李莉

摘 要： 近年來，教育實(shí)踐與理論共同提出一個嶄新的研究課題即研究性學(xué)習(xí)方式，它能夠與新課改理念下的創(chuàng)新思想和素質(zhì)教育相契合。在高中英語教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)方式對“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”兩方面內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范。為了體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式在高中英語教學(xué)中實(shí)施的價值，教師在授課過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)赝癸@學(xué)生的主體地位，將英語實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地融為一體，從而提高高中英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 高中英語 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)理論 研究性學(xué)習(xí)

在高中英語教學(xué)過程中，探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用提倡的是將英語教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)嘏c社會生活科學(xué)的組織并聯(lián)系起來。在新課改背景下，研究性學(xué)習(xí)是順應(yīng)教育改革背景的一種教學(xué)理念，對以學(xué)生為主體的知識探索行為進(jìn)行強(qiáng)化，從而使學(xué)生在此過程中達(dá)到全面發(fā)展的教學(xué)目的。本文對研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行了深入探析，希望為高中英語教學(xué)工作的順利開展有一定的參考作用。

一、研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中實(shí)施的特點(diǎn)

1.研究性學(xué)習(xí)方式遵循生本原則。為了保證研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中有效實(shí)施，一定要遵循生本原則，凸顯出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。為此，教師要采用因材施教的教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動地參與課堂研究性學(xué)習(xí)，利用交互式和啟發(fā)式等教學(xué)手段使學(xué)生研究性學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性均得到有效調(diào)動，從而完成傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)教學(xué)模式與研究性學(xué)習(xí)模式的完美轉(zhuǎn)換。

2.研究性學(xué)習(xí)方式更傾向于過程學(xué)習(xí)效果。為了使高中生在未來的英語學(xué)習(xí)中積累到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，過程效果學(xué)習(xí)要比結(jié)果傳授學(xué)習(xí)更重要。在高中英語教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)更重視使高中生積極自主地參與課題計劃的設(shè)計、調(diào)查資料和查找資料中，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的全面合作交流過程，從而使高中生的英語能力水平和知識水平都得到提升。

3.研究性學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。在英語高中教學(xué)中，有效的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)策略的前提是，將課堂和延伸到課堂之外的實(shí)踐活動作為教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造更自由開放的學(xué)習(xí)空間。在此過程中不斷挖掘出一個英語知識點(diǎn)背后不同的視角，這就打破了教材思想就是學(xué)生學(xué)習(xí)唯一見解的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了形式化到自由化的完美轉(zhuǎn)換過程。研究性學(xué)習(xí)策略是對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)會觀察、質(zhì)疑、表達(dá)、反思和評價等，從而使高中生的獨(dú)立思維判斷能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力都得到全面提高。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中實(shí)施的有效途徑

1.激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣。研究性學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢在于能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣得到進(jìn)一步提高，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)方式的前提是，對高中生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，投入全部熱情與興趣，提高其英語學(xué)習(xí)效率。為了激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣，教師可以營造全體高中生積極學(xué)習(xí)英語的課堂氛圍，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，不斷引導(dǎo)高中生將研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式大膽地與同學(xué)交流，提高其自我表達(dá)能力。在此過程中，教師還要將工作重心放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本知識的深入理解上，并鼓勵學(xué)生自行對課本知識進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。如果在研究過程中，出現(xiàn)一些不能解決的英文問題，教師可以先讓學(xué)生采取組內(nèi)關(guān)注或交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的英語知識解決該問題，如若發(fā)生分歧，小組組長即可上報給教師，再由教師統(tǒng)一解答，從而科學(xué)地激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置科學(xué)的英語課題。課題的設(shè)置與選擇能夠直接對研究性學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生一定的影響。針對英語課題不同角度的確定，其研究方向和內(nèi)容各不相同，即使統(tǒng)一研究內(nèi)容，其研究的方向也可以是多樣化的，這樣就使研究的價值與目標(biāo)隨著方向的不同而發(fā)生一系列變化。基于此，為了科學(xué)設(shè)置英語課題，英語教師首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研讀，尋找其核心知識點(diǎn)，課題的確立要考慮到學(xué)生的思想實(shí)際與社會現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)生的英語水平和年齡等特點(diǎn)，使英語課題的設(shè)置充分凸顯高中生的自主性研究學(xué)習(xí)原則。以Saving the earth這一課程教學(xué)為例，教師可以將總課題設(shè)置為Pollution，并將其分為air Pollution、water Pollution和damage to the earth三個子課題。學(xué)生利用自己的生活實(shí)際和興趣，選取其中任意一個課題作為自己該課程的研究對象，利用對周邊實(shí)際情況的不斷研究和觀察，或通過相關(guān)網(wǎng)路資源對所需要的信息進(jìn)行科學(xué)汲取，經(jīng)過對這些信息的一系列思考、分析和研究等步驟進(jìn)行加工，最終形成自己的課題結(jié)論和觀點(diǎn)，使其對英語知識的掌握更具體。

3.靈活運(yùn)用英語教材中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。英語教材項(xiàng)目活動的展開有助于推動研究性學(xué)習(xí)理念在英語教學(xué)中的不斷深化。但由于受到現(xiàn)階段校園交際教學(xué)條件制約，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。合格的高中英語教師一定要重視提升全體同學(xué)的英語基礎(chǔ)水平。不能以傳統(tǒng)的照本宣讀的方式教學(xué)，這不符合新型的研究性學(xué)習(xí)理念。教師可以結(jié)合學(xué)校和班級內(nèi)部的實(shí)際情況，圍繞教材內(nèi)容涉及教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目活動，活動要具有一定的針對性。在制定學(xué)習(xí)項(xiàng)目活動的目標(biāo)過程中，教師可基于學(xué)生的實(shí)際英語水平，選擇略高的英語活動目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)動力，使研究性學(xué)習(xí)方式得以在教學(xué)中順利實(shí)施。

4.教師要充分發(fā)揮其研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的作用。研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，并營造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。研究性學(xué)習(xí)的目的在于對后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)，甚至扭轉(zhuǎn)。因此，為了實(shí)現(xiàn)集體中英語水平的全面提高，教師要將該種學(xué)習(xí)形式全面引入到教學(xué)過程中，并貫穿全程英語教學(xué)，從而使研究性學(xué)習(xí)方式的價值得以充分發(fā)揮，進(jìn)一步提高高中生的英語水平。

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