動探究的活動內(nèi)容、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的問題情境。例如在教學(xué)《不屈的中國人》時，教師應(yīng)該利用直觀的教學(xué)方法首先激發(fā)學(xué)生的積極性，如播放相關(guān)的愛國影視資料或愛國歌曲，為學(xué)生營造激昂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生民族自豪感和民族榮譽(yù)感，其次可以利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國曾遭受的迫害和屈辱，最后將學(xué)生分成小組，進(jìn)行簡單討論，也可以讓每組學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)資料的收集或整理。這樣帶有目的性和探索性的小組探究式學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在整個探究過程中主動的與其他成員合作、溝通、探討，使學(xué)生學(xué)會獨立思考和探索研究，以此來加深學(xué)習(xí)的印象。所以在設(shè)計探究內(nèi)容時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生品德與社會學(xué)習(xí)的特點、尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)計適合學(xué)生的活動內(nèi)容。同時，探究式的內(nèi)容還應(yīng)具有一定的可行性、操作性和實踐性，要能夠有效的引發(fā)學(xué)生的思考和探討，不宜太難也不宜太簡單。

三、小學(xué)品德與社會教學(xué)中主動探究能力的培養(yǎng)方法

1.為學(xué)生營造良好的主動探究的平臺和氛圍

學(xué)校作為課程的主要實施機(jī)構(gòu)，一定要為學(xué)生營造良好的主動探究的平臺和氛圍，調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，利用一切可以利用的資源，不僅僅要從教師和校內(nèi)入手，而且、要善于發(fā)揮校外資源的作用，主要包括來自于家庭和社會的，以此來獲取更寬、更廣的課程資源，使得學(xué)生的自主探究內(nèi)容更加豐富化和多元化，這也會讓學(xué)生的自主探究過程更加富有趣味化和生活化。如在教學(xué)《我們能為地球做什么》一課時，教師可以先讓學(xué)生談?wù)劯髯栽谏钪锌吹交虬l(fā)現(xiàn)的環(huán)境污染的不和諧因素，然后討論生活中的什么行為可以對我們賴以生存的環(huán)境產(chǎn)生不良的影響，最后讓學(xué)生以組的形式對周邊的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析，以此來了解自己生活的周邊對環(huán)境造成損害的主要因素是什么，這樣的討論和調(diào)查是由學(xué)生獨立完成的，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究和實際操作能力。另外，也可以讓學(xué)生反思自己的行為，看自己也是否干過破壞環(huán)境的事或存在污染環(huán)境的行為，這樣能夠讓學(xué)生在自我反思中提高環(huán)境保護(hù)的意識，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價值觀的養(yǎng)成。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教學(xué)理念的能否與時俱進(jìn)，是一個教師教學(xué)方法是否具有科學(xué)性和時代性的關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)中對自己的教學(xué)理念進(jìn)行及時的調(diào)整與更新，以此來適應(yīng)時代發(fā)展的需要，進(jìn)而更加滿足實際教學(xué)和當(dāng)代學(xué)生的需要。就小學(xué)品德教育社會這門綜合性強(qiáng)且經(jīng)常被忽略的學(xué)科來講，教師在教學(xué)中首先應(yīng)對此門學(xué)科有一個正確的認(rèn)識和態(tài)度，這樣才能以飽滿的熱情與激情投入到該學(xué)科的教學(xué)之中，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動的去探索和研究，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。例如：在《打開國門，走向世界》一課中，教師應(yīng)從自身做起，改變傳統(tǒng)封閉式的品德與社會教學(xué)模式，大膽的采用開放式教學(xué)，組織學(xué)生走出去進(jìn)行市場調(diào)研、參與社會實踐、進(jìn)行社會事件的討論評價等，鼓勵學(xué)生多關(guān)注我國的社會動態(tài)，以此來了解在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國的發(fā)展趨勢，然后可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動討論，談?wù)勛约盒哪恐械摹爸袊膰H化”。

簡而言之，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力是切實可行的，但在實際操作中應(yīng)結(jié)合主動探究式學(xué)習(xí)的特點，進(jìn)行有序、科學(xué)的操作，不能主觀臆測或突飛冒進(jìn)，只有這樣才能使探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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