唐佳麗

【摘 要】學(xué)生會(huì)作為高校學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育的重要組織，肩負(fù)著帶領(lǐng)廣大青年學(xué)生營(yíng)造良好的校園文化氛圍的任務(wù)。因而學(xué)生會(huì)內(nèi)部建設(shè)、學(xué)生干部的教育培養(yǎng)則為發(fā)展的重中之重。本文從美國(guó)學(xué)者彼得·圣吉“學(xué)習(xí)型組織”理論出發(fā)，從如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵出發(fā)，探討加強(qiáng)學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)的著力點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型組織；學(xué)生會(huì)；干部培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0212-01

一、學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵

“學(xué)習(xí)型組織”是上世紀(jì)90年代美國(guó)學(xué)者彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》一書(shū)中提出的管理理念，它是以共同愿景為基礎(chǔ)，以團(tuán)體學(xué)習(xí)為特征的扁平化、橫向網(wǎng)絡(luò)管理組織系統(tǒng)，它以增強(qiáng)組織的學(xué)習(xí)為核心，通過(guò)提高組織的群體智商，使組織成員活出生命的意義。學(xué)習(xí)型組織告訴我們，在知識(shí)和信息呈爆炸性增長(zhǎng)的當(dāng)下，學(xué)習(xí)和處理信息的能力已經(jīng)成為最具競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。而學(xué)生會(huì)作為一個(gè)學(xué)生自我發(fā)展、自我管理的一個(gè)組織，成員們按照學(xué)習(xí)型組織的模式改造自己，不僅可以提高內(nèi)部資源的利用率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部的個(gè)體價(jià)值，而且可以提升整個(gè)學(xué)生會(huì)的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)組織價(jià)值。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)的模式探索

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)，不是一蹴而就的，而是要通過(guò)幾屆學(xué)生會(huì)成員持之以恒共同修煉的過(guò)程，筆者將從以下五個(gè)方面闡述建立“學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)”的幾個(gè)層面。

（一）建立共同愿景。所謂共同愿景就是指組織共同成員一致的、發(fā)自內(nèi)心的意愿，愿景一旦形成，它能夠激發(fā)成員為組織這一愿景共同奮斗，從而創(chuàng)造巨大的凝聚力。我們總是發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常獲得榮譽(yù)、受人表?yè)P(yáng)的團(tuán)隊(duì)往往能在各項(xiàng)活動(dòng)中經(jīng)受推敲，越做越好，這就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精氣神、團(tuán)隊(duì)的凝聚力，所謂“由儉入奢易，由奢入儉難”，當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)達(dá)到了一個(gè)很好的狀態(tài)時(shí)，大家便有了約定俗成的定位，成員間也會(huì)形成一種氛圍，它像一面旗幟催人奮進(jìn)，促人進(jìn)步，學(xué)生會(huì)中就會(huì)出現(xiàn)比著學(xué)、比著干，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步提高的局面。當(dāng)每個(gè)成員將學(xué)生會(huì)的榮譽(yù)當(dāng)成一致的愿景，個(gè)體也必將感受到那種為了共同愿景而并肩奮斗的成就感，并在過(guò)程中不斷加強(qiáng)人格修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、文化修養(yǎng)，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。

（二）轉(zhuǎn)變心智模式。彼得·圣吉在著作中提到：“我們每個(gè)人都無(wú)法逃脫心智模式的控制，我們都是經(jīng)過(guò)自己主觀的方式來(lái)觀察這個(gè)世界，所以說(shuō)這可能是一個(gè)虛擬的世界”。學(xué)生會(huì)可以說(shuō)是學(xué)生從個(gè)體學(xué)習(xí)到組織活動(dòng)的一個(gè)過(guò)渡平臺(tái)，在高校這個(gè)人才聚集的環(huán)境中，要想最大限度的發(fā)揮學(xué)生會(huì)的引領(lǐng)功能，就需要擺脫孤軍奮戰(zhàn)，凸顯個(gè)人特性的思維方式，在安排工作、策劃活動(dòng)時(shí)，采取“頭腦風(fēng)暴”的運(yùn)作機(jī)制，發(fā)揮所有成員的主觀能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)“眾人拾柴火焰高”的優(yōu)良傳統(tǒng)。與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)之間還要經(jīng)常進(jìn)行反思，特別是集體反思。不同的學(xué)生干部有的把握?qǐng)F(tuán)委思路、輔導(dǎo)老師布置任務(wù)能力很強(qiáng)；有的處理棘手問(wèn)題能力很強(qiáng)；有的抓基礎(chǔ)抓長(zhǎng)遠(yuǎn)工作韌勁足；有的上下溝通協(xié)調(diào)處理好，這些都是干好團(tuán)學(xué)骨干的基本要求，需要大家在工作中不斷反思，在反思中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織中的學(xué)習(xí)被稱為“深度會(huì)談”，他的主要目的是獲得優(yōu)于個(gè)人的見(jiàn)解、認(rèn)知等，而非單向的輸贏。所謂“人生處處是學(xué)問(wèn)”，但縱觀部分高校學(xué)生會(huì)，仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)整體學(xué)習(xí)氛圍還不是很濃厚，特別是集體針對(duì)團(tuán)學(xué)精神、工作重點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行交流探討不夠深入。試想學(xué)生會(huì)成員如何只局限在自己部門的一畝三分地，如何能從宏觀、大局出發(fā)建設(shè)學(xué)生會(huì)呢。

因此，要建立學(xué)習(xí)型學(xué)生會(huì)，重要任務(wù)就是要積極培養(yǎng)一種特定的文化氛圍。如：辦公室文化建設(shè)、內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、內(nèi)部學(xué)習(xí)交流制度、建設(shè)活動(dòng)室文化等，只有營(yíng)造積極向上的文化氛圍，學(xué)生會(huì)工作才會(huì)在日常中不斷凸顯特色和文化韻味，帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)成員形成良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

（四）鍛煉系統(tǒng)思考。系統(tǒng)性思考在學(xué)習(xí)型組織中被奉為其核心，改善心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)如果不進(jìn)行系統(tǒng)思考就不能打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)共同愿景如果不在系統(tǒng)思考下進(jìn)行就不可能產(chǎn)生向上的張力。因?yàn)榻M織的最終目標(biāo)一定是“解決問(wèn)題”，而學(xué)生會(huì)的最終目標(biāo)無(wú)異于形成良好的校園文化氛圍。在筆者看來(lái)，系統(tǒng)思考轉(zhuǎn)化為學(xué)生會(huì)運(yùn)作中就是有大局意識(shí)，從整體出發(fā)，就要學(xué)會(huì)從學(xué)生會(huì)整體的閉環(huán)性模式中描述工作和活動(dòng)，階段性工作和長(zhǎng)期性建設(shè)之間相互依賴，相互影響，互為因果。因此，團(tuán)學(xué)干部在工作時(shí)，不僅要知其然還要知其所以然，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，以目標(biāo)定位、集體反思、反饋、落實(shí)行動(dòng)組成循環(huán)系統(tǒng)，隨著系統(tǒng)的不斷完善，系統(tǒng)思考就會(huì)逐步走向共同愿景，從而改善學(xué)生會(huì)成員的心智模式，更好的為學(xué)生會(huì)建設(shè)共享力量。

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