張愛(ài)玲

摘 要： 伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的理念，追求終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于民族壯大很有作用。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息革命的挑戰(zhàn)，人們對(duì)學(xué)習(xí)的需求更迫切，對(duì)學(xué)習(xí)的理解更透徹，開(kāi)放性大學(xué)要建立學(xué)習(xí)型組織的終身學(xué)習(xí)機(jī)制，開(kāi)展行動(dòng)研究。學(xué)習(xí)型組織重視以整體的、活動(dòng)的人為教育對(duì)象，以人的教育發(fā)展和受教育者的需求的滿足為出發(fā)點(diǎn)和目的，以激發(fā)人的創(chuàng)造才能，提高人的競(jìng)爭(zhēng)能力為發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)型組織 開(kāi)放性大學(xué) 終身學(xué)習(xí)機(jī)制

大學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生成為人才的主要組織機(jī)構(gòu)，隨著終身學(xué)習(xí)機(jī)制的逐漸建構(gòu)和豐富、深化和發(fā)展，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前，作為國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，不斷發(fā)展和完善自身，加強(qiáng)大學(xué)終身學(xué)習(xí)機(jī)制的行動(dòng)研究，不斷保持競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。所以，基于學(xué)習(xí)型組織的開(kāi)放性大學(xué)終身學(xué)習(xí)機(jī)制的行動(dòng)研究尤為迫切。

一、基于學(xué)習(xí)型組織的開(kāi)放性大學(xué)終身學(xué)習(xí)機(jī)制的行動(dòng)研究的理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)型組織不是靜態(tài)的組織模式，而是理念和信仰，不是僵化的組織，而是伴隨開(kāi)放性大學(xué)的終身學(xué)習(xí)機(jī)制共同運(yùn)行的組織，要樹(shù)立學(xué)習(xí)觀念，保證持續(xù)地學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化和改變，讓組織成員在工作中活出生命的意義，不斷突破能力上限。大學(xué)生進(jìn)行如何掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律研究，直至推廣到怎樣形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)、群體，形成學(xué)習(xí)型組織，有前瞻性的愿望，全身心投入，有能力不斷學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到工作中生命的意義，創(chuàng)造自我，創(chuàng)造未來(lái)?；趯W(xué)習(xí)型組織的開(kāi)放性大學(xué)終身學(xué)習(xí)機(jī)制的行動(dòng)研究是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的思考，借助系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的方法，整合哲學(xué)的自我超越、心理學(xué)的心智模式、管理學(xué)的共同愿景、教育學(xué)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)造性張力等概念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的開(kāi)放性大學(xué)的終身學(xué)習(xí)的一系列行動(dòng)機(jī)制，一邊研究一邊實(shí)踐，其中系統(tǒng)思考是核心，相互聯(lián)系，相互發(fā)展，讓學(xué)習(xí)型組織日新月異，不斷創(chuàng)造未來(lái)，讓開(kāi)放性大學(xué)的終身學(xué)習(xí)機(jī)制呈現(xiàn)出勃勃的生命活力，不斷發(fā)展和延伸。

英國(guó)學(xué)者South-worth 1994年發(fā)表的名為《學(xué)習(xí)型學(xué)?！返恼撐?，指出“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睉?yīng)該具備以下特征：（1）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；（2）教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)；（3）鼓勵(lì)教師和其他同事合作或相互學(xué)習(xí)；（4）學(xué)校是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的組織；（5）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。重視學(xué)校成為學(xué)習(xí)共同體，學(xué)校有了發(fā)展性的價(jià)值。我國(guó)學(xué)者王維編著的《學(xué)習(xí)型組織之路》認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織就是不斷學(xué)習(xí)達(dá)到改革組織本身，學(xué)習(xí)在個(gè)人、團(tuán)體和組織之間的共同作用下產(chǎn)生，學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)成員是終生性的，對(duì)團(tuán)體和組織則是持續(xù)性地可以戰(zhàn)略性地加以運(yùn)用的過(guò)程，把學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)組織起來(lái)的組織?；趯W(xué)習(xí)型組織的開(kāi)放性大學(xué)終身學(xué)習(xí)機(jī)制的行動(dòng)研究要具備六個(gè)要素：有終身學(xué)習(xí)的理論和機(jī)制；有多元回饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；形成學(xué)習(xí)共享和互動(dòng)的組織氛圍；有共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；工作學(xué)習(xí)化，讓成員活出終身學(xué)習(xí)的生命意義；學(xué)習(xí)工作化，組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。大學(xué)要高度開(kāi)放、民主、平等，溝通良好，重視人的人格、名譽(yù)和自由，重視各手段從外部資源中學(xué)習(xí)，允許探索性學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成員共同享有智慧和信息，最大限度地開(kāi)掘大學(xué)生的能動(dòng)性、多元性、終生性、計(jì)劃性等學(xué)習(xí)品質(zhì)，保證終身學(xué)習(xí)機(jī)制的建構(gòu)和運(yùn)行。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)也要建立組織結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)理念，保證終身學(xué)習(xí)角色的定位，樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)是組織運(yùn)行的設(shè)計(jì)師、共同愿景的仆人和組織成員的教師之領(lǐng)導(dǎo)觀。

