羅學(xué)將

[摘 要]目前的語文課堂沒有真正關(guān)心兒童的心靈，沒有真正從兒童的需要去建構(gòu)教學(xué)，使課堂教學(xué)的效率不高。因此，課堂教學(xué)要從兒童的需要出發(fā)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓寬教學(xué)過程，這樣才能呵護(hù)兒童健康成長，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué) 童真 效率

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）25-028

葉圣陶老先生指出：“須認(rèn)定國文是發(fā)展兒童心靈學(xué)科的觀點(diǎn)?！钡?，目前的語文課堂真正關(guān)心兒童的心靈了嗎？真正從兒童的需要去建構(gòu)教學(xué)了嗎？答案是否定的。對小學(xué)生來說，為他們提供什么樣的教育才是適合呢？應(yīng)該是“童真語文”。只有落實(shí)童真語文，讓童真潤澤兒童的內(nèi)心世界，才能收獲閱讀教學(xué)的無限精彩。

一、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注兒童的“真學(xué)”

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的風(fēng)向標(biāo)，起著導(dǎo)向作用。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，大多數(shù)教師總是愛從自己“教”的立場出發(fā)。這導(dǎo)致教師把自己放在課堂教學(xué)的第一位，學(xué)生的“學(xué)”無形中被弱化，甚至導(dǎo)致形式主義，走過場的現(xiàn)象產(chǎn)生。因此，教師要從兒童的角度定位教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能使兒童“真學(xué)”。如，對蘇教版《只揀兒童多處行》第二課時(shí)的教學(xué)，許多教師認(rèn)為從文本教材來看，教參設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是合理的。但是，如果從兒童的角度來確定教學(xué)目標(biāo)，他們更關(guān)注的是文中小朋友的表現(xiàn)。因?yàn)?，作為他們的同齡人，學(xué)生對文本肯定會(huì)有不一樣的看法。因此，結(jié)合兒童特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，背誦課文第五到第九自然段。

2.研讀課文，說說文中兒童有什么特點(diǎn)，課文為什么要以“只揀兒童多處行”為題目。

3.從課文的描述中，你可以看出冰心奶奶是一個(gè)什么樣的人，并把自己的閱讀感受與大家分享一下。

在這里，教學(xué)目標(biāo)的確立是圍繞著兒童展開的，可以把學(xué)生引入到課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)的效率。在閱讀課堂教學(xué)中，關(guān)注童真，就要制定適合兒童實(shí)際發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)，讓兒童跳一跳能摘到“桃子”。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注兒童的“真需”

在語文課上，如果教學(xué)內(nèi)容沒有選擇好，那么，不管課堂如何熱鬧，都不能稱為一堂成功的語文課。因此，在教學(xué)中，教師要從兒童的立場出發(fā)，從兒童學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，甄選出來的教學(xué)內(nèi)容才更具教學(xué)價(jià)值，才符合兒童發(fā)展的真正需要的。如，蘇教版《神奇的克隆》一文，是一篇說明性的科普文章，文章語言淺顯易懂。對小學(xué)生來說，要想理解文本的語言并不困難，困難的是學(xué)生對克隆的相關(guān)知識(shí)了解較少。因此，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及他們好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我把介紹克隆技術(shù)的由來及克隆技術(shù)的特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)作為拓展內(nèi)容，讓學(xué)生查資料了解，滿足學(xué)生的求知欲望。這才是真正地為學(xué)生著想。

在上述教學(xué)課例中，針對兒童好奇心強(qiáng)，對一切新鮮事物比較感興趣的特點(diǎn)，教師合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，確保課堂所學(xué)能夠真正滿足學(xué)生的需要，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓閱讀更加高效。

三、適當(dāng)拓寬教學(xué)過程，關(guān)注兒童的“真言”

課堂上，低年級(jí)的學(xué)生總是嘰嘰喳喳，踴躍發(fā)言，可隨著年級(jí)的升高，學(xué)生卻沉默了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？為什么學(xué)生不敢表達(dá)自己真實(shí)的想法呢？一個(gè)重要的原因是教師常常從成人的角度去判斷學(xué)生，不尊重學(xué)生的表達(dá)。因此，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師要從童心的角度出發(fā)，讓學(xué)生敢于說真話，抒真情。只有這樣，閱讀教學(xué)才會(huì)迸發(fā)出無數(shù)精彩的瞬間。如，教學(xué)蘇教版《云雀的心愿》一課，通過閱讀學(xué)生知道了云雀的主要心愿是讓沙漠變成綠洲，充分顯示了保護(hù)環(huán)境的重要性。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了對事物的初步看法和認(rèn)識(shí)。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，為了加深學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己身邊或者自己熟知的事情談?wù)剬Νh(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。在教師的啟發(fā)下，有的學(xué)生就旅游景點(diǎn)垃圾成堆發(fā)表自己的言論；有的學(xué)生就亂砍濫伐發(fā)表自己的見解……在教師精心營造的教學(xué)情境中，學(xué)生說的意識(shí)被激活，敢于說真話，課堂教學(xué)精彩紛呈。

可見，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不愿回答問題的主要原因是不想說、不感興趣。因此，教師要根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生搭建一個(gè)合理的平臺(tái)，讓學(xué)生有展示自己思想認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才能暢所欲言，使閱讀教學(xué)顯得更加精彩。

總之，在教育教學(xué)中，我們要尊重教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育。對小學(xué)語文教學(xué)來說，教育的對象是兒童，教師就要關(guān)注童真，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)語文，從而使兒童健康成長，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

（責(zé)編 韋 雄）