二、優(yōu)化基于學(xué)習(xí)型組織的開(kāi)放性大學(xué)終身學(xué)習(xí)機(jī)制的行動(dòng)研究，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)必須按照全新的理念和模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)終身學(xué)習(xí)機(jī)制的建構(gòu)和變革，不斷發(fā)展自己，提高辦學(xué)水平，促進(jìn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.明確追求的目標(biāo)，形成共同愿景。大學(xué)應(yīng)該形成職工內(nèi)心深處的共同愿景，增強(qiáng)凝聚力、驅(qū)動(dòng)力，確立整體目標(biāo)，形成終身學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，各子目標(biāo)協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程管理，消除工作阻力，構(gòu)建和充分利用信息網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)體系。

2.實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)立體化，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。大學(xué)應(yīng)該建立組織結(jié)構(gòu)等級(jí)森嚴(yán)、層次繁多的立體化的學(xué)習(xí)模式，讓知識(shí)最有效和準(zhǔn)確傳播，保證信息流通暢快。大學(xué)應(yīng)該重視知識(shí)和信息傳播，提高運(yùn)行效率。因此，實(shí)現(xiàn)立體化的結(jié)構(gòu)形式有助于校長(zhǎng)直接了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，提高決策的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，教師體察校長(zhǎng)的思想和智慧，教師的信息、意見(jiàn)和建議都通過(guò)組織結(jié)構(gòu)傳達(dá)到校長(zhǎng)那，讓校長(zhǎng)和教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的互相學(xué)習(xí)，整體互動(dòng)，協(xié)調(diào)合作，產(chǎn)生持久的、巨大的創(chuàng)造力。立體化的組織結(jié)構(gòu)能推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的大學(xué)終身學(xué)習(xí)機(jī)制的運(yùn)行，一切信息化、網(wǎng)絡(luò)化。

三、創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)的組織文化，建立知識(shí)共享的網(wǎng)絡(luò)化層級(jí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們要?jiǎng)?chuàng)新組織文化，網(wǎng)絡(luò)化層級(jí)結(jié)構(gòu)中的高校終身學(xué)習(xí)的組織文化通過(guò)組織成員自覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)型小組的充分交流獲得創(chuàng)新。為了適應(yīng)科技創(chuàng)新的要求，我們建立了科技創(chuàng)新平臺(tái)。這樣的平臺(tái)是跨院系的、跨學(xué)校的甚至是跨國(guó)界的靈活的開(kāi)放的。知識(shí)管理部門(mén)把握知識(shí)存量和知識(shí)需求，消除信息交流障礙，創(chuàng)造共享環(huán)境，組織高度適應(yīng)性的有機(jī)組織形式，讓信息準(zhǔn)確快速流通。運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)現(xiàn)人和信息技術(shù)的結(jié)合，為學(xué)習(xí)型組織的成員創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，提高知識(shí)創(chuàng)新和運(yùn)用的能力。高校要組建一批多學(xué)科組成的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新群體，瞄準(zhǔn)世界科學(xué)發(fā)展的前沿，解決重大生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題，體現(xiàn)前沿性、戰(zhàn)略性和創(chuàng)新性，全面提高學(xué)校的創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，立足學(xué)校教育和科研力量的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織的開(kāi)放性大學(xué)的終身學(xué)習(xí)機(jī)制的可持續(xù)性運(yùn)行和突破。

四、實(shí)現(xiàn)柔性管理，完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

柔性管理師依靠人性解放、權(quán)力平等、民主管理，從內(nèi)心深處激發(fā)員工產(chǎn)生內(nèi)在的潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)成員不斷為組織開(kāi)拓新的業(yè)績(jī)。基于學(xué)習(xí)型組織的開(kāi)放性大學(xué)重視人格的獨(dú)立和個(gè)人的尊嚴(yán)，提高員工的向心力和凝聚力、歸屬感等，重視員工的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)精神和自我約束，根據(jù)時(shí)代的變化，超前及時(shí)作出調(diào)整，以人為本，終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)型、封閉型和開(kāi)放型的學(xué)習(xí)手段，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，建立開(kāi)放式大辦公室，提高工作和管理效率。學(xué)習(xí)型組織堅(jiān)持以人為本，重在激勵(lì)，積極完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)員工創(chuàng)新進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我超越，打造有共同愿景的學(xué)習(xí)型高校。

因此，我們要建立高校學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)制度都有利于終身學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)人力資源，建立有利于提高管理效率的學(xué)習(xí)機(jī)制和科學(xué)而高效的長(zhǎng)效管理機(jī)制。

本文是河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于學(xué)習(xí)型組織的開(kāi)放大學(xué)終身學(xué)習(xí)機(jī)制的行動(dòng)研究（課題編號(hào)：1401002）”研究?jī)?nèi)容